孟照軍 　尹映集

摘 要：在大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的趨勢下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動越來越受到重視。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動將受到許多因素的影響，創(chuàng)業(yè)動機(jī)是大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動的主要推動力。培養(yǎng)和保持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動機(jī)具有重要意義。如何激發(fā)大學(xué)生的潛力和活力來創(chuàng)新，啟動和促進(jìn)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的實施，我們需要著重分析大學(xué)生的主要創(chuàng)業(yè)動機(jī)。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)及其主要激勵因素，提出幾點激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的建議和有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)動機(jī) 激勵因素

1 引言

隨著社會新畢業(yè)生人數(shù)的增加，對社會職位的需求也在不斷增加。然而，在經(jīng)濟(jì)下行壓力日益增大的情況下，企業(yè)裁員減員現(xiàn)象導(dǎo)致社會崗位減少，使大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。此外，有研究表明，興趣與行為之間有巨大的差距，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)受到許多因素的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)是大學(xué)生愿意冒險創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。鼓勵和引導(dǎo)個人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神是內(nèi)在的力量。針對如何提升新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)問題提出以下幾點策略。

2 為大學(xué)生營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動受到許多因素的影響，例如：個人、學(xué)校、社會和家庭。同時，這些因素將相互影響。外部環(huán)境是最容易控制和更改的因素。因此，通過營造氛圍，可以首先喚醒和激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。第一步則是在校園內(nèi)營造一種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的氛圍。

大學(xué)生主要生活在校園中，因此，對他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)動機(jī)最直接，最廣泛的影響是校園的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。氣氛帶給人們一種無形的影響，可以分為環(huán)境氣氛、機(jī)構(gòu)氣氛和精神氣氛。前者是指提供實踐和成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)或平臺，后者是指提供指導(dǎo)和支持的課外知識交流。機(jī)構(gòu)氛圍是指學(xué)校與創(chuàng)新和企業(yè)家精神有關(guān)的政策、法規(guī)和實施方法，通常是規(guī)范性和強(qiáng)制性的。這種行為，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。以此為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持和保證;精神氛圍是指大學(xué)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體風(fēng)格。它包含了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理想追求和價值取向，是占主導(dǎo)地位的校園創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍。它不僅可以對大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)動機(jī)產(chǎn)生更持久、更深入的影響，而且還可以指導(dǎo)大學(xué)生更好的發(fā)展，擁有更有價值的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

在校園內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的過程中，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力的最重要的事情就是注意精神氛圍，其次是環(huán)境氛圍和制度氛圍的建設(shè)，發(fā)揮輔助作用。同時，積極的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍可以進(jìn)一步促成更正式、更規(guī)范、更持久的校園創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化。

3 為大學(xué)生建立家庭創(chuàng)業(yè)氛圍

除校園環(huán)境外，活躍的家庭基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會格局也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和支持，也可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)。彼此的融合可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力和外在動力。這與精神激勵和創(chuàng)業(yè)活動有更緊密的聯(lián)系。

（1）家庭物質(zhì)支持可以降低創(chuàng)業(yè)成本。家庭的物質(zhì)支持和經(jīng)濟(jì)援助可以有效降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，給予他們極大的信任、信心和責(zé)任感，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。實施計劃的必要條件對于創(chuàng)業(yè)的成功至關(guān)重要。

（2）改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提供精神力量。即使沒有足夠的物質(zhì)支持，他們也可以從精神鼓勵中得到安慰。當(dāng)大學(xué)生遇到失敗或挫折時，他們的家人應(yīng)積極鼓勵他們并增強(qiáng)他們的信心，以促進(jìn)他們參與創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)并提高他們的創(chuàng)業(yè)績效。

（3）鼓勵創(chuàng)業(yè)興趣，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動。調(diào)查表明，父母的創(chuàng)業(yè)活動能力的培養(yǎng)，父母作為創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)者，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣具有很大的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)可以挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力。要利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源開展各種社會創(chuàng)業(yè)實踐活動，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)活動的家庭扶持方式。

4 為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)社交氛圍

激勵因素取也取決于社會層面上的支持。大學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的能否成功，在很大程度上取決于企業(yè)氛圍和由社會和政府創(chuàng)造的支持資金激勵措施。根據(jù)研究結(jié)果，關(guān)鍵的社會激勵因素主要來自學(xué)校和政府。

