車紅霞

為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，實現(xiàn)利用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的目標，根據(jù)泰安市泰山區(qū)教體局要求，泰安市泰山區(qū)岱廟辦事處南關學校（以下簡稱南關學校）和泰安市泰山區(qū)邱家店鎮(zhèn)栗林小學（以下簡稱栗林小學）成為城鄉(xiāng)結對學校，通過實施遠程互動課堂，實現(xiàn)校際間資源共享，從而推動結對學校的共同發(fā)展。

結對學校概況

南關學校地處泰安老城區(qū)，始建于1948年，共有18個教學班，在校學生800余名，在職教師35名。其中省優(yōu)秀教師1人，市、區(qū)優(yōu)秀教師5人，市教壇英才1人，市名師工作室領銜人1人，區(qū)卓越教師1人，區(qū)級骨干教師和教學能手10人。南關學校是泰安市第一批教育信息化試點學校，山東省第二批教育信息化試點學校。近幾年先后主辦泰山區(qū)“信息化建設”現(xiàn)場會1次，泰山區(qū)“學校內(nèi)設投入與使用情況”現(xiàn)場會1次，承辦泰安市“智慧教育數(shù)字化校園”現(xiàn)場會分會場活動1次。

栗林小學屬于農(nóng)村學校教學點，保障了偏遠地區(qū)學生能夠就近入學。但受地域條件、人口數(shù)量等因素制約，只有一年級和二年級共兩個班，包括校長在內(nèi)一共4名教師。另外由于屬于包班制，教師個人專長不可能涉及所有科目，尤其是音樂、美術等專業(yè)要求比較高的學科。栗林小學所面臨的班額小、條件差、師資不足等問題在一定程度上正是教育資源分布不夠合理、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不夠均衡這一問題的具體體現(xiàn)。

在各級黨委、政府以及泰安市泰山區(qū)教體局的關懷和指導下，南關學校和栗林小學成為結對學校，在推進教育信息化應用、現(xiàn)代信息技術助推優(yōu)質(zhì)資源共享、教育教學改革、教育教學質(zhì)量提升等方面做了積極嘗試，并取得了顯著成效。實現(xiàn)網(wǎng)絡全覆蓋

支持遠程互動教學

一、硬件設施建設

兩校均已實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，且都安裝有遠程互動教學系統(tǒng)。南關學校百兆光纖接入主干網(wǎng)，教室、功能室、辦公室任何一臺電腦都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡訪問，真正實現(xiàn)了全校網(wǎng)絡化。同時學校配有多種電腦輔助設施，如激光打印機、速印一體機等，確保教師辦公和學校工作的正常運轉。15間教室全部配備了交互式電子白板或交互式一體機，實現(xiàn)了班班通;學校還擁有多功能多媒體綜合電教室1間、自動錄播教室1間、高標準數(shù)字化微機室1間，實現(xiàn)了班班通直播教室、數(shù)字化圖書借閱系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡全覆蓋室內(nèi)外監(jiān)控系統(tǒng)等設施和系統(tǒng)建設。錄播室內(nèi)同時安裝有遠程互動教學系統(tǒng)，不僅方便了教師錄課上課，同時還使得南關學校和栗林小學的同步教研和互動課堂具有可實現(xiàn)性以及常態(tài)化。

二、網(wǎng)絡平臺建設

學校創(chuàng)建有校園網(wǎng)站、學校微信公眾號、各班級微信群，真正在平臺建設上實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源班班通，優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為師生提供了自主學習、合作學習的平臺。依托泰安市教育云平臺，人人都能參與創(chuàng)建教育云空間并積極上傳、交流教育資源，基本實現(xiàn)了校園自動化辦公、視頻點播、教育資源上傳分享等功能。

依托網(wǎng)絡信息平臺

加強教師交流

一、成立教學小組

兩校領導和教師都高度重視結對學校遠程互動課堂和教學教研的開展，成立了包括班子成員、骨干教師在內(nèi)的工作領導小組。兩校領導班子進行面對面交流，多次召開見面會，以加深對雙方學校師資力量、學生情況、信息化建設等情況的了解，從而更好地開展結對工作的前期調(diào)研、規(guī)劃論證，進一步制訂雙方都滿意的可行方案。

二、依托數(shù)字平臺

依托泰安市已有的數(shù)字教育云資源公共服務平臺，南關學校與栗林小學通過教育網(wǎng)絡、全自動錄播教室以及遠程互動教學系統(tǒng)，實現(xiàn)教學、教研、學生養(yǎng)成教育等多方面的良性互動，使農(nóng)村學生也可以享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

三、實現(xiàn)遠程交流

兩校采用網(wǎng)上結對、互建微信交流群等形式，使教師實現(xiàn)日常工作和教學教研經(jīng)驗成果的及時交流，適時開展兩校教師群面對面學期交流總結。

加強信息基礎設施建設

促進教育資源共享

信息化學校的結對試點工作可以使城鄉(xiāng)學校實現(xiàn)管理、備課、培訓以及課堂教學等多方位、立體式的資源共享，讓農(nóng)村學生也可以享受到與城市學生一樣的教育資源。為達到遠程互動課堂常態(tài)化、加快實現(xiàn)教育均衡這一目的，兩校做到了以下幾點。

一、精選課型

新學期伊始，兩校教師進行溝通聯(lián)系，根據(jù)雙方學生情況等現(xiàn)實需要合理制訂學期互動課程科目及課型。以語文課為例，遠程互動課型可制訂為閱讀課、拼音課、識字課等課程內(nèi)容。每學期由南關學校骨干教師、各級名師分別執(zhí)教不同科目、不同課型，實現(xiàn)“一人上課、優(yōu)課共享”這種典型帶動，既能讓農(nóng)村學生享受到城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，還不影響兩所學校正常的教學秩序，按需提供課堂優(yōu)質(zhì)資源，補齊教學點學科教學短板，有效提高課堂教學實效。

