聶媛媛 張玉紅

【摘要】在創(chuàng)建示范性高職院校的過程中，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)無疑在提升學(xué)生主體能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著積極的作用。但高職院校專業(yè)社團(tuán)普遍存在社團(tuán)創(chuàng)新能力不足、學(xué)生素質(zhì)和能力得不到提升、學(xué)校指導(dǎo)力量薄弱的問題，嚴(yán)重制約高職院校專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展。因此，高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)想要破解上述癥結(jié)，必須不斷追求社團(tuán)特色創(chuàng)新， 努力打造專業(yè)社團(tuán)品牌;不斷提升學(xué)生文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、素質(zhì)化發(fā)展;加強(qiáng)院校專業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)范專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)又好、又快發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)困境路徑探析

【基金項(xiàng)目】本文系2019年江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“醫(yī)教協(xié)同、信息助推、品牌建設(shè)——高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`研究”（2019SJB738）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0178-02

高職院校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)建立的組織，是高職院校學(xué)生組織的重要組成部分，更是學(xué)生第二課堂的有效延伸，活躍在學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、實(shí)踐的各個(gè)層面。在國(guó)家大力推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的今天，專業(yè)社團(tuán)作為高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的一個(gè)分支，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)某一專業(yè)技能的學(xué)習(xí)欲望，在培育德、智、體、美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過程中起到重要的作用，受到學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注。研究高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，科學(xué)規(guī)范高職醫(yī)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，對(duì)于培育高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能的醫(yī)學(xué)人才具有十分重要的意義。

一、高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的困境

高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮很大作用，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。然而，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在建設(shè)過程中除了存在高校社團(tuán)建設(shè)的普遍問題，還面臨著特殊的問題，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

1.專業(yè)社團(tuán)不夠“專業(yè)”，創(chuàng)新能力不足

高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)往往處于自娛自樂的狀態(tài)，內(nèi)容隨意，形式單一，通常機(jī)械地模仿其他院校社團(tuán)的做法，缺乏與相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的雙向互動(dòng)，學(xué)生普遍參與熱情不高，未能凸顯醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)與定位。與此同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)是高職醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)發(fā)展的重要載體，在活動(dòng)中可以提升社團(tuán)成員的個(gè)人能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。與非專業(yè)社團(tuán)不同，專業(yè)社團(tuán)具有一定的特殊性。一方面，社團(tuán)活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)密不可分，為社團(tuán)成員在課后交流和討論，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)提供平臺(tái)。另一方面，社團(tuán)活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，專業(yè)社團(tuán)通過對(duì)社團(tuán)成員專業(yè)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)知。由于專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)主要是機(jī)械的專業(yè)課講授或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，缺少吸引成員的活動(dòng)載體，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，從而掣肘高職院校專業(yè)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.學(xué)生目標(biāo)不明確，素質(zhì)和能力得不到提升

高職醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)社團(tuán)應(yīng)堅(jiān)持以生為本，充分挖掘?qū)W生潛能，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)更傾向于對(duì)成員進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然擁有較高學(xué)歷，但是理性信念和人文素質(zhì)嚴(yán)重缺失，很大程度上影響高職院校培育“高素質(zhì)”人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)成員參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性不高，通常被動(dòng)完成老師指派的工作和任務(wù)，自主性也較差，依賴心理尤為嚴(yán)重，未能清晰把握社團(tuán)建設(shè)的實(shí)質(zhì)和初衷。此外，由于專業(yè)社團(tuán)開展的大部分活動(dòng)無法達(dá)到預(yù)期目的，無法形成濃厚的專業(yè)學(xué)術(shù)和專業(yè)見習(xí)的氛圍，社團(tuán)成員往往收獲甚微，得不到鍛煉，自身能力得不到提升，也無法形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.學(xué)校指導(dǎo)力量薄弱，重視程度不夠

高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展離不開專業(yè)指導(dǎo)老師的參與，專業(yè)指導(dǎo)老師可以高效地管理社團(tuán)，處理社團(tuán)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，從而確保各類專業(yè)社團(tuán)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的合理性。然而當(dāng)前大部分專業(yè)社團(tuán)并無明確的專業(yè)指導(dǎo)老師，同時(shí)專業(yè)指導(dǎo)老師在參與的積極性、年齡結(jié)構(gòu)、對(duì)專業(yè)社團(tuán)定位的認(rèn)知等方面層次不齊，這就會(huì)直接導(dǎo)致高職院校社團(tuán)管理工作是問題無限延伸，從而影響各類活動(dòng)的實(shí)施效果。此外，多數(shù)高職醫(yī)學(xué)院校對(duì)專業(yè)社團(tuán)重視程度不夠，在開展活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，僅僅將專業(yè)社團(tuán)作為一般的學(xué)生管理工作的內(nèi)容，通常掛靠在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門，未形成專業(yè)社團(tuán)的監(jiān)督管理機(jī)制，任其自由發(fā)展，這不僅會(huì)影響各類高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)的可持續(xù)開展，還會(huì)影響專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的路徑探析

面對(duì)高職醫(yī)學(xué)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中存在的各種問題，各高職院校應(yīng)積極探索專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的新方案。高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)作為專業(yè)教育的第二課堂，不應(yīng)該僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的情況，應(yīng)將學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高到同樣的高度，科學(xué)規(guī)范的建設(shè)專業(yè)社團(tuán)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、素質(zhì)化發(fā)展。

