[中圖分類號]J617 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2021）12-0008-04

一、當(dāng)代中國歌劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

歌劇傳人中國，已歷經(jīng)百年。從無到有，歌劇走出了一條具有中國特色的藝術(shù)之路。中國歌劇在借鑒西洋歌劇創(chuàng)作表演演唱等方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國民族民間藝術(shù)自身的文化特色，已發(fā)展成為一種人民群眾喜聞樂見的具有中國特色的高雅藝術(shù)形式，并為世界歌劇藝術(shù)的發(fā)展作出了獨特貢獻(xiàn)。

我曾在德國學(xué)習(xí)歌劇藝術(shù)與工作二十余年，2013年回到了中國。在國內(nèi)也一直從事歌劇藝術(shù)表導(dǎo)演及相關(guān)教育工作，在歌劇人才培養(yǎng)和專業(yè)院團表導(dǎo)演的實踐中，遇到的中國歌劇藝術(shù)相關(guān)問題，促使我對于如何培養(yǎng)中國歌劇人才，以及如何構(gòu)建中國歌劇人才的培養(yǎng)模式等問題進(jìn)行了系統(tǒng)的思考。

新時代要求藝術(shù)工作者把握好時代方向和時代要求，發(fā)展有特色的社會主義文藝，建設(shè)社會主義文化強國。我們的歌劇藝術(shù)近年來也取得了長足進(jìn)步，獲得了可喜成績。尤其是原創(chuàng)歌劇的數(shù)量，新增歌劇劇院的數(shù)量以及投身到歌劇事業(yè)中海內(nèi)外的藝術(shù)家數(shù)量，都成井噴式增長。

然而，在歌劇創(chuàng)作、制作、表演、推廣、評論等方面仍顯不足。主要表現(xiàn)：有些劇目劇情故事是主題先行、內(nèi)容過于直白：有些音樂語言和結(jié)構(gòu)過于簡單：有些演員會唱不會演;有些大制作劇目首演過后再無人問津：有些歌劇理論評論流于形式，沒有文化引領(lǐng)和思想深度，等等。這些現(xiàn)象暴露出來的問題，是歌劇藝術(shù)行業(yè)人才缺失、理念缺失、方法缺失、體系缺失。

（一）理論滯后：觀念亟待轉(zhuǎn)變

近年來，在各種選題的策劃論證會上、新劇目首演的現(xiàn)場以及演出后的修改座談中，頻頻能看到歌劇理論研究者與創(chuàng)作者對話、交流的身影：各種媒體平臺發(fā)表的歌劇研究評論，有關(guān)歌劇的培訓(xùn)講座、理論研討乃至相關(guān)重大課題立項中，也都能看到他們的名字，這些都顯示出中國歌劇藝術(shù)發(fā)展的整體生態(tài)發(fā)育處于一種良性、均衡的態(tài)勢。從以上研究成果、項目及論壇等來看，歌劇理論人才隊伍在不斷壯大，與日俱增。當(dāng)下的歌劇理論人才是強勁崛起的一支生力軍，仿佛已使新時代民族歌劇走出以往“一脈單傳”的窘境。

但是，從整體理論研究來看，情況顯得并不十分樂觀，仍然存在比較隨意、盲目模仿的問題，還有一些人甚至還在完全按照過去的研究套路做表面文章。為此，筆者以為歌劇理論界在欣欣滿足于已經(jīng)取得成績的同時，還需要以科學(xué)態(tài)度反躬自省，認(rèn)清既往存在的種種不足及發(fā)展弊端，并需要在不斷嚴(yán)肅反思、自我矯正、自我凈化中自我完善，進(jìn)而才能與我國歌劇創(chuàng)作、表導(dǎo)演、制作與管理等各個領(lǐng)域通力合作，在實踐中為世界歌劇藝術(shù)貢獻(xiàn)中國歌劇藝術(shù)的寶貴經(jīng)驗。

