【摘要】語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生的書面表達(dá)能力是學(xué)生語言素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，能夠反映出學(xué)生對詞匯、語法以及常用句式的熟悉程度，也反映出學(xué)生的語言閱讀能力和語言輸出能力。在寫作過程中，學(xué)生所使用的詞句反映出學(xué)生閱讀量的大小和學(xué)生對于語句的熟練程度，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所使用的語句和文章構(gòu)思的過程，還反映出學(xué)生的英語思維能力。另外，學(xué)生英語寫作能力的提升，可以有效推動學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)生閱讀能力的提升。當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍存在學(xué)生書面表達(dá)能力不符合初中英語教學(xué)要求的現(xiàn)狀，本文仔細(xì)分析這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并從教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，提出提升學(xué)生書面表達(dá)能力的有效措施，并分析其實踐效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;書面表達(dá);問題分析;改進(jìn)措施

【作者簡介】吳淑敏（1985.11-），女，漢族，浙江臺州人，臨海市大洋中學(xué)，英語教師，二級，研究方向：初中英語。

一、引言

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和技術(shù)的革新為教育拓展了新的內(nèi)容，提供了新的可能，同時也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前中學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)與過去大不相同，他們已完全不滿足于死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，對于知識傳授的趣味性有了更高的要求，對知識的有用性有了更多的期待，相比教師的課堂教學(xué)，他們更愿意向互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，但是互聯(lián)網(wǎng)的信息魚龍混雜，而且大多呈碎片化呈現(xiàn)，有效地改變了學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，卻未能給學(xué)生提供系統(tǒng)的知識，同時也不負(fù)有教育之責(zé)。英語學(xué)習(xí)相較于其他科目，更多地需要學(xué)生簡單機(jī)械的重復(fù)和刻苦勤奮的訓(xùn)練，因此在當(dāng)前條件下，英語要比其他科目更加需要教師教學(xué)方式的革新，只有教師有效改變了教學(xué)方式，能夠以更加有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)學(xué)生通過各種有趣的練習(xí)活動來訓(xùn)練自己的語言，掌握基本語言，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)英語教育的核心素養(yǎng)發(fā)展要求。

二、當(dāng)前初中英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題

1.興趣不足。英語學(xué)習(xí)相對枯燥無味，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中缺乏良好的英語訓(xùn)練環(huán)境，不能夠?qū)嵤┯行У挠⒄Z口語訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的訓(xùn)練方式缺乏，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。英語寫作訓(xùn)練是學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的全面體現(xiàn)，自然對于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和英語語言能力等綜合因素有著更高的要求，當(dāng)學(xué)生面對英語寫作時，就會感受到更大的壓力和更大的困難，這使得學(xué)生英語寫作的興趣相較于其他形式的英語學(xué)習(xí)更加不足，興趣不足成為當(dāng)前大多數(shù)初中生英語學(xué)習(xí)中存在的基本現(xiàn)狀。

2.訓(xùn)練頻率較低。在學(xué)生的英語書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師對學(xué)生作業(yè)的批閱，不僅包括了學(xué)生語句和基礎(chǔ)語法以及詞匯運(yùn)用錯誤的糾正，甚至還包括學(xué)生對于單詞拼寫出現(xiàn)的錯誤，同時學(xué)生在英語書面表達(dá)過程中難以避免受到漢語的影響，其所使用的句式和表達(dá)方式完全是漢語的基本結(jié)構(gòu)，面對這樣的問題時，教師既要做到準(zhǔn)確地糾正學(xué)生的錯誤，還需要準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生想要表達(dá)的基本意義，在對學(xué)生書面表達(dá)做批閱時，教師所面對的作業(yè)數(shù)量眾多，因此這看起來并不復(fù)雜的任務(wù)，對于教師來說既耗時又耗力，如果教師不能夠做到對學(xué)生所做的所有表達(dá)作業(yè)全面認(rèn)真批閱就難以取得良好的訓(xùn)練效果，但如果教師認(rèn)真全面批閱所有作業(yè)，就難以完成更多的寫作訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了教師在寫作訓(xùn)練的作業(yè)布置中存在頻率不足的問題，這是當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的另一現(xiàn)狀。