1.社團(tuán)層面：不斷追求社團(tuán)特色創(chuàng)新， 努力打造專業(yè)社團(tuán)品牌

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！盵1]創(chuàng)新是一個(gè)社團(tuán)或者組織發(fā)展的根本所在。高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)作為第二課堂，關(guān)注的重點(diǎn)是醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的拓展及醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)見習(xí)，而如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，凸顯自身特色，顯得尤為重要。首先，醫(yī)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)可以以醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)競(jìng)賽為載體，在組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，既可以吸引本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，起到表率作用，又可以不斷提高社團(tuán)的創(chuàng)新力。其次，醫(yī)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)可以以志愿服務(wù)為載體，通過進(jìn)社區(qū)為老人普及養(yǎng)生保健知識(shí)、去兒童病房做義演、定期去敬老院給老人體檢等集專業(yè)性和技能性于一體的活動(dòng)，不斷豐富社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。再次，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、橫幅、校園廣播等各類傳播媒介，宣傳其活動(dòng)特色，吸引更多學(xué)生參與其中，不斷在創(chuàng)新中形成特色，提升社團(tuán)活動(dòng)的生命力，從而打造具有醫(yī)學(xué)特色的專業(yè)社團(tuán)品牌。[2]

2.學(xué)生層面：不斷提升文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、素質(zhì)化發(fā)展

中華民族擁有5000多年的悠久歷史和傳統(tǒng)文化，博大精深的中華傳統(tǒng)文化在人類文明史上獨(dú)樹一幟。高職醫(yī)學(xué)院校除了開設(shè)規(guī)定的傳統(tǒng)文化課程外，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展融入專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)文化和傳統(tǒng)和文化的融合發(fā)展，使社團(tuán)成員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的同時(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自身人文素養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)建立社團(tuán)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過定期對(duì)社團(tuán)成員活動(dòng)參與度、活動(dòng)參與的積極性、取得成果或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等，并且與他們的綜合素質(zhì)考評(píng)結(jié)合起來，進(jìn)行全面量化考核。通過建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以激發(fā)社員成員參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，還能可以使他們明晰自己的目標(biāo)和努力方向，為今后的發(fā)展提供參考依據(jù)。此外，醫(yī)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)要注重培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)弱在他們今后的工作起著關(guān)鍵作用，并在此基礎(chǔ)之上，提升成員的主觀能動(dòng)性，塑造他們的完整人格，增強(qiáng)他們的自我管理能力、組織溝通能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

3.學(xué)校層面：加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)范專業(yè)社團(tuán)建設(shè)

專業(yè)指導(dǎo)老師與高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)密切相關(guān)，也是社團(tuán)能夠持續(xù)發(fā)展的重要保證。其一，學(xué)校應(yīng)將專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與相關(guān)教研室和實(shí)訓(xùn)室掛鉤，團(tuán)委相關(guān)人員做好保障工作，徹底扭轉(zhuǎn)專業(yè)指導(dǎo)老師只掛名不指導(dǎo)的局面。[3]其二，學(xué)校應(yīng)選派有責(zé)任心、學(xué)術(shù)科研能力較強(qiáng)的老師參與到專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)中，將老師參與指導(dǎo)學(xué)生的情況納入教師年終績(jī)效考核體系中，按照一定比例折合為教學(xué)量，支付指導(dǎo)老師相應(yīng)報(bào)酬，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性。其三，高職醫(yī)學(xué)院?？梢耘c當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院或附屬醫(yī)院實(shí)現(xiàn)合作，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的主任專家擔(dān)任專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師，從實(shí)踐的角度給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)于全面實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有十分重要的意義。此外，經(jīng)費(fèi)與硬件設(shè)施也是高職醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)建設(shè)十分重要的前提。一方面，學(xué)校應(yīng)給予專業(yè)社團(tuán)專項(xiàng)資金支持，同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)蒯t(yī)院和社會(huì)的支持和贊助。另一方面，在不妨礙正常教學(xué)活動(dòng)的情況下，學(xué)校對(duì)于專業(yè)社團(tuán)在硬件設(shè)施使用方面應(yīng)予以權(quán)力支持，例如大學(xué)生活動(dòng)中心、大禮堂、小劇場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，引導(dǎo)高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)社團(tuán)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平發(fā)展。[4]

三、結(jié)語

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高職院校的建設(shè)和發(fā)展中扮演著無可替代的角色，日益成為學(xué)生展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能的重要載體。高職院校在今后的建設(shè)中應(yīng)該把專業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入教育教學(xué)管理中，充分關(guān)注專業(yè)社團(tuán)成員的發(fā)展，科學(xué)規(guī)范專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，努力打造專業(yè)社團(tuán)品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：24.

[2]任一波.學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高職示范建設(shè)中的建設(shè)與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（2）：68-70.

[3]林瓊.高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)探索[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，21（3）：102-104.

[4]劉洪.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：77-80.

作者簡(jiǎn)介：

聶媛媛（1988年5月-），女，漢族，河南信陽人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

張玉紅（1984年11月-），女，漢族，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：護(hù)理教育。