（二）思維單一：創(chuàng)作亟待拓展

一部歌劇是編劇和作曲家創(chuàng)作的合作結(jié)晶，建國以來的原創(chuàng)歌劇有過很多部經(jīng)典之作：如革命題材的《黨的女兒》《白毛女》《劉胡蘭》;歷史與神話題材的《木蘭詩篇》《白蛇傳》《霸王別姬》;現(xiàn)實生活與愛情題材的《芳草心》《傷逝》《原野》等，它們都有著相似的特質(zhì)：劇本深刻地反映了民族文化和時代主題，與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密：在音樂創(chuàng)作方面，洋為中用、交響樂伴奏民族化，歌唱部分旋律性強，且朗朗上口;在表演方面，人物形象塑造個性鮮明且內(nèi)心豐富，戲劇化沖突富于層次變化，劇目角色設(shè)置可塑性強等，從劇目安排、導(dǎo)演制作到演員表演，整體藝術(shù)水平高，在藝術(shù)界反響熱烈，歷來也深受觀眾們的青睞。對于早期中國歌劇市場起到了重要積淀作用。

改革開放以來，我國歌劇的創(chuàng)作再次掀起了高潮，一大批具有文化底蘊、思想內(nèi)涵、藝術(shù)高度的優(yōu)秀作品陸續(xù)產(chǎn)生，這些作品在國內(nèi)外的演出各自出彩，均獲得了巨大成功。中國國家藝術(shù)基金的劇目制作、傳播及人才培養(yǎng)項目給予歌劇藝術(shù)以大力支持，中國歌劇節(jié)為歌劇藝術(shù)提供了廣闊的交流平臺，中國歌劇在這樣的背景下走出了自己的特色，已然成為世界歌劇舞臺上熠熠生輝的新星。

但不容忽視的是：近年來的中國歌劇創(chuàng)作，普遍存在著理念落后、創(chuàng)新意識缺乏等問題。劇作家普遍缺乏對人性的深入探索，多數(shù)創(chuàng)作作品并未從人性的深處來發(fā)掘題材，同時劇本創(chuàng)作也由于缺乏與社會大眾思想和感情的共鳴，而得不到廣泛的認(rèn)同等。再者，有的歌劇劇作家在創(chuàng)作上難以跳出固有的寫作思維模式，導(dǎo)致部分作品因人物刻畫程式化，使得作品雖有立意但內(nèi)涵貧乏。部分劇作家刻意追求戲劇沖突而忽略人物性格塑造，這就使得歌劇劇作家創(chuàng)作出來的作品存在立意不高，內(nèi)容空洞，無法滿足戲劇作為主要藝術(shù)形式育人的重大責(zé)任等問題。

總而言之，現(xiàn)實主義、歷史人物、中國古典名著等題材的創(chuàng)作，所產(chǎn)生的社會影響和市場效果都不理想，普遍存在機械化生產(chǎn)和公式化創(chuàng)作等問題。筆者認(rèn)為眾多作品或多或少存在歌劇內(nèi)涵不足或人物性格特征不明顯，或矛盾沖突不鮮明，或歌劇段落銜接不暢，或高潮部分缺乏邏輯等問題。

歌劇作曲家的專業(yè)創(chuàng)作也存在諸多問題，例如一些作品刻意追求創(chuàng)新，這種過度解讀創(chuàng)新造成的后果，是使得部分作品音樂構(gòu)架及和聲復(fù)雜晦澀難懂，而不適合歌唱：有一些作品又過于通俗沒有了歌劇基本的音樂特性：有一些追求所謂的旋律性而不顧歌劇創(chuàng)作準(zhǔn)則，最后導(dǎo)致歌劇變成了歌曲聯(lián)唱：還有一些過度消費中國民族音樂元素，致使創(chuàng)作的作品不倫不類等，以上這些問題始終是歌劇音樂藝術(shù)創(chuàng)作難以擺脫的困局。

（三）表演單?。罕硌萑瞬艆T乏

培養(yǎng)優(yōu)秀的歌劇表演人才，一直是我國專業(yè)藝術(shù)院校的目標(biāo)和責(zé)任。像老一輩表演藝術(shù)家：郭蘭英、郭淑珍、張權(quán)、任桂珍、樓乾貴、施鴻鄂等人的表演藝術(shù)，已經(jīng)成為年輕一代歌劇演員的榜樣和標(biāo)桿。他們在演唱唱功表演等諸多方面精益求精，不斷追求完美，曾在歌劇舞臺上塑造了眾多經(jīng)典人物形象，藝術(shù)佳作甚多，藝術(shù)成就非凡。

