農(nóng)婷

摘 要：現(xiàn)如今，對于懂信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才，市場有了更高的需求。然而大學(xué)專修這類的學(xué)生，由于缺少良好的實踐經(jīng)驗，其就業(yè)形式依然嚴(yán)峻?；诖四康?，為了加強對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠獲得更多的實習(xí)機會。本文著重于學(xué)生的實際操作技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實踐經(jīng)驗;實踐能力

1專業(yè)構(gòu)成要素

1.1培養(yǎng)的意義

在當(dāng)前，社會已經(jīng)發(fā)展到了知識經(jīng)濟時代。對于人才，信息行業(yè)就有了更高的要求。其不僅要具備管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，還有具備計算機專業(yè)能力。這種人才可稱之為系統(tǒng)分析員。對于企業(yè)來說，如果想要全面實現(xiàn)信息化，那么這樣的信息管理師就是必不可少的。

1.2具備的品質(zhì)

（1）有很強的溝通能力，具有較高的政治思想覺悟，對企業(yè)有責(zé)任心，個人素質(zhì)高。（2）熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，能和別人用英語溝通無障礙。（3）學(xué)習(xí)過企業(yè)管理基本課程，掌握其基礎(chǔ)知識，對企業(yè)的經(jīng)營狀況比較了解。（4）有分析管理信息系統(tǒng)的能力，有良好的跟進方案和實踐能力。（5）思想靈活，懂得分析問題所在，能終身學(xué)習(xí)，能夠充分利用現(xiàn)有的信息和資料進行分析處理。（6）獲得過CET-4和英語口語翻譯證書等。

2過程中存在的不足

2.1課程設(shè)置不盡合理，實驗學(xué)時不足

計算機信息技術(shù)，專業(yè)必修課，管理學(xué)等課程都是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必須要掌握的。但是將此類必須要學(xué)的科目有機混合成信息管理專業(yè)的最重要科目，各個大學(xué)還沒有達(dá)成共識。試想，我們只是盲目的將他們混在一起，而沒有注重是否合理，將不僅會占用學(xué)生們大量的時間，而且還會導(dǎo)致學(xué)生們實訓(xùn)的課時減少了。再者，學(xué)生在面臨進修研究生入學(xué)考試時也會遭到困難。

2.2實訓(xùn)課時太少，大學(xué)生缺乏實踐能力

日常學(xué)習(xí)中，本專業(yè)學(xué)生由于學(xué)校安排的實訓(xùn)時間過少，導(dǎo)致幾乎不可能進入社會進行實踐探索。更沒有能夠去相關(guān)的企業(yè)現(xiàn)場觀摩信息處理的流程和特點的機會。種種重要過程的缺失，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會大打折扣。當(dāng)他們大學(xué)讀完進入社會后，才可以以實習(xí)生的身份進入企業(yè)實操。但由于理論和現(xiàn)實還是有區(qū)別的，所以他們并不能很融洽的適應(yīng)工作環(huán)境。

3我們的培養(yǎng)模式

3.1順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化完善師資結(jié)構(gòu)

此專業(yè)和市場聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場的有關(guān)變動做出相應(yīng)的調(diào)整，努力培養(yǎng)出更優(yōu)異的專業(yè)人才，最大限度上滿足市場的需要。為了達(dá)到合理預(yù)期，高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化完善師資結(jié)構(gòu)，提高整體教師的教學(xué)質(zhì)量水平。其可以表現(xiàn)為：可以組織培養(yǎng)一些比較優(yōu)秀且有潛力的教師到企事業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)，提升教師的實操能力;同時，可以外聘一些比較優(yōu)秀且在此類專業(yè)具有比較豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗的企業(yè)人員入校為學(xué)生授課，使學(xué)生的實踐技術(shù)能力和眼界有所提高。由此，學(xué)生們在畢業(yè)進入社會后能更快適應(yīng)工作環(huán)境。

