李莉芳

興趣是最好的老師。在教學中，教師要了解小學生心理特點，改進教法，注意發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)其學習興趣。在實踐中，我注意從六個方面激發(fā)學生的學習積極性，取得了較好的效果。

一、趣味性多一點

小學生年齡小，知識經(jīng)驗不足，觀察與理解能力都較差，且注意力難集中、不穩(wěn)定。我們?nèi)粼诮虒W中經(jīng)常利用實物、教具、電教媒體及幽默的語言等，能更好集中學生的注意，使他們在認識事物過程中感到一種樂趣，從而提高其學習的積極性與覺悟性。如教學“囚”字時，可這樣說：“四四方方一座城，中間關(guān)著一個人?！边@樣，學生既懂得了“囚”的結(jié)構(gòu)，又知道了“囚是被關(guān)，被囚禁的意思”。學生的興趣濃，理解和記憶也深刻。

二、利用無意注意和有意注意相轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學

注意是心理活動對一定客體的指向和集中，分為有意注意和無意注意兩種。無意注意是由感興趣的和新異的事物引起的。小學生都較好奇，以無意注意占優(yōu)勢，有意注意可連續(xù)集中20～30分鐘。教學中，教師要盡量多使用鮮艷、新穎的教具和生動活潑的語言來教學，穩(wěn)定和集中學生的注意。如教學寫一種動物的作文時，先不告訴學生要寫作文，教師一進教室就先在黑板上畫大公雞，學生一定覺得奇怪，待教師問公雞是什么樣兒、怎樣打鳴、怎樣吃食等時，學生肯定爭著回答、補充，最后教師讓學生把剛才大家說的寫下來，這堂課一定成功。因為一上課，注意力就被集中起來了，學生學習的積極性被激發(fā)起來了。

教學中還要利用有意注意和無意注意相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，使兩種注意力相互轉(zhuǎn)化和交替使用。學生從有意注意轉(zhuǎn)化為有意后注意更為重要，因為學生對教師講的課產(chǎn)生興趣或有懸念時所形成的有意后注意更能持久。因此，在教學過程中可穿插故事性的談話，甚至可讓學生自由活動3～5分鐘再繼續(xù)上課，使兩種注意相互轉(zhuǎn)化和交換使用，以穩(wěn)定和集中學生的注意。

三、多表揚，挖掘后進生的閃光點

小學生都渴望得到教師的贊揚和同學們的尊重。后進生由于常受批評，自尊心受到傷害，表面上對什么都不在乎，但內(nèi)心也常發(fā)出要求進步的火花，教師的真誠幫助和表揚鼓勵對后進生更為珍貴，能令其重新樹立起自信心，有時甚至會改變其一生。因此，教師要積極挖掘其閃光點，多運用“表揚鼓勵”手段，激發(fā)其學習興趣，如字寫得有進步、踴躍舉手發(fā)言、遵守紀律等，都要及時表揚鼓勵，讓他們在學習中品嘗到成功的歡樂，從而樂于學習。

四、多引導，少說教

有的教師不了解學生的心理特點，動輒板臉訓人，效果適得其反。對待學生出現(xiàn)的問題，教師要耐心啟發(fā)誘導，使他們主動學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如學生對學習不感興趣，卻對制造飛機模型感興趣，由于飛機要飛得高、飛得快，就需要懂得物理和數(shù)學。這樣就引導學生把制造飛機模型的興趣轉(zhuǎn)移到學習物理和數(shù)學上來。

五、多教學法，精講精練

要提高學生的積極性，先要改革課堂教學，讓學生成為學習的主人。教師教給學法并引導學生，放手讓學生去鍛煉發(fā)展。這就要求教師要了解學生的知識狀況和學習特點，把握重點難點，有針對性地教，精講精練，教會學生理解和思考。如教學第九冊五組課文，本組都是說明文，我抓住說明文特點，教給學生學法，教會說明文的分段和概括段意等方法。然后讓學生運用學法去自主學習《蟋蟀的住宅》《威尼斯的小艇》，讓學生在教師的引導下主動探究并獲取知識，學生的能力提高了，學習興趣也隨之提高。

六、開展形式多樣的活動

故事、游戲等形象具體，受小學生歡迎。教師有針對性地開展形式多樣的活動，寓教于活動中，能收到較好的教學效果。如教學詞語搭配，可通過“找朋友”的游戲，把學生分為2組，手持寫著不同詞語的卡片，找到自己的朋友。通過這樣的活動，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。

責任編輯 黃銘釗