3.書面表達(dá)沒能引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)。書面表達(dá)既是學(xué)生英語基本能力和英語基礎(chǔ)知識的反應(yīng)，同時書面表達(dá)能力的提升，也應(yīng)該能夠倒逼學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生基本能力的提升。但在教學(xué)實踐中，這個目標(biāo)并沒有達(dá)成。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練中，由于書面表達(dá)訓(xùn)練質(zhì)量不足導(dǎo)致失敗，表達(dá)過程流于形式，書面表達(dá)不能夠有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也沒能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向，沒有能有效引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、英語書面表達(dá)教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

1.教學(xué)中不重視書面表達(dá)。表達(dá)教學(xué)中學(xué)生興趣不足，效果不佳，書面表達(dá)不能夠有效倒逼學(xué)生尋找英語學(xué)習(xí)的問題、提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，在當(dāng)前學(xué)生的考試成績作為學(xué)校教學(xué)管理和教師評價的重要依據(jù)，教師們便在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)向更加有效提高學(xué)生考試成績的語法教學(xué)和閱讀教學(xué)，對英語書面表達(dá)教學(xué)的重視程度越來越低，這成為當(dāng)前英語書面表達(dá)教學(xué)效果不佳的重要原因之一。針對這一問題，教師需要認(rèn)識到，雖然書面表達(dá)教學(xué)短期內(nèi)不能夠取得良好的效果，但長期的堅持和認(rèn)真的操作可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以抓住書面表達(dá)這一關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面改進(jìn)和英語能力的全面提升。

2.書面表達(dá)教學(xué)手段欠佳。英語水平參差不齊，難以有效統(tǒng)一指導(dǎo)是外語學(xué)習(xí)中的基本狀況，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英語寫作訓(xùn)練手段單一，這一狀況基本無法改變，這也是英語教學(xué)中英語寫作教學(xué)長期以來得不到教師重視的主要原因。正是這原因，導(dǎo)致了長期以來教師對于寫作教學(xué)的探索不足，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，找不到有效提高學(xué)生英語寫作強(qiáng)度、提高英語訓(xùn)練頻率的教學(xué)措施。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，已為書面表達(dá)教學(xué)的訓(xùn)練和教師的作業(yè)批閱提供了新的可能，教師可以抓住這一機(jī)會改變英語寫作的現(xiàn)狀，探索寫作教學(xué)的有效手段來提升學(xué)生英語寫作水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面提升。

四、課堂教學(xué)中提升書面表達(dá)教學(xué)的具體措施

1.巧設(shè)話題提高學(xué)生興趣。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)有效改變了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的改變，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的興趣。英語寫作教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生可以更加主動地參與到英語書面表達(dá)的訓(xùn)練之中，教師應(yīng)該主動關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，研究學(xué)生的話題和表達(dá)方式，并以英語的方式向?qū)W生做示范。在教師良好的示范和巧設(shè)話題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己感興趣的話題嘗試用英語進(jìn)行相對自由的表達(dá)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.循序漸進(jìn)提高學(xué)生信心。外語學(xué)習(xí)缺乏良好的語言訓(xùn)練環(huán)境，在平時的交流中，英語沒有任何有用性，要讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效的書面信息傳遞，提高英語書面表達(dá)能力，學(xué)生的興趣和信心都不足。教師要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的枯燥程度，除了給學(xué)生提供有趣的寫作話題，還應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，逐漸提高學(xué)生的信心，教師可以嘗試讓學(xué)生從文本改錯、單句翻譯，再到短文翻譯，最后嘗試獨(dú)立的英語雙語表達(dá)和完成規(guī)定的英語書面表達(dá)任務(wù)。這種循序漸進(jìn)的推進(jìn)方式，可以有效地降低學(xué)生面對任務(wù)時的壓力，增強(qiáng)學(xué)生英語書面表達(dá)的信心。

3.方法指導(dǎo)提升寫作能力。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)及時熟練地掌握了英語的基礎(chǔ)知識，英語閱讀方面也具備較強(qiáng)能力，然而學(xué)生無法進(jìn)行有效的英語書面表達(dá)訓(xùn)練，在考試中得不到良好的成績，這主要原因是學(xué)生沒有掌握基本的英語寫作方法。要改變這一現(xiàn)狀，教師可以從以下幾個方面做出努力，首先教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的寫作和語文寫作存在巨大的差異，英語寫作并不是讓學(xué)生進(jìn)行故事敘述和情感的表達(dá)，而僅僅是來檢測學(xué)生能否正確地運(yùn)用英語句子進(jìn)行簡單的信息傳遞;其次，需要讓學(xué)生認(rèn)識到初中英語書面表達(dá)僅僅是三五個句子的簡單翻譯，學(xué)生可以通過用漢語先寫出句子，然后再翻譯的方式開展寫作。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用自己所能掌握的英語句式進(jìn)行表達(dá)，因此即使學(xué)生先用漢語進(jìn)行寫作，再實施翻譯，這個過程也要注意漢語的表達(dá)方式適合學(xué)生開展英語翻譯，避免在漢語寫作準(zhǔn)備階段出現(xiàn)與英語表達(dá)方式差異過大的句子，造成學(xué)生英語翻譯困難。

