南方周末記者 賀佳雯 南方周末實(shí)習(xí)生 劉歡 李福妃

2021年4月25日，清華大學(xué)建校110周年校慶日，女孩戴著校慶特別版口罩。

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2021年4月23日，清華大學(xué)建校110周年校慶期間。日新書院的名字，正來源于“人文日新”。

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★書院從招生到培養(yǎng)都獨(dú)立于學(xué)院，且“沒有學(xué)科建設(shè)任務(wù)，沒有研究生培養(yǎng)，也沒有組織科研的要求”。

書院的“專”也帶來了風(fēng)險。顏明身邊也有因?yàn)檫x擇專業(yè)失誤、不能轉(zhuǎn)專業(yè)，而陷入煩惱的同學(xué)。

“之所以放在強(qiáng)基計(jì)劃背景下來做，一方面它和強(qiáng)基計(jì)劃對人才的培養(yǎng)方向契合。另一方面，是為了先在小范圍試點(diǎn)?！?/p>

2021年4月25日，北京春日，無霾。

京西北郊，清華大學(xué)正在慶祝110周歲生日。陽光灑在新清華學(xué)堂頂端，這座百年校慶前夕落成的建筑，由4位校友捐贈，有著堪與國家大劇院相媲美的聲學(xué)效果。

建校110周年大會在這里舉行。校長邱勇回顧清華的發(fā)展歷程，說“這是一條人文日新、堅(jiān)持改革創(chuàng)新之路”。

對于“人文日新”的含義，邱勇如是解釋：“‘致知窮理，學(xué)古探微，不斷創(chuàng)造新知是人文日新?！?/p>

這句話也包含了清華大學(xué)2020年成立的五所書院中三所的名稱由來，分別為日新書院、致理書院、探微書院，另兩所為未央書院和行健書院。

從100周年到110周年，過去十年間，清華在全國高校中率先啟動綜合改革。2014年10月31日，國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)關(guān)于同意《清華大學(xué)綜合改革方案》備案的函。

一系列綜合改革中，“書院制改革”是頗有意思的一項(xiàng)。盡管清華并非書院制改革的先行者，但其對接強(qiáng)基計(jì)劃、相對獨(dú)立于學(xué)院體系的做法，被視為人才培養(yǎng)體系改革的重要一環(huán)，也為正在醞釀和發(fā)生的中國高校人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提供了一個參照范本。

首屆學(xué)生：享“特權(quán)”也冒“風(fēng)險”

大一學(xué)生顏明當(dāng)了4天校慶志愿者，主要負(fù)責(zé)接待校友?！疤轿旱牡谝粚脤W(xué)生”，她會這樣介紹自己。

探微書院，主要培養(yǎng)化學(xué)生物學(xué)（含工程銜接方向）專業(yè)人才。

一年前，剛看到清華發(fā)布強(qiáng)基計(jì)劃招生方案時，“強(qiáng)基”“書院”這些名詞對顏明而言還非常陌生。顏明高中成績其實(shí)“夠不上”清華，也沒有參加競賽的基礎(chǔ)，報“強(qiáng)基”沒有很強(qiáng)的目的性，只是“試試看”。

作為清華新事物，書院從招生開始就獨(dú)立于學(xué)院。以清華2020年招生計(jì)劃為例，全?？傉猩藬?shù)3800余人，其中5個書院共招收11個專業(yè)共939人。

日新書院一位導(dǎo)師回憶，2020年8月25日下午，五個書院的班主任、導(dǎo)師及輔導(dǎo)員兩百余人，在經(jīng)管報告廳召開了首次工作會議。當(dāng)時，校黨委副書記過勇這樣解釋書院制改革：可以為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本研貫通；通過導(dǎo)師制、小班制等模式，激發(fā)清華教師的育人熱情；應(yīng)該具有獨(dú)特的書院文化。

盡管獨(dú)立，但書院沒有自己的學(xué)科和專任任課教師。未央書院的學(xué)生劉俊告訴南方周末記者，小班制體現(xiàn)在部分專業(yè)課教學(xué)，一個班30人左右，基礎(chǔ)課程還是“回到學(xué)院跟著上”。

對于書院管理和原本的學(xué)院管理的區(qū)別，顏明的第一認(rèn)知,也是最直觀的感受在于：書院的學(xué)生入學(xué)前就選好了細(xì)分專業(yè)方向，而在學(xué)院框架下，同一專業(yè)大類的學(xué)生到了大一下學(xué)期，才會考慮怎么選細(xì)分專業(yè)。