（1）高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)教育需要改革創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是簡單地傳授書本知識。一方面，學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)教育，另一方面，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶。積極探索建立與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會環(huán)境，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇和校園創(chuàng)業(yè)競賽，邀請專家舉行創(chuàng)業(yè)講座，并宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，分享他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和校園活力，鼓勵更多大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（2）校企合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建孵化平臺。研究發(fā)現(xiàn)，校園創(chuàng)業(yè)氛圍可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和促進(jìn)潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行動。例如通過企業(yè)協(xié)助大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，為更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹立標(biāo)桿。大學(xué)與目標(biāo)企業(yè)之間的合作為大學(xué)生提供了孵化平臺，為學(xué)生提供了財務(wù)支持、技術(shù)支持和咨詢服務(wù)。大學(xué)要主動架起學(xué)生項目與企業(yè)之間的橋梁，并建立校企合作孵化基金，以幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得資金支持和項目合作的機(jī)會，可以有效地減輕學(xué)生項目的財務(wù)壓力。

（3）實行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師激勵與考??核制度。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中起著重要的作用。斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實踐證明，有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以使創(chuàng)業(yè)活動事半功倍。在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，不僅要給予創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)，而且要激勵他們參與到項目的進(jìn)度和運作中去。完善激勵評價體系，對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行綜合評價和激勵，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施率和成功率。

（4）政府建立一站式創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)中心，優(yōu)化申請流程。政府率先建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的一站式服務(wù)中心，在企業(yè)成立登記、預(yù)審、商務(wù)登記、創(chuàng)業(yè)貸款等方面提供便捷服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動制度保障。政府部門在處理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面提高辦事效率，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施。

（5）政府采取多種措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠政策。政府可以借助校園平臺向大學(xué)生傳播和宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，應(yīng)建立反饋機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的有效實施。

5 強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)

根據(jù)北京大學(xué)企業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心的調(diào)查，廣東省在2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指數(shù)中排名第一。但是，根據(jù)CCG在2017年進(jìn)行的相關(guān)研究，超過60%的受訪學(xué)生表達(dá)了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神的興趣，而只有3%的學(xué)生真正開始了創(chuàng)業(yè)行動。興趣與行為之間的巨大差距表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)受到許多因素的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)是大學(xué)生愿意冒險的關(guān)鍵因素，是鼓勵和引導(dǎo)個人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在力量。

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識儲備不僅要依靠學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，還應(yīng)把握社會實踐機(jī)會，積累實踐經(jīng)驗，提高知識儲備。

（2）調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)企業(yè)家精神方面具有一定作用，但它不是企業(yè)家成功與否的決定性因素。網(wǎng)絡(luò)功能的前提是要有一定的實力。

（3）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性有兩種途徑：一種是培養(yǎng)大學(xué)生自身的主動性;另一種是尋找具有相同興趣的合作伙伴和領(lǐng)導(dǎo)者組建團(tuán)隊。

（4）除了設(shè)定特定的目標(biāo)外，潛在的企業(yè)家還需要在日常活動中發(fā)展自己的意志力，并為計劃的實施做好準(zhǔn)備。

（5）開拓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。教育程度和經(jīng)驗不能改變大學(xué)生的視野，不能指導(dǎo)潛在的創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動。

6 通過各種反饋提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神的活躍氛圍中，大學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神實踐，包括學(xué)習(xí)和實踐活動。學(xué)生自身、老師、同學(xué)、父母、社會等的評價和反饋可以進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評估是以接受固定知識為標(biāo)準(zhǔn)的，而在其它方面卻忽略了學(xué)生的發(fā)展。評估方法通常包括紙筆測驗的定量評估和適者生存的簡要評估。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須改變以往的評價方向，并要注意新時期大學(xué)生的成就，特別是要根據(jù)學(xué)生的特點，在創(chuàng)造性思維、實踐能力、團(tuán)隊合作績效等綜合素質(zhì)上多樣性。這種評估取向是基于學(xué)生真實、全面的發(fā)展，要求師生之間進(jìn)行深入的交流。教師不應(yīng)停留在課堂上的單向知識教學(xué)中，而應(yīng)通過對話與合作來熟悉學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。在實踐中，要注意評價的針對性、具體性、真實性和時效性，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，形成積極的自我概念，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)、努力學(xué)習(xí)。

7 結(jié)語

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育必須納入終身教育體系。中國目前正在探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于高校，應(yīng)該貫穿于教育的各個層面和生活的各個階段，以便更容易地激發(fā)、培養(yǎng)和維持創(chuàng)新動力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有持久的生命力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以改善制度化和多種形式，以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以超越時間和地點的局限，對個體創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)動機(jī)產(chǎn)生持久的影響。使創(chuàng)業(yè)動機(jī)長期存在于個人內(nèi)部，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

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