張晴
摘? 要:所謂生活化教學(xué),即將知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),以達(dá)到降低知識(shí)點(diǎn)理解難度的目的,可有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化教學(xué)方式,可以利用生活實(shí)例,將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收。為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué),提升學(xué)生學(xué)以致用能力,可推動(dòng)小學(xué)生綜合能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到均衡發(fā)展,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際生活,設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;現(xiàn)狀分析
中圖分類號(hào):G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12296/j.2096-3475.2021.07.224
小學(xué)階段的學(xué)生,數(shù)學(xué)思維尚未形成,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,因此,學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定難度,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。為改善這一現(xiàn)象,開(kāi)創(chuàng)新型教學(xué)手段勢(shì)在必行。在教學(xué)中,采取生活化教學(xué)模式,將理解難度大的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際事物,可大大降低知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度,并且能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維,為其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及將來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
一、采取生活化教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)
傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下,教師只注重理論知識(shí)灌輸,無(wú)法運(yùn)用有效教學(xué)手段,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理,課堂教學(xué)效率低下。另外,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為省時(shí)省,原樣照搬網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)課件或情景設(shè)計(jì),未能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行改動(dòng),因此導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到鍛煉,無(wú)法收獲理想教學(xué)效果。
2.生活化情境設(shè)置不合理
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,設(shè)置教學(xué)情境為常用教學(xué)手段,調(diào)查顯示,如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,生活化情境設(shè)置不合理原因包含兩個(gè),第一,過(guò)于重視數(shù)學(xué)化。雖然我國(guó)實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)多年,但很多數(shù)學(xué)教師仍舊沿用“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方式,對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià),僅以數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)閰⒖迹焕谏罨虒W(xué)模式推進(jìn);第二,過(guò)于重視生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,生活化教學(xué)模式,可有效改善學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,但一味追求生活化教學(xué)模式,會(huì)嚴(yán)重分散學(xué)生注意力,不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,無(wú)法有效達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
二、采取生活化教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可行性策略
1.運(yùn)用生活化方式進(jìn)行課前導(dǎo)入
調(diào)查顯示,目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)雖然已經(jīng)取得一定成績(jī),但是并未得到理想教學(xué)成果。究其原因,主要是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師未能靈活掌握生活化教學(xué)方式,因此未能將生活化教學(xué)理念優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮,課前導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可以有效幫助學(xué)生快速調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)互動(dòng)順利開(kāi)展意義重大。但利用傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行課堂導(dǎo)入,方式單一,無(wú)法取得預(yù)期效果。因此,在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),運(yùn)用生活化教學(xué)模式,可營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,吸引學(xué)生眼球,技能學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望,為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好開(kāi)端。
如,在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《比高矮》這一節(jié)知識(shí)的講解時(shí),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),營(yíng)造生活化氛圍,有助于提升教學(xué)效果。教師可以選出幾名高矮不同的學(xué)生到講臺(tái)上,讓其他學(xué)生觀察這幾名學(xué)生,并指出學(xué)生之間的不同之處,趣味十足的課堂活動(dòng)迅速吸引了學(xué)生注意力,有的學(xué)生說(shuō)皮膚顏色不同,有的學(xué)生說(shuō)性別不同,還有的學(xué)生說(shuō)身高不同,對(duì)于學(xué)生的答案,教師要給予充分肯定,并結(jié)合貼近教學(xué)內(nèi)容的回答順勢(shì)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)。生活化的課堂導(dǎo)入活動(dòng),不僅快速激發(fā)了學(xué)生參與興趣,更達(dá)成了導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),并且可以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。
2.創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境
小學(xué)階段的學(xué)生,思維品質(zhì)發(fā)育尚未完善,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,無(wú)法深刻理解復(fù)雜、生澀的數(shù)學(xué)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣逐漸降低。由于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活,因此,結(jié)合生活實(shí)例,即可將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事物,便于學(xué)生理解。將生活化實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,利于營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)思維可視化,可幫助學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一節(jié)知識(shí)講解為例,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式,可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率大幅提升。課堂中,教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)物體,如魔方、鉛筆盒、筆筒、易拉罐、足球、籃球等。教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物圖片中抽象出幾何圖形,幫助學(xué)生快速掌握不同等幾何圖形的特點(diǎn),并利用圖形特點(diǎn)區(qū)分物體和圖形,不僅可以幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)難點(diǎn),還可有效培養(yǎng)學(xué)生想象力與空間思維,從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.借助生活化素材開(kāi)展教學(xué)
在過(guò)往很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),大部分教師沿用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式,不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)收獲理想教學(xué)效果的目的,還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反感情緒,嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)是生活現(xiàn)象的升華,因此,借助生活化素材輔助教學(xué),可有效幫助學(xué)生降低理解難度,幫助學(xué)生但時(shí)間內(nèi)掌握和吸收數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量上升到更高層次。
如,在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以利用生活中常見(jiàn)的鐘表作為課堂教學(xué)輔助工具,帶領(lǐng)學(xué)生直接、立體觀察鐘表表盤(pán)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)讀時(shí)間的方式。教師還可以組織有趣的生活化課堂活動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情與動(dòng)力,教師可以隨意撥動(dòng)時(shí)針、分針和秒針,讓學(xué)生快速答出對(duì)應(yīng)時(shí)間,第一個(gè)回答正確的學(xué)生記一分,游戲結(jié)束,得分最高的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。借助生活化素材組織趣味十足的課堂活動(dòng),不僅可以提升學(xué)生參與熱情,還可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,鍛煉學(xué)生觀察力,幫助學(xué)生建立正確時(shí)間觀念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活教育的有機(jī)融合,有效改善教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,為幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與動(dòng)力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,遵循新型教育指導(dǎo)方針,靈活掌握生活化教學(xué)方式,改善課堂氛圍,降低學(xué)生難度,激增學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心,才可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全方位發(fā)展的目標(biāo)。
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(魚(yú)臺(tái)縣羅屯鎮(zhèn)中心小學(xué)? 山東濟(jì)寧? 272347)