新一代的歌劇表演人才則青出于藍(lán)，國內(nèi)各大藝術(shù)專業(yè)院校已經(jīng)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青年歌劇演員。受益于國內(nèi)音樂藝術(shù)整體教學(xué)水平的提升和教育理念的進(jìn)步，年輕一代歌劇表演人才無論是唱法還是表演方面都有了質(zhì)的飛躍，進(jìn)步飛速。而海外藝術(shù)團人才的回流則給中國歌劇舞臺帶來了一股新生力量，他們?yōu)楦鑴≡簬砹司哂袊H水準(zhǔn)的藝術(shù)表演，歌劇內(nèi)容豐富多彩，促進(jìn)了中國市場多元化發(fā)展，同時也為中國歌劇藝術(shù)找到更高標(biāo)準(zhǔn)起到積極推動作用。國內(nèi)外的青年歌劇表演人才相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，取得了諸多令人矚目的成績，不斷贏得殊榮，頻繁活躍在國內(nèi)外的各大歌劇舞臺。

盡管國家對歌劇表演方面的人才培養(yǎng)極為重視，為歌劇藝術(shù)事業(yè)發(fā)展提供了有效的導(dǎo)向和積極推動，但現(xiàn)實中仍存在很多重要問題值得我們認(rèn)真思考。由于國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)歌劇表演人才的技能單一性，致使藝術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)生難以具備職業(yè)演員的基本素養(yǎng)，因而專業(yè)受訓(xùn)的學(xué)生最終成為職業(yè)歌劇演員的仍然是少數(shù)。再者，因為受既定模式的影響，培養(yǎng)的演員一方面受其音域、唱法和外形的限制，無法滿足作品對于不同角色的安排需求：另一方面，在培養(yǎng)過程中，仍舊存在歌唱和表演孰重孰輕的觀念分歧，以及無法克服多種歌劇語言學(xué)習(xí)的難度等，這些在演唱、表演、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的諸多現(xiàn)實問題沒有解決，長此以往，使得很多專業(yè)院校的歌劇表演專業(yè)畢業(yè)生，常常無法滿足作為歌劇演員在歌劇院團的基本工作需求，實際上也難以展開歌劇表演藝術(shù)的職業(yè)生涯。而造成的這一結(jié)果，無論對于培養(yǎng)還是被培養(yǎng)者而言，終是影響深遠(yuǎn)的無奈憾事，對于藝術(shù)市場的長遠(yuǎn)發(fā)展，亦是一種無法估量的重大損失。

二、當(dāng)代中國原創(chuàng)歌劇人才培養(yǎng)模式探索

中國歌劇藝術(shù)處在發(fā)展的絕佳時機，國家相關(guān)政策的扶持對中國歌劇這一特定藝術(shù)品類的提升與促進(jìn)起到了決定性作用，但如果想讓中國歌劇藝術(shù)大放異彩，還需要從創(chuàng)作理念、表演風(fēng)格、隊伍建設(shè)、學(xué)校教育等各個方面加以全面統(tǒng)籌和付諸實踐。

2018年由筆者主持的“國家藝術(shù)基金歌劇導(dǎo)演人才培養(yǎng)項目”的整體設(shè)計與實施，該項目是中國首個歌劇領(lǐng)域跨國人才培養(yǎng)項目。在整個項目實施過程中，筆者與同行們從業(yè)人員在歌劇表演、導(dǎo)演及教育方面展開密切合作，通過對具體表演作品的表導(dǎo)演分析，詳細(xì)介紹德國專業(yè)藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式的框架、理念及體系。與此同時，積極與德國歌劇院的歌劇藝術(shù)實踐項目展開合作，與國外同行業(yè)多領(lǐng)域表導(dǎo)演專家進(jìn)行廣泛深入交流，積累了許多寶貴經(jīng)驗。中國歌劇界普遍存在的一些問題，也引發(fā)了專業(yè)領(lǐng)域同行們的重視。筆者總結(jié)了多年從事歌劇表導(dǎo)演藝術(shù)工作的心得，也想引起更多熱愛歌劇藝術(shù)的人更進(jìn)一步思考和對歌劇藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的關(guān)注。

