譚芳

微課日益為人所熟知，微課的教學(xué)模式也正在慢慢改變著傳統(tǒng)的教學(xué)，微課的內(nèi)容簡潔精練，以動畫的形式展現(xiàn)，更容易吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生提高注意力，進行有效的學(xué)習(xí)。

一、課前利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源得到了最大化的利用，教師在教學(xué)中可以利用微課進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用豐富的資源和時間了解相關(guān)的知識，因為課前預(yù)習(xí)學(xué)生有充足的時間思考和動手操作。微課短小而精悍，圖文并茂，以動畫的形式呈現(xiàn)知識，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如學(xué)習(xí)《三角形的面積》，課堂教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)，因為課堂時間緊迫，內(nèi)容多，教師能給學(xué)生動手思考的時間有限，學(xué)生的思維速度不同，有一部分學(xué)生沒想到解決問題的方法，被動地接受三角形面積公式的推導(dǎo)的過程。對學(xué)困生來說，這樣長此以往會磨滅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。利用微課進行課前的預(yù)習(xí)，教師可以通過微課回顧平行四邊形面積公式推導(dǎo)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生把三角形轉(zhuǎn)換成學(xué)過的圖形，學(xué)生可以通過微課的暫停鍵獨立思考，每一位學(xué)生都有充足的時間思考，通過動手體驗，學(xué)生可能運用割補法將三角形轉(zhuǎn)換成長方形，也有可能用兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)換成平行四邊形。再利用微課呈現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)化的方法，學(xué)生可以體會到成功的喜悅。然后利用微課提問：拼成的長方形或平行四邊形與原來三角形有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生去思考。每個環(huán)節(jié)學(xué)生都有充足的時間思考，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、利用微課解決課程中的重難點

小學(xué)生的思維發(fā)展以形象思維為主，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有很多知識點是抽象的，盡管老師精心設(shè)計還是有部分學(xué)生聽不懂，一知半解。教師可以把較難的知識點分開，制作不同的短微課進行詳細的講解，讓學(xué)生能夠逐個知識點突破，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如學(xué)習(xí)《長方體的表面積》，通過動畫的形式把長方體的表面積的展開圖呈現(xiàn)給學(xué)生，用不同顏色把長方體的表面積分為三類，再通過對比讓學(xué)生溝通每一個面的長和寬與原來長方體的長、寬、高的關(guān)系，可以很清楚的看到求每個面的面積所需要的條件，利用微課學(xué)生形象地理解了長方體表面積的計算方法，而不是死記硬背公式，突破了教學(xué)難點?？梢娎梦⒄n能將復(fù)雜的抽象數(shù)學(xué)問題變成簡單的、具體的問題，幫助學(xué)生理解知識點，突破了教學(xué)的重難點，提高了課堂效率。

三、利用微課鞏固課后學(xué)習(xí)效果

利用微課幫助學(xué)困生鞏固知識。教師可以把知識重難點的微課視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇自己沒有掌握的知識點反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，使那些接受能力較慢的學(xué)生有充足的時間反復(fù)觀看，較好地解決了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。教師也可以把課后較難的練習(xí)題的解題思路拍成短小的微課，便于學(xué)生自學(xué)，也便于家長輔導(dǎo)孩子鞏固知識點。

利用微課鞏固和拓展知識。微課學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制，教師可以把習(xí)題進行分層錄制，如可以分為基礎(chǔ)習(xí)題、中等難度習(xí)題，拓展習(xí)題，適應(yīng)不同層次的需要，通過微課不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，真正做到因材施教。

微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，微課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)既可以查漏補缺，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。微課能適應(yīng)不同的學(xué)生，老師可以制作不同的視頻給不同需要的學(xué)生做到因材施教。因此微課可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

責(zé)任編輯 龍建剛