二、加強教學教研指導

每學期有計劃地安排骨干教師通過網(wǎng)絡平臺，以學習示范課、開展講座、集體備課等形式進行交流;在開展公開課等教研活動時，通過網(wǎng)絡（錄播室系統(tǒng)）即時傳輸?shù)綄Ψ皆O備，使同科教師能夠遠程同步參與活動。鼓勵兩校教師進行網(wǎng)上結對，促進教師共同提高。該活動主要以南關學校為教研課題的執(zhí)行者，組織學生進行示范授課，栗林教學點組織學科教師進行遠程觀摩，通過專遞課堂的形式參與到教研主題的研討交流中去，進而提升教學點教師的教學能力、業(yè)務水平以及科研水平，促進兩校教師共同成長。

三、加強兩?；ネ▽W習

通過網(wǎng)上結對，兩?；ネㄏ冗M的學校管理方法，包括治校理念、制度建設、校園文化、學生養(yǎng)成教育、課題研究等方面，以達到更廣泛、更深入的資源共享。

四、提高結對學校教學數(shù)字化水平

依托全市的教育云平臺建設及南關學校的智慧教育數(shù)字化校園建設，加強教育信息化基礎設施建設，打造“網(wǎng)絡學習空間人人通”環(huán)境，建設數(shù)量足、門類全、技術先進、靈活實用的教育教學輔助課件、網(wǎng)絡課程等教學教育資源，構建數(shù)字化教研信息平臺，為結對學校整合、豐富數(shù)字化教育資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式。充分利用全自動錄播教室，深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，增強結對學校教師對信息技術推進教學改革以及提高教學質(zhì)量重要性的認識，真正發(fā)揮教育信息化資源在教育教學改革及促進教師專業(yè)發(fā)展中的作用。

五、加強結對學校信息資源基礎設施建設

結合南關學校實際，利用學校資源幫助結對學校提升信息資源基礎設施建設，提高信息化建設水平。依托泰安市教育云平臺實現(xiàn)與結對學校間的教育資源共享。通過把南關學校的課件、優(yōu)秀教案以及教學案例、試卷等教育資源進行共享，達到資源的最大化和優(yōu)質(zhì)化，以求共同提高、共同促進，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

促進師生全面發(fā)展

實現(xiàn)兩校合作共贏

一、激發(fā)學生學習積極性

通過遠程互動課堂，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化，優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。同時兩校學生面對面互動，產(chǎn)生思維碰撞，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率。

二、提高教師教學質(zhì)量

借助錄播室遠程互動，加強校際間合作與交流，實現(xiàn)雙贏。通過錄播室互動系統(tǒng)，進行校際間課堂之外的研討、交流、學習，教師面對面溝通、學習、分享，提升教研水平，提高教學質(zhì)量，提煉教研智慧，在教研活動中進行實時無縫對接。

三、促進師生共同發(fā)展

自實施“遠程互動課堂”項目以來，兩校教師積極參與，將互動課堂作為自我提升、自我鍛煉的平臺，培養(yǎng)、帶動了一批青年教師、骨干教師不斷成長進步。

教師按照教研組進行分工，精心備課、集體研討，在本校試講成功以后，再進行雙方學校的遠程互動課堂。近幾年先后有10余名教師執(zhí)教遠程互動課堂數(shù)十節(jié)，每學期保證組織教研活動兩次，每一節(jié)課每一次活動都能對講課教師、參與教師、雙方學生產(chǎn)生較大受益。近幾年南關學校先后涌現(xiàn)出泰安市教壇新星、專家型教師3人，10余人次在泰安市“一師一優(yōu)課、一課一名師”賽課比賽、微課比賽中獲獎，多人獲得市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課、教學能手等榮譽。南關學校積極參加市、區(qū)級中小學教育信息化試點工作現(xiàn)場交流會，并作為試點學校多次接待與會代表來校觀摩，學校教師張義慧不僅執(zhí)教泰安市信息化現(xiàn)場會互動課堂，而且作為優(yōu)秀授課教師在泰山區(qū)教育信息化研討會上做典型經(jīng)驗分享。教師在信息化教學方面的課題研究、教學案例、命題大賽方面也多次獲得市級獎勵，取得了可喜的成果。

同時，通過教學實踐的落實，提升了學生核心素養(yǎng)，促進了學生的個性發(fā)展。兩校組織學生參加各項興趣社團實踐活動，使學生得到德智體美勞各方面綜合發(fā)展。其中兩校的田徑隊、紅領巾電視臺社團、舞蹈隊、繪畫社團、器樂社團、合唱社團、鼓號社團等紛紛在市區(qū)的比賽中獲得獎項。

南關學校和栗林小學的結對和遠程互動課堂建設，為帶動基層學校、實現(xiàn)均衡發(fā)展注入了活力、提供了示范、實現(xiàn)了互動雙贏。下一步，兩校將進一步提升信息化建設和互動課堂的實效，如加大電教設備的投入和升級，確保網(wǎng)上視頻交流更順暢;教師評價機制及時跟進，對積極參與互動課堂和教研的教師應給予更多的鼓勵和支持以激發(fā)其積極性;另外，兩校所屬的岱廟學區(qū)、家店學區(qū)以及上級教育主管部門也要及時開展針對結對學校各項工作的專項檢查和指導，解決實際困難和問題，提出指導性建議，從而進一步提升兩校結對互動的積極性和效益。

在未來的教育工作中，教育工作者、教育機構應繼續(xù)推進遠程互動課堂模式的探索研究，更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全面共享，不斷促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。