3.2持續(xù)不斷的更新技術(shù)框架，不斷完善大學(xué)生們的知識技能

一般情況下，信息管理與信息熊原理知識，信息技術(shù)基本知識，信息管理和系統(tǒng)技術(shù)，知識信息管理和背景是大學(xué)生課程所必須要學(xué)習(xí)的四大方面。在大學(xué)因材施教中，學(xué)校以提高學(xué)生們基礎(chǔ)知識為著力點，可以激發(fā)他們的實踐精神，有了這種精神后，大學(xué)生們的應(yīng)用能力得到了提高。而且，學(xué)校為了進一步完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可以為這些人量身定制一些“特殊”課程。這些課程可以幫助學(xué)生們更好的進行社會實踐活動。這些課程可以包括計算機語言python，計算機科學(xué)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)工程等等。

3.3加強課程的趣味性，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂

對以前老舊的授課模式進行改良，也是我們必須要注重強調(diào)的。高校應(yīng)將OBE教學(xué)理念植入每一門課程，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程目標(biāo)和內(nèi)容，將最新成果及時引入課堂，剔除陳舊落后內(nèi)容。此外，要進一步完善學(xué)習(xí)效果評價機制，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣為著力點，完善學(xué)習(xí)過程評價制度。比如說：在上課的時候，老師可以先拋出一個案例，然后針對案例提出問題，讓學(xué)生們組成小組，進行小組討論，然后各個小組代表發(fā)言，然后老師進行總結(jié)。當(dāng)總結(jié)完了后，相信問題的答案也會出來。在這過程給，每個學(xué)生都參與其中，大腦都得到了鍛煉。老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者。積累的這些“財富”在今后進入職場會發(fā)揮巨大的作用。

3.4課內(nèi)外相融，增強大學(xué)生們的實踐能力

為了能夠快速的增強他們的實踐能力，我們可以采用將課內(nèi)的專業(yè)知識和課外實踐相融合的辦法。而且這樣做還可以提高學(xué)生們的專業(yè)知識。比如說，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，學(xué)生們可以進入相關(guān)的企業(yè)實習(xí)或者觀摩他們的運作過程。企業(yè)怎么收集信息？怎么運用信息？怎么分析信息？學(xué)生們可以在此過程中看的更清楚，更直觀，也比書本上的知識更加有趣。

4實踐教學(xué)的控制措施

保證此項目的有效性，必須在以下幾個方面做好防護措施：

4.1變換考核方式

之前教學(xué)中，我們大多采用老舊的考核方法。此種方法不僅容易在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生負(fù)面影響，而且對實訓(xùn)能力的標(biāo)準(zhǔn)又沒有統(tǒng)一的計量。我們可以啟用學(xué)校之外的實訓(xùn)場地，對相關(guān)的課程統(tǒng)一制定計量標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生們的成績。專業(yè)課老師和班主任都要注重學(xué)生們的各科成績。而且隨著時代的更替，我們應(yīng)當(dāng)提高實訓(xùn)的比重，更好的迎合市場的需要。

4.2加大教研室的地位。

為了增強各課之間的聯(lián)系性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強調(diào)教研室的地位。只有突出了教研室的地位，對于發(fā)揮各科老師培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力才會有所突破。它的作用表現(xiàn)為：當(dāng)各科的教學(xué)方向出現(xiàn)問題時，教研室的老師可以通過溝通，找到共識，一起解決問題，找到一條適合學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的道路。

4.3為學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺

依據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形式，學(xué)校的二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極加強和企業(yè)的合作。讓企業(yè)有經(jīng)驗的人員到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生們實操，也可以和企業(yè)簽訂相關(guān)合同，讓一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。

5結(jié)束語

現(xiàn)代生活中，市場對于這些人才的需求量非常之大。這表明學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培育成為此類人才，滿足生產(chǎn)的需求，從而對社會生產(chǎn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這些措施，學(xué)校可以更加高效的管理學(xué)生，學(xué)生也會因此提高專業(yè)知識水平。

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