真正進(jìn)了書院，顏明更明顯感受到書院的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)服務(wù)于國家的尖端人才?！埃ɡ蠋煟└鄷ㄗh我們讀碩士、讀博士?！?/p>

老師和同學(xué)的關(guān)系也更近。一入校，五六個學(xué)生就會配一個專業(yè)導(dǎo)師。這一培養(yǎng)模式讓學(xué)生從一開始就享受了不少科研“特權(quán)”，行健書院的一帆就為此很興奮。

行健書院的培養(yǎng)方向，是理論和應(yīng)用力學(xué)。

“現(xiàn)在我們已經(jīng)可以到實(shí)驗(yàn)室里去聽人家的組會了。”一帆說，除了固定的導(dǎo)師制度，書院每學(xué)期還會開設(shè)類似科研入門的課程，讓學(xué)生自己找感興趣的專業(yè)導(dǎo)師聊，去試圖“蹭”進(jìn)他們的課題，或者看能不能參加一些很簡單的實(shí)驗(yàn)。這在學(xué)院里還比較困難——在書院，可以更早了解到本專業(yè)不同方向的信息。

不過，書院的“?！币矌砹孙L(fēng)險。一些學(xué)生因?yàn)檫x擇專業(yè)失誤、不能轉(zhuǎn)專業(yè)而陷入困惑。

劉俊“越學(xué)電氣（本專業(yè)）越不感興趣”。面對類似的困惑，一位書院班主任給了兩條建議，第一，不轉(zhuǎn)專業(yè)，在所選專業(yè)中找到自己相對感興趣的具體方向。另一條，書院也在考慮做“一人一策”的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生可以向書院申請調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，書院單獨(dú)對學(xué)生設(shè)置培養(yǎng)要求。這一方案相對更靈活，但目前還沒有實(shí)際的實(shí)施先例。

實(shí)際上，早在填報志愿時，學(xué)生都不會忽視“不能轉(zhuǎn)專業(yè)”這一硬性條件。顏明說自己更看重學(xué)校，所以在選擇時，只排除了不喜歡的專業(yè)。

一位同學(xué)高考是“3+3”，高中沒選化學(xué)課。他被強(qiáng)基計(jì)劃錄取后，成績不是特別靠前，被調(diào)劑到了探微書院的化工專業(yè)。他一下就懵了，很多基礎(chǔ)課程對他來說都太難了。

其所在書院的一位輔導(dǎo)員解釋，書院制改革的第一屆，肯定有些問題是之前沒考慮到的，往后在前期填報時，學(xué)校也會注意引導(dǎo)。

書院人才培養(yǎng)側(cè)重“?！保布骖櫋巴ā?。在課程設(shè)置上，一方面為學(xué)生加開一些更多元的通識課程。另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課也要求“開齊”，相比學(xué)院，基礎(chǔ)必修課程的難度更高。

在學(xué)生生活方面，最大的實(shí)際影響是讓同一書院不同專業(yè)學(xué)生混住，目的是讓不同專業(yè)的學(xué)生多一層討論空間。

一帆就受益于“混住”。一帆的專業(yè)方向是土木工程，上基礎(chǔ)課時要畫工程圖。有一回，全班都被一幅旋轉(zhuǎn)體的三視圖給難住了。最后，宿舍里一位學(xué)航天的同學(xué)換了個角度分析，一帆一下就走出了思維定式，圖怎么畫也就清晰了。

“同專業(yè)的同學(xué)在一起討論，容易被同一種思考路徑限制。其他班的同學(xué)因?yàn)闆]學(xué)過這門課，出發(fā)點(diǎn)跟我就不太一樣，一下就看到這個圖的本質(zhì)在哪里，像是一語道破天機(jī)。”一帆覺得，書院提供了更融合的生活空間，能促進(jìn)同學(xué)們相互啟發(fā)，跨學(xué)科分析、解決問題。

書院和同類專業(yè)學(xué)院也在融合。顏明說，書院得到更多科研資源支撐，是因?yàn)閷I(yè)學(xué)院的科研課題和活動都向書院開放。而第一屆學(xué)生沒有前輩，當(dāng)他們遇到問題，輔導(dǎo)員也會邀請學(xué)院的學(xué)長學(xué)姐來解答。

“等于用著專業(yè)方向院系和書院兩方面的資源?！鳖伱髡f。

書院與學(xué)院：“醞釀良久，有一定張力”