4.信息手段提高訓(xùn)練效果。學(xué)生的英語知識水平存在著巨大的差異，在教學(xué)中難以實施統(tǒng)一指導(dǎo)，這是任何教學(xué)班級都存在的基本現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這一現(xiàn)狀難以得到有效改變。新技術(shù)給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也提供了新的機(jī)遇，特別是英語書面表達(dá)教學(xué)，可以利用信息技術(shù)手段和各類競賽活動增加訓(xùn)練強(qiáng)度，提高訓(xùn)練效果。具體操作過程，教師可以建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓每一個學(xué)生的英語雙語表達(dá)可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行公開的展示與交流，同時教師將其中具備典型性的作文在公共平臺上進(jìn)行批閱和講評，讓學(xué)生可以隨時對教師的批閱和講評進(jìn)行閱讀，以此發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高自身的寫作能力，這種操作方式大大減輕了教師書面表達(dá)批閱的任務(wù)，從而可以讓教師有更多的時間對學(xué)生開展書面表達(dá)的訓(xùn)練。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參與各類競賽活動，讓學(xué)生通過英語競賽活動來增加英語書面表達(dá)訓(xùn)練時的強(qiáng)度。學(xué)生的一次書面表達(dá)作業(yè)，往往需要學(xué)生幾十分鐘來完成，也是一次性完成的作業(yè)，而學(xué)生的競賽作品往往需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的修改，一次競賽便是十幾次作業(yè)的訓(xùn)練，而且學(xué)生基本完成了自我修正，在這個過程也有效地實現(xiàn)了問題發(fā)現(xiàn)和問題改進(jìn)，能夠有效倒逼學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

五、書面表達(dá)提升措施的實踐效果

在互聯(lián)網(wǎng)條件下，英語寫作訓(xùn)練有了新的可能，在這種認(rèn)識下，我校教師對于學(xué)生書面表達(dá)能力進(jìn)行了大量的探索，并采取了有效的教學(xué)措施，以上教學(xué)措施在教學(xué)實踐應(yīng)用中得到了良好的教學(xué)效果，通過學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量檢測，我們看到了近年來我校學(xué)生的英語書面表達(dá)能力有了明顯的提高，在各種考試中英語書面表達(dá)部分的成績有了明顯的提升。在平時的教學(xué)中，學(xué)生的英語書面表達(dá)興趣有了明顯的改善，學(xué)生減少了英語書面表達(dá)時的畏難情緒，能夠更加積極主動地參與各類訓(xùn)練，有效的表達(dá)訓(xùn)練，也促使學(xué)生更加快速、更加有效的發(fā)現(xiàn)了自己英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，倒逼了基礎(chǔ)知識掌握和其他英語應(yīng)用技能的提升。

六、結(jié)語

由于書面表達(dá)教學(xué)存在一定的難度，教師在教學(xué)中不重視書面表達(dá)，教學(xué)手段欠佳，導(dǎo)致學(xué)生對初中英語書面表達(dá)教學(xué)興趣不足，教學(xué)過程中存在著訓(xùn)練頻率較低、訓(xùn)練效果不佳的現(xiàn)象，因此書面表達(dá)不能引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中巧設(shè)話題提高學(xué)生興趣、通過循序漸進(jìn)推進(jìn)措施可以提高學(xué)生信心、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)可以有效提高書面表達(dá)能力、引入信息化教學(xué)手段和組織各類競賽活動可以提高訓(xùn)練強(qiáng)度與效果，實踐中也取得了良好的效果，學(xué)生的書面表達(dá)能力有了明顯提高，英語學(xué)習(xí)興趣也有了提升，倒逼了英語基礎(chǔ)知識的掌握，促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展，但是教學(xué)中還需要教師堅持研究課堂教學(xué)，在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過長期的努力實踐，真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力并提高學(xué)生自主寫作的意愿，使學(xué)生具備書面表達(dá)與信息傳遞的能力。

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