（一）思想、理念、方法：扎根中國傳統(tǒng)民族文化

2018年“國家藝術(shù)基金歌劇導(dǎo)演人才培養(yǎng)項目”“國家藝術(shù)基金歌劇表演人才培養(yǎng)項目”和2019年“國家藝術(shù)基金中國民族歌劇表演人才培養(yǎng)項目”均是充分利用了優(yōu)質(zhì)的歌劇教學(xué)資源和地緣優(yōu)勢，來培養(yǎng)歌劇表演方面的優(yōu)秀人才，以傳承經(jīng)典民族歌劇藝術(shù)的文化精髓。這種將理論與實踐相結(jié)合形成的合力，對于提升歌劇演員及學(xué)生整體素質(zhì)十分重要。

中國歌劇包括中國民族歌劇、蘊含中國思想的改編經(jīng)典歌劇等，今后應(yīng)該走怎樣的道路，多年來一直是仁者見仁、智者見智。筆者以為：我們的歌劇創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)把音樂創(chuàng)作語言和本民族的文化相結(jié)合，原創(chuàng)歌劇應(yīng)以當(dāng)下的文化潮流和過去的文化歷史相結(jié)合，深入文化根基，既反映民族精神與時代心聲，又抒發(fā)民族情懷，使歌劇劇目的創(chuàng)作亦能夠為民代言、為民呼喚、反映人民理想和追求。

在中國歌劇新作不斷出現(xiàn)，但佳作匱乏的當(dāng)下，本土化和民族化，應(yīng)該成為中國歌劇未來發(fā)展的重要路徑。同時，中國歌劇還應(yīng)該向世界經(jīng)典借鑒理論和實踐經(jīng)驗，在提升歌劇領(lǐng)域整體藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也能體現(xiàn)一個民族文化的包容性和民族自信心。明確了發(fā)展理念，中國原創(chuàng)歌劇會更好的扎根中國大地、放眼世界、擁抱未來。

（二）創(chuàng)作、表演、管理：專業(yè)獨立而能力融合

在藝術(shù)類專業(yè)院校人才培養(yǎng)方面，我們尚面臨很多問題亟待改善，最為主要的問題是學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往流于表象而不夠重視表演藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，普遍缺乏系統(tǒng)性思維，不能從多維度全面理解歌劇表演藝術(shù)。例如，就歌劇表演學(xué)的學(xué)習(xí)而言，通過表演課做演繹小品的練習(xí)雖為常見，但他們并不知如何把人物表演和演唱結(jié)合起來，也不能夠很好的駕馭舞臺：再者，藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生雖然能夠分析大型舞臺劇的制作案例，但是在表演實踐中，卻無從組織一場小規(guī)模校內(nèi)演出，等等。歌劇是一門綜合性的舞臺藝術(shù)，它需要的是綜合能力強的復(fù)合型人才。實際上，對于我們從事歌劇演藝事業(yè)的教育工作者而言，更多的是需要我們不僅能各司其職，各專其能，而且要能夠跨細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域通力合作，相互取長補短，協(xié)同進(jìn)步。

以德、意音樂院校歌劇演唱教學(xué)為例，它們通常設(shè)2—3位教師同時指導(dǎo)學(xué)生，其中一位為聲樂教師，一位為藝術(shù)指導(dǎo)或語言（臺詞）教師，一位為舞臺表導(dǎo)演教師。三位一體的師資團隊，恰恰是上述“打破學(xué)科壁壘”的關(guān)鍵所在。除了多位教師同期指導(dǎo)學(xué)生之外，歌劇人才培養(yǎng)需要吸納“懂音樂”“通語言”“懂戲劇”的復(fù)合型師資，這一點也至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)職責(zé)上充當(dāng)“多面手”。與此同時，在教學(xué)方面，從藝術(shù)作品創(chuàng)作到舞臺呈現(xiàn)，再到藝術(shù)推廣，學(xué)生們不僅能在各自的專業(yè)領(lǐng)域精益求精，還能夠多學(xué)科交叉橫向?qū)W習(xí)，并能從上述三方面合作教學(xué)的實踐中獲取寶貴的歌劇表演經(jīng)驗，從而為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）高校、院團、集訓(xùn)：藝術(shù)理論與實踐相結(jié)合

