閆雅凈

摘 要：立德樹人屬于高校教育期間的根本任務(wù)，基于新時代之下高校應(yīng)當(dāng)明確教育目標(biāo)和教育政策，這也是適應(yīng)社會持續(xù)發(fā)展的根本性要求。新時代環(huán)境之下高校承載的任務(wù)重點(diǎn)在于培養(yǎng)特色社會主義優(yōu)秀建設(shè)者與可靠接班人，所以明確理解并掌握立德樹人的根本任務(wù)便成為了教育發(fā)展的背景。對此，為了進(jìn)一步推動高校教育水平持續(xù)發(fā)展，本文簡要分析新時代高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索與思考，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新時代;高校教育;立德樹人;探索與思考

引言

立德樹人屬于構(gòu)建德業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教育臨安，其重點(diǎn)在于突出德育，并在育人教育期間將德育作為首要地位和重要功能。在社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景之下，人們的價值理念呈現(xiàn)出多元阿虎特征，在中國社會改革開放重要階段，人們的思想認(rèn)知遭受了來自于多方面的沖擊和影響，同時高校教育的改革和發(fā)展也會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，此時需要基于新時代環(huán)境的迫切要求，不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新教育思想。對此，探討新時代高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索與思考具備顯著教育價值。

1.高校教育中立德樹人的意義

從政治層面上來看，在2006年時中央政治局就開展了關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)會議，其討論重點(diǎn)話題在于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，同時提出了將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，并堅(jiān)持育人為本以及德育優(yōu)先的教育原則[1]。伴隨著社會的持續(xù)性發(fā)展，目前來看立德樹人的教育功能顯得越發(fā)重要和突出。立德樹人這一問題屬于教育的價值的體現(xiàn)途徑，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本年以及全面素質(zhì)教育工作，堅(jiān)持以德育為先的教育改革發(fā)展原則。目前來看，立德樹人屬于教育的根本任務(wù)。高校方面應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識新時代環(huán)境之下高等教育提出的新目標(biāo)和要求，并積極貫徹落實(shí)國家的方針政策，作為人才培養(yǎng)的重要陣地，需要積極落實(shí)并在具體教育期間踐行立德樹人的根本任務(wù)，擔(dān)心新時代教育重任，培養(yǎng)有信仰、理想、人格以及本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)?shù)男氯?。在信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展與多元化價值取向之下，對于青年大學(xué)生價值觀的沖擊導(dǎo)致高等教育必然會面臨更多的挑戰(zhàn)，此時對于青年大學(xué)生的健康成長、綜合素養(yǎng)提升以及人生觀、價值觀、世界觀的形成必然會形成多元化的影響。

2.新時代高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思考

2.1全面完善多方位育人機(jī)制

高校方面應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并充分展現(xiàn)社會主義的本質(zhì)與基本特色，社會主義高校應(yīng)當(dāng)基于黨委領(lǐng)導(dǎo)之下的校長負(fù)責(zé)制，要求社會主義高校應(yīng)當(dāng)從檔位、行政雙方面進(jìn)行協(xié)同，共同展現(xiàn)新時代社會主義高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對性強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建新時代青年立德樹人的重要陣地，并構(gòu)建全方位的育人管理機(jī)制[2]。一方面需要針對性強(qiáng)化黨委對于學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化黨的思想、組織以及作風(fēng)習(xí)慣建設(shè)，強(qiáng)化思想政治工作以及高校的意識形態(tài)管理。另一方面需要大力推行以校長為首要的行政系統(tǒng)黨委決策、深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化落實(shí)黨委、行政在立德樹人方面“兩張皮”的現(xiàn)象，積極構(gòu)建黨政有效協(xié)同、全方位育人的工作機(jī)制，構(gòu)建統(tǒng)一性領(lǐng)導(dǎo)以及黨政齊抓并舉的原則，從點(diǎn)成線、從線成面，從而全面開展立德樹人教育工作。

2.2基于活動滲透德育

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)屬于立德樹人的重點(diǎn)內(nèi)容以及有效的教育切入點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的重要途徑。在平常學(xué)校生活中，學(xué)校方面可以開展各種活動實(shí)現(xiàn)達(dá)到立德樹人的滲透。在活動開展時需要結(jié)合學(xué)校教育環(huán)境以及學(xué)生個體特征，并突出展現(xiàn)教學(xué)個性化，積極開展基于立德樹人的教育活動[3]。例如，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)“求知教育”為主題的教育活動，促使學(xué)生可以真正參與對學(xué)習(xí)價值和意義的探索與思考，并從活動中逐漸懂得求知方法及其重要性，從認(rèn)知態(tài)度方面保持積極向上，同時可以靈活的應(yīng)用多種方式獲得相應(yīng)知識。借助求知教育的主題活動，能夠讓學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)，啟發(fā)自身心靈的同時也可以更好的涵養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)[4]。再例如，輔導(dǎo)員可以在某個月份開展關(guān)于“閱讀教育”主題活動，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的感受讀書的樂趣，并為學(xué)生構(gòu)建讀書交流的平臺與路徑，基于優(yōu)秀讀本實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的感染，并引導(dǎo)真善美的認(rèn)知以及丑惡行為的辨別，從而正確的選擇讀物并篩選讀物，達(dá)到良好的閱讀效果形成良好閱讀習(xí)慣，構(gòu)建書香班級以及書香校園，從而優(yōu)化班級甚至是校園內(nèi)的文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活的同時有利于綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

2.3優(yōu)化細(xì)節(jié)教育落實(shí)立德樹人

在立德樹人活動期間，其中有大量主題活動都涉及到“愛”這一要素，其主要體現(xiàn)在愛國、愛家、愛人、愛己等方面，并培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，同時在具體活動期間展現(xiàn)立德樹人成效[5]。例如，可以基于環(huán)境教育為主的主題活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保教育的培養(yǎng)并強(qiáng)化環(huán)保意識，促使學(xué)生可以形成對地球、祖國以及資源的愛護(hù)，開展系列環(huán)?；顒樱偈箤W(xué)生可以在實(shí)際活動中懂得如何保護(hù)環(huán)境并達(dá)到齊心協(xié)力共建美好家園教育作用。在高校教育過程中輔導(dǎo)員可以基于學(xué)生的個體情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，特別是圍繞著課程內(nèi)容開展教學(xué)。在高校教育期間，學(xué)生學(xué)習(xí)期間如果無法離開課程，因?yàn)殚L期遭受語文學(xué)習(xí)的思想浸潤，此時學(xué)生對于教材中作者表達(dá)的情感也可以形成相應(yīng)的感悟，并實(shí)現(xiàn)對德育思想滲透教學(xué)。在平常教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員可以基于素材內(nèi)容開展立德樹人教育工作，激發(fā)學(xué)生對于感恩、樂于助人等情感的激發(fā)，之后再開展“感恩教育”相關(guān)的主題活動，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而在整個課程教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，在高校教育過程中輔導(dǎo)員可以基于立德樹人的活動方式實(shí)現(xiàn)對立德樹人效果的提高與展現(xiàn)，在具體教學(xué)過程中可以基于各種活動方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維、德育品質(zhì)與習(xí)慣，并兼并良好的品德素養(yǎng)，從而為高校教育的整體發(fā)展提供支持，豐富立德樹人實(shí)踐效果。

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