劉子萱

音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，小學(xué)音樂欣賞課引導(dǎo)學(xué)生接受新的音樂作品，在聆聽的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，對(duì)音樂的想象力；促使學(xué)生開拓音樂視野，加深對(duì)音樂的認(rèn)知，感受并理解音樂作品中蘊(yùn)含的文化與歷史關(guān)系。

小學(xué)生的想象力豐富，教師應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受音樂的美。如，教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《郵遞馬車》一課。不同的樂段有不同的表達(dá)方式，教師通過多媒體展示駕馬、揚(yáng)鞭、拉韁繩等一系列活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容“郵遞”與“馬車”，有效地創(chuàng)設(shè)情境：想象和郵遞員叔叔一起去送信，在路上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？引導(dǎo)學(xué)生多聽、多演，欣賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂。學(xué)生積極參與課堂，表情豐富，隨著音樂演一演，奏一奏，沉浸在濃濃的音樂氛圍之中，興趣濃厚，整節(jié)課獲得了非常好的效果。

視覺與聽覺有著明顯的區(qū)別，但卻又在時(shí)間空間上相互結(jié)合，表現(xiàn)了更復(fù)雜和更有豐富意義的境界，也為聯(lián)覺奠定了基礎(chǔ)。如，教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《雷鳴電閃波爾卡》一課，樂曲中有有趣的特殊音效，雷鳴和電閃發(fā)出的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂曲伴奏，并引導(dǎo)他們嘗試用不同的圖形、圖譜表示大雨、小雨、雷鳴和電閃。利用多媒體，將音樂與圖畫、視頻等視覺元素相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的想象能力，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂作品的認(rèn)知與理解。

教師應(yīng)利用音樂作品的情感、風(fēng)格特點(diǎn)、思想內(nèi)涵等引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、增強(qiáng)欣賞能力。如教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《剪彩波爾卡》一課。教師用游戲的方式導(dǎo)入，通過收到一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)去參加活動(dòng)的情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生想象故事場(chǎng)景：坐著火車去到剪彩儀式的現(xiàn)場(chǎng)，播放樂曲引子部分：“嗚嗚，轟隆轟隆，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓?！睂W(xué)生能夠迅速并準(zhǔn)確地判斷出這個(gè)交通工具就是火車。當(dāng)學(xué)生聽到想象中的旋律出現(xiàn)時(shí)，會(huì)情不自禁地跟著音樂律動(dòng)起來，并用肢體語言表現(xiàn)出來。這對(duì)欣賞、記憶、分析樂曲有非常大的幫助。此外，教師要從學(xué)生的學(xué)年段出發(fā)，根據(jù)其心理發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂中分析樂曲，掌握音樂知識(shí)。

“可視化”教學(xué)主要采用了視聽結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)、音樂圖譜等方式，將抽象音樂形象化、可視化?？傊?，教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)該盡自己所能，通過不同的有意思的教學(xué)方法讓學(xué)生感受音樂要素，挖掘音樂欣賞教學(xué)資源，拓展音樂欣賞教學(xué)視角，豐富欣賞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的積極性，為其帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部南郵校區(qū)）