長期以來，在我國現(xiàn)行專業(yè)藝術(shù)院校中，歌劇復(fù)合型人才的培養(yǎng)和教學(xué)成效一直不太顯著，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)歌劇事業(yè)對于復(fù)合型人才的迫切需要。

在我國各大藝術(shù)類專業(yè)學(xué)院中，從課程設(shè)置到藝術(shù)實踐設(shè)計，均圍繞著培養(yǎng)單一型專業(yè)人才方向展開，而不夠重視學(xué)習(xí)藝術(shù)概論和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即便開設(shè)相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)、通識及理論等課程，也大多形同虛設(shè)，缺乏卓有成效的教學(xué)機制。大多數(shù)學(xué)生因受傳統(tǒng)觀念影響至深，對于藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只重本門專業(yè)而忽視文化修養(yǎng)和積淀。面對如此豐富的文化藝術(shù)寶藏，卻因缺乏合理的培養(yǎng)機制，而長期無人問津。如此這般培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能真正成為藝術(shù)專業(yè)人才，最多只能是單一型、技能型人才。

在歌劇藝術(shù)人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)靈活運用初級到高階轉(zhuǎn)換，合理搭配高端藝術(shù)人才再進(jìn)修機制，同時應(yīng)鼓勵實踐與理論并行，學(xué)術(shù)與藝術(shù)的交叉融合，這樣才能形成系統(tǒng)化、多維度的人才培養(yǎng)模式。從藝術(shù)專業(yè)院校的教學(xué)到藝術(shù)院團的實踐，再到少量高端人才集訓(xùn)再教育，這樣的人才培養(yǎng)機制，不只是區(qū)分層次、時間和階段，也更加符合人才發(fā)展的規(guī)律，因為它全面關(guān)照了歌劇藝術(shù)人才的專業(yè)藝術(shù)水平、職業(yè)業(yè)務(wù)拓展及藝術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ染C合藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

三、當(dāng)代中國歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)理路

（一）明確系統(tǒng)性人才培養(yǎng)方向

論歌劇藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的改革路徑，首當(dāng)其沖的是人才的培養(yǎng)。筆者以為：應(yīng)確立復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，鼓勵一專多能，建設(shè)多維度、進(jìn)階式的中國歌劇發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

部分藝術(shù)專業(yè)院校的相關(guān)歌劇藝術(shù)學(xué)科長期忽視歌劇藝術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)“單科思維”和慣性體制的禁錮，致使我國歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)在“單打一”的怪圈中長期徘徊，難以進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入專業(yè)院團后，也難以適應(yīng)社會對于歌劇演藝事業(yè)復(fù)合型人才的需要。因此，歌劇復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，明確長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

筆者以為：歌劇藝術(shù)專業(yè)教育的體系，基本架構(gòu)應(yīng)該從三個方面來建設(shè)：思想教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育。無論是歌劇創(chuàng)作人才、表演人才、理論人才還是制作和推廣人才，首先要有過硬的政治覺悟及高尚的思想品德;同時，在業(yè)務(wù)上一專多能，理論實操一把抓：在學(xué)術(shù)藝術(shù)等領(lǐng)域全面系統(tǒng)的發(fā)展，做到融會貫通。

（二）樹立復(fù)合型人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)觀念在很大程度上能夠決定我國專業(yè)藝術(shù)院校歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對當(dāng)前我國各類專業(yè)藝術(shù)院校在歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)中存在的不足和短板，藝術(shù)院校理應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立牢固的綜合思維，即相關(guān)院校在辦學(xué)過程中，應(yīng)正視歌劇作為一門高度綜合性藝術(shù)，能夠為我國歌劇領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送綜合型復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才的藝術(shù)文化專業(yè)學(xué)科。只有樹立崇高的使命和責(zé)任意識，才能平衡音樂劇系、歌劇系、音樂系、聲樂歌劇系之間的專業(yè)設(shè)置，打造集創(chuàng)作、聲臺行表、理論基礎(chǔ)為一體的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。同時多維度培養(yǎng)歌劇藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)人才，按照實踐人才和理論人才，從業(yè)人才和高端人才，長效教學(xué)和短期培訓(xùn)等全方位立體性培養(yǎng)方針，同時進(jìn)行多維度進(jìn)階式培養(yǎng)，逐步加強我國歌劇藝術(shù)相關(guān)人才的學(xué)術(shù)理論建設(shè)，同時強化歌劇藝術(shù)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。

