李艷芳

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一種雙向活動(dòng)，我們不僅要關(guān)注教師“教”的有效性，還要重視學(xué)生“學(xué)”的有效性。如何借助數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性？本文從提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力等方面進(jìn)行闡述。

一、借助數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)游戲，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課“擲一擲”探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和可能性大小的分布原理。在課開始時(shí)，我以教師和學(xué)生擲骰子的對(duì)決游戲掀開學(xué)習(xí)的序幕。游戲規(guī)則是：1.同時(shí)擲兩個(gè)骰子，擲出的兩數(shù)之和是5、6、7、8、9，教師贏;擲出的兩數(shù)之和是2、3、4、10、11、12，學(xué)生贏。2.師生輪流擲，一共擲20次。從表面的數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分學(xué)生都覺得自己贏的機(jī)會(huì)大，所以信心滿滿地接受挑戰(zhàn)?？墒?0盤游戲下來(lái)，結(jié)果卻是教師贏了。面對(duì)這樣的結(jié)果，他們不服輸?shù)耐瑫r(shí)產(chǎn)生疑惑：為什么我們選擇6個(gè)數(shù)，老師只選擇了5個(gè)數(shù)，最終卻是老師贏？待學(xué)生沉思片刻后，我提出：這樣的結(jié)果是偶然的還是有規(guī)律的？如果繼續(xù)玩，你們覺得結(jié)果會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)“PK驗(yàn)證”。這樣的安排，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然而然地融入到后續(xù)探索規(guī)律的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率大大提升。

二、借助數(shù)學(xué)游戲，掌握數(shù)學(xué)方法

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法，能達(dá)到事半功倍的效果。

在計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是主要的任務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，需要一定量的習(xí)題訓(xùn)練。但如果只是機(jī)械重復(fù)地做題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生麻木感和厭倦感，所以我以解決“算式謎”為任務(wù)開展計(jì)算訓(xùn)練。解決算式謎題，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)突破口和推理。而在推理過程中，常常會(huì)使用列舉法和排除法，逐步排除不合理的數(shù)字;同時(shí)算式謎解出之后，還要驗(yàn)證確保答案的準(zhǔn)確性。安排學(xué)生玩算式謎游戲，既可以開發(fā)他們的思維，又可以讓他們從中掌握列舉法、排除法以及驗(yàn)證法等數(shù)學(xué)方法。

三、借助數(shù)學(xué)游戲，感知數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，掌握了數(shù)學(xué)思想，等于掌握了數(shù)學(xué)的精髓。有時(shí)候一個(gè)數(shù)學(xué)游戲就能表達(dá)出多種數(shù)學(xué)思想，如“找規(guī)律”游戲。我經(jīng)常安排進(jìn)行一些找規(guī)律的游戲，將數(shù)學(xué)思想有效滲透，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想，并積累數(shù)學(xué)思維方法，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、借助數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

開展數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我安排學(xué)生每天課前5分鐘玩七巧板拼圖游戲。學(xué)生通過按樣拼圖的玩法，培養(yǎng)了觀察能力和模仿能力;通過按圖分解的玩法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用“逆向思維”分析問題和解決問題;通過一圖多拼的玩法，培養(yǎng)了發(fā)散性思維;等等。事實(shí)證明，通過開展七巧板游戲，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到了培養(yǎng)。

五、借助數(shù)學(xué)游戲，提升解決問題的能力

開展數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生會(huì)牢記所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一新知識(shí)之后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣，并獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物常識(shí)，我開展了一次購(gòu)物的模擬游戲活動(dòng)。我為學(xué)生們準(zhǔn)備了各種不同價(jià)格的物品（零食、筆記本等），并分成5個(gè)攤位，然后挑選5個(gè)學(xué)生當(dāng)攤位的負(fù)責(zé)人。接著，讓學(xué)生用事前準(zhǔn)備好的錢（不同面值的人民幣）購(gòu)買自己喜歡的物品。在模擬購(gòu)物過程中，學(xué)生加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)使用人民幣購(gòu)物，另一方面，在獲得購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，不斷地積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，大大提升了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

責(zé)任編輯 黃銘釗