張一山
“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放……”這種自然現(xiàn)象,即為物候。教育也有教育的“物候”。教育“物候”也是一門科學(xué),記錄著教育活動的發(fā)生發(fā)展、教育活力的生長榮枯、教育規(guī)律的變化和影響。
教育自有教育的基本內(nèi)容與規(guī)矩。有些教育的主題、核心板塊是固定不變的,像江河?xùn)|流,像高山屹立。數(shù)學(xué)學(xué)科的集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式……語文學(xué)科的小說閱讀、文言閱讀、詩歌鑒賞、應(yīng)用表達(dá)……這些是高中應(yīng)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。日常教學(xué)中我們要遵循教育的基本規(guī)律,將知識傳授給學(xué)生,最好能讓學(xué)生舉一反三,熟能生巧。而無論是數(shù)學(xué)學(xué)科還是語文學(xué)科,課堂教學(xué)無不在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;無不在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。至于引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的品質(zhì),中小學(xué)課堂基本一樣。從哲學(xué)的層面來說,所有學(xué)科的教學(xué)無不在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并樹立科學(xué)、文化、審美等價值觀。
教育自有教育的多樣性與豐富性。有些教育內(nèi)容則是生生不息、代代不同的。就像季節(jié)到來,物候自然更新一樣,每年都有花香鳥語、草長鶯飛,但今年的每一朵花又與去年大不相同——總有許多差異、變化,總有些許感嘆與驚奇。教育是大江大河,是高山森林,有活潑、開放的一面。新冠肺炎疫情肆虐,許多教育工作者開展了線上教育,主持著線上課堂。每位教育工作者都驚訝了,恐懼了,體驗了,認(rèn)識了,發(fā)現(xiàn)了,自如了,自信了……我們在與新冠肺炎疫情的相處中,漸漸地認(rèn)識了它,也認(rèn)識了我們自己以及我們偉大的國家。在深入的理解中,新冠肺炎疫情又被我們變成了教育資源。如語文學(xué)科,日常訓(xùn)練中將其變?yōu)樾薷牟【洹⑿畔⑻崛〉攘?xí)題;2020年高考中,命題人讓考生思考“疫情中的距離與聯(lián)系”這個宏大主題——教育自身并不封閉,并不拘泥。陶行知倡導(dǎo)生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。在疫情中,我們不都是這樣去實踐的嗎?
教育自有教育的判斷、選擇與寬容。教育有一個與時俱進(jìn)、自我完善的過程。教育的與時俱進(jìn),離不開判斷、選擇與優(yōu)化;教育的自我完善,離不開認(rèn)同、摒棄與寬容。對于課堂教學(xué)來說,沒有哪個教師不在時時判斷與選擇,不在時時認(rèn)同與摒棄,不在時時寬容自己和他人。正因為如此,課堂才放射出耀眼的光芒。盡管這樣,于漪老師還是承認(rèn)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”。對于教育資源來說,從來就沒有哪一種教育會局限于一段時光、一段歷史中。教育的天空是開闊的、無限的,但需要我們擁有自己的判斷、選擇與寬容。歷史最不能忘記。2021年江蘇等8省聯(lián)考中,語文學(xué)科不就引導(dǎo)學(xué)生思考70多年前的抗美援朝之歷史與精神,來更好地思考我們當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇嗎?而眼下發(fā)生的事也在警醒我們不應(yīng)該麻木。當(dāng)美國因為新冠肺炎疫情而有五十余萬的民眾離世,超過一戰(zhàn)和二戰(zhàn)以來的犧牲者時,我們在同情,我們在感嘆,我們在反思,但我們并不嘲諷與挖苦美國的弊端。我們選擇的是理性與包容。
教育藝術(shù)是積累豐厚的智慧,教育藝術(shù)也是常遇常美的新物候。這需要我們守正、傳承教育的智慧,又要開拓創(chuàng)新,迎接教育新面貌。這樣教育之花才鮮艷,教育之樹才常青。