確立上述人才培養(yǎng)觀念和綜合性思維后，相關(guān)省市教育主管部門、藝術(shù)高校全體師生及專業(yè)院系之間，應(yīng)從人才培養(yǎng)管理模式的理念及行動層面進(jìn)行根本上改變，明確復(fù)合性思維，并在具體教學(xué)方法、師資配置和專業(yè)課程設(shè)置等方面，積極落實復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，徹底告別傳統(tǒng)單一思維人才培養(yǎng)模式，走出專業(yè)藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)方面長期存在的盲區(qū)和誤區(qū)。要讓歌劇領(lǐng)域的學(xué)生從入學(xué)首日起，即能夠走出“單打一”的怪圈，樹立長遠(yuǎn)的復(fù)合型發(fā)展目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)期間接受系統(tǒng)而全面的專業(yè)化訓(xùn)練，并能結(jié)合自身專業(yè)及興趣特長找尋自己未來的發(fā)展方向，從而能夠適應(yīng)未來職業(yè)生涯中歌劇、音樂劇各類作品的二度創(chuàng)作的職業(yè)需求，同時也能夠與社會市場需求接軌。

（三）聯(lián)動多維度人才培養(yǎng)陣地

目標(biāo)是導(dǎo)向，觀念是基礎(chǔ)，模式是根基，課程體系是保障，在歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐中，除了確立歌劇復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)、突破思維局限、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、樹立綜合思維、改進(jìn)人才培養(yǎng)管理模式之外，還應(yīng)在現(xiàn)行藝術(shù)教育單科制度下，加強和完善專業(yè)課程及師資隊伍體系優(yōu)化建設(shè)。

在完善專業(yè)課程設(shè)置，補充現(xiàn)有藝術(shù)專業(yè)院校短缺的橫向跨學(xué)科人文藝術(shù)課程;借鑒國外相關(guān)學(xué)科實踐性強的特點，針對性開設(shè)與市場需求相關(guān)的長期或短期課程及講座;充實師資隊伍建立共同培養(yǎng)機制，破五維招收技能型及實踐型導(dǎo)師，在傳統(tǒng)教師隊伍中輸入藝術(shù)名家、非遺傳人等各類型專才;專業(yè)教學(xué)利用單獨及集體授課、走班加大師課結(jié)合的方式豐富專業(yè)教學(xué)方法;構(gòu)建教育機構(gòu)問與教育機構(gòu)及實踐單位間交叉培養(yǎng)人才的模式。

隨著我國經(jīng)濟、文化的迅速發(fā)展，音樂教育機制也日趨完善，這為我國歌劇人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。面對當(dāng)前狀況，“專項負(fù)責(zé)立體培養(yǎng)加多方橫向聯(lián)合培養(yǎng)”應(yīng)該會是一種行之有效的措施：以音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、戲劇學(xué)院和舞蹈學(xué)院為陣地，借鑒歐美教學(xué)體系，建設(shè)適合我國國情且具有中國特色的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)指揮和表演人才;以劇院、電影學(xué)院和傳媒大學(xué)為陣地，主要培養(yǎng)歌劇導(dǎo)演和藝術(shù)市場運營人才;以地方高校及地方劇團為陣地，主要以深挖優(yōu)秀素材為主，培養(yǎng)表演人才為輔，持續(xù)為中國歌劇藝術(shù)市場輸送精良劇本和優(yōu)秀人才。三者可根據(jù)具體情況有機結(jié)合，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)機制，這樣的培養(yǎng)機制會形成波浪式發(fā)力，播種、開花、結(jié)果，并呈螺旋式上升，為中國歌劇發(fā)展積蓄更多優(yōu)質(zhì)后備力量。

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）