要做到這樣的融合，改革內(nèi)部存在可想而知的張力。

清華書院管理中心相關(guān)人士向南方周末記者坦承，要協(xié)調(diào)好書院和學(xué)院的關(guān)系并不容易?！皶褐乒芾磲j釀良久，之所以放在強(qiáng)基計(jì)劃背景下來做，一方面它和強(qiáng)基計(jì)劃對人才的培養(yǎng)方向契合。另一方面，是為了先在小范圍試點(diǎn)?！痹撊耸恐赋觯母锟傆幸欢◤埩?，如何處理“新書院”和“老學(xué)院”的關(guān)系就是一個最現(xiàn)實(shí)的問題。

清華選擇的路徑是“另起爐灶”。書院從招生到培養(yǎng)都獨(dú)立于學(xué)院，“沒有學(xué)科建設(shè)任務(wù)，沒有研究生培養(yǎng)，也沒有組織科研的要求。”行健書院院長李俊峰此前接受采訪時如是介紹。這有可能讓學(xué)院感覺“生源被搶”。而書院成立時間不長，具體培養(yǎng)過程中，又往往需要借力于學(xué)院。

一年前，清華大學(xué)招生辦主任余瀟瀟曾發(fā)文，談?wù)撉迦A強(qiáng)基計(jì)劃招生培養(yǎng)一體化方案的設(shè)計(jì)中，吸取的書院制探索經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)源于早在2014年設(shè)立的“住宿制文理書院”新雅書院——清華為探索本科教育改革做的創(chuàng)新。

起初，新雅書院沒有獨(dú)立招生權(quán)，在學(xué)校試點(diǎn)了兩年二次選拔，2016年，首次面向全國招生60人。同一年，清華推出“大類招生”改革，機(jī)械類作為第一試點(diǎn)學(xué)科。

兩項(xiàng)改革的共同點(diǎn)在于，新生入學(xué)時同樣不分專業(yè)，首先接受以數(shù)理、人文和社會科學(xué)為基礎(chǔ)的小班通識教育。一年后新雅的學(xué)生可以自由選擇清華大學(xué)各專業(yè)方向（臨床醫(yī)學(xué)等個別專業(yè)除外），或選擇交叉學(xué)科發(fā)展；大類的學(xué)生則在圈定一類專業(yè)范圍內(nèi)選擇細(xì)分專業(yè)方向。

甘陽2017年起任新雅書院院長。他曾介紹學(xué)生的趣事——“學(xué)生第二年（要選專業(yè)），叫‘確認(rèn)專業(yè)，不叫‘分流，因?yàn)樗麄兯哪甓际窃谛卵牛⒉皇欠值皆合等?，只是選一個專業(yè)”。

新雅書院從學(xué)院中獨(dú)立出來，自主性更大。相應(yīng)地，培養(yǎng)體系也更具有“書院特色”，其一正是更重視通識教育。

學(xué)生入學(xué)第一年有兩套通識課程：理工科、人文社科。最低要求學(xué)生選夠三十分左右，但實(shí)際上學(xué)生選的分值還要高出不少。這要求比清華一般的學(xué)生要高——一般學(xué)生通識教育的要求是13個學(xué)分。

在新雅2020屆畢業(yè)典禮上，甘陽總結(jié)說，在通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的過程中，要充分考慮不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，并力圖讓學(xué)生通過通識教育培養(yǎng)專業(yè)以外的另一認(rèn)識視角。

“從清華傳統(tǒng)和實(shí)際出發(fā)，探索通識教育對理工科學(xué)生的價值和意義，致力于讓學(xué)生不再是一個狹隘的專業(yè)人，同時也是一個對人類文明有成熟思考和價值判斷的人。經(jīng)過6年探索，形成了一系列可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)?！庇酁t瀟寫道。

新雅的探索，為2020年成立的五所書院提供了一個改革范式。例如前述不同專業(yè)學(xué)生混宿的“生活學(xué)習(xí)共同體”制度，也源自新雅。

前述書院管理中心人士說，五大書院的設(shè)計(jì)從命名到專業(yè)劃分都經(jīng)歷了嚴(yán)密、反復(fù)的研討論證?！傲砥馉t灶”的方式，雖然能專注于書院特色的人才培養(yǎng)方向，但另一方面是還欠缺專業(yè)資源支撐。因此，書院還是要和同專業(yè)學(xué)院合作，共享資源，才能慢慢發(fā)展起來。

“通專融合”：是改革，也是回歸傳統(tǒng)

回顧清華過去十年的人才培養(yǎng)體系改革，“通專融合”的理念貫穿其中。

十年前，百年清華對外公布2012年自主招生新政——新百年計(jì)劃。計(jì)劃對不同類型的優(yōu)秀人才實(shí)行有針對性的選拔，分別針對“通才”“天才”和“寒門學(xué)子”，推出領(lǐng)軍計(jì)劃、拔尖計(jì)劃和自強(qiáng)計(jì)劃。

其中，領(lǐng)軍計(jì)劃重在給“通才”拓寬通道，力爭發(fā)掘出一批志向遠(yuǎn)大、追求卓越、素質(zhì)全面的學(xué)生，未來成長為可堪大任的領(lǐng)軍者。時任招生辦主任于涵表示，領(lǐng)軍計(jì)劃的選拔需要經(jīng)過一輪輪篩選，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求非常高，取得這一資格的學(xué)生同樣能在所謂“應(yīng)試教育”中考取很好的成績。這說明當(dāng)前的高考選拔體系在選拔人才方面，有一定合理性，并不只是把會考試的孩子選拔出來。

清華素有每四五年開一次教育工作討論會的傳統(tǒng)。過去十年在2013年和2018年的兩次討論會上，重點(diǎn)探討的改革思路，正是本科教學(xué)體系要堅(jiān)持“通專融合”——“以通識教育為基礎(chǔ)，通識教育與專業(yè)教育相融合。”

2013年11月12日，在第24次教育工作討論會上，時任校長陳吉寧指出，通識教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。

五年后，校長邱勇又重提，在人才培養(yǎng)中如何處理“通”與“?！钡年P(guān)系，是清華在辦學(xué)過程中持續(xù)探索的重要問題。

某種程度上，這些討論，其實(shí)是對清華傳統(tǒng)的回歸。建校之初的清華，就有“三會通”的傳統(tǒng)，即“古今會通，文理會通，中外會通”。上世紀(jì)三四十年代的梅貽琦校長，堅(jiān)持“通才教育”，在其上任第三年的開學(xué)典禮上，就決定“一年級新生并不分院系（工院除外）”。

2001年，清華大學(xué)90周年時組織的1941級校友茶話，就有不止一位校友談到：“清華在過去、現(xiàn)在，以至將來都在培養(yǎng)‘通才?！?/p>

1941級的清華師生，是在艱苦的條件下，與北大、南開師生共讀“西南聯(lián)大”。西南聯(lián)大重通識教育的辦學(xué)理念，在課程設(shè)置和學(xué)習(xí)要求方面都有所體現(xiàn)。據(jù)校友回憶，“大一國文、英文、中國通史、邏輯學(xué)、一門社會科學(xué)、一門自然科學(xué)，還有倫理學(xué)等等”都是必修課；除此之外，“聯(lián)大還規(guī)定，文科學(xué)生必選一門自然科學(xué)，理科學(xué)生必選一門人文科學(xué)”。

中國工程院首批院士黃培云曾在回憶文章《清華園與西南聯(lián)大》里提到，“清華教學(xué)方針是通才教育，各院系比較重視基礎(chǔ)，又各有側(cè)重?！秉S培云還提到，中國物理學(xué)研究的“開山祖師”吳有訓(xùn)教授當(dāng)年強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展時說，“每個學(xué)理科的學(xué)生，都不能只學(xué)習(xí)本專業(yè)課程，而應(yīng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)相近的其他科目，甚至是人文課程。”

時至清華百年，書院制改革則是“通專融合”的新時代產(chǎn)物。前述書院管理中心人士透露，書院制改革的根本在于人才培養(yǎng)模式的改革，其未來影響并非局限于強(qiáng)基計(jì)劃招生的小部分群體。

以新聞與傳播學(xué)院為例，2020年五所書院成立僅一周后，該學(xué)院本科課程融入日新書院。在院長柳斌杰眼里，“停本擴(kuò)研”這個決定，是根據(jù)黨中央的部署，深度推進(jìn)教育和教學(xué)體制的改革。

“書院培養(yǎng)方式，就是朝著‘強(qiáng)基礎(chǔ)、重交叉、促融合的方向邁進(jìn)，從體制上改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式。這次決定人文學(xué)科減招本科、增加研究生，也是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的改革探索。”柳斌杰說。

2021年3月4日，校慶前夕的清華大學(xué)，又成立了一個新的書院——求真書院。這是為保障丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃的開展，書院將面向全球招收表現(xiàn)出突出數(shù)學(xué)潛質(zhì)和特長，并有志于終身從事科學(xué)研究的中學(xué)生。

“書院制改革的效果不是第一屆，或者幾屆能看到的，清華希望的是十屆、二十屆里，看能不能真正培養(yǎng)出這個國家和社會最需要的人。”探微書院一位班主任說。

（應(yīng)受訪者要求，顏明、劉俊、一帆為化名）