【摘要】家國(guó)是一種亙古不變的情懷，是一個(gè)不可缺少的話題。中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育具有重要的價(jià)值功能，學(xué)校要形成全方位、全成員、全過(guò)程育人的目標(biāo)，使家國(guó)情懷教育達(dá)到理想的效果。學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“家國(guó)情懷”建設(shè)、構(gòu)建課程思政、滲透于課堂教學(xué)中、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)對(duì)家國(guó)情懷的渲染、組織形式多樣的主題活動(dòng)以及加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生家國(guó)情懷價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0058-03

“國(guó)”是大“家”，“家”是微“國(guó)”，從古自今家國(guó)一體。愛國(guó)主義是人民在長(zhǎng)期的共同生活中對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一，而家國(guó)情懷則是愛國(guó)主義的內(nèi)在精神延伸。隨著全球化發(fā)展的加速，東西方的文化交流日益頻繁，價(jià)值觀念也在相互影響、相互滲透，思想尚未成熟的青年群體也容易受到周圍環(huán)境的影響，因此加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想傳承與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展顯得更為迫切與必要，而在學(xué)校教育工作中將家國(guó)情懷滲透給學(xué)生就是一種行之有效的解決方法。

一、新時(shí)代家國(guó)情懷的基本內(nèi)涵

家國(guó)情懷是個(gè)體對(duì)生活共同體的認(rèn)同，其基本內(nèi)涵包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之心家國(guó)情懷，是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家及家庭的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。新時(shí)代家國(guó)情懷具有幾個(gè)基本特征：深層的精神屬性、濃郁的民族特色、鮮明的政治屬性、寬廣的家國(guó)情懷，適應(yīng)新時(shí)代共同體意識(shí)，是一種天下的情懷。家國(guó)情懷教育具有內(nèi)隱性及綜合性，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于家庭幸福、富強(qiáng)的理想追求，理解家與國(guó)的互動(dòng)聯(lián)系，把自身對(duì)家國(guó)的認(rèn)知、情感認(rèn)同以及行為動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，是提高家國(guó)素養(yǎng)的一種綜合性的教育。

二、中學(xué)生家國(guó)情懷教育的價(jià)值功能

（一）厚植情懷教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同價(jià)值追求。面對(duì)新征程新任務(wù)，持續(xù)深入地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，意義重大而深遠(yuǎn)。家國(guó)情懷凸顯社會(huì)主義價(jià)值觀的愛國(guó)主義，家國(guó)情懷教育融入日常教學(xué)當(dāng)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為中學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值要求和行習(xí)慣成為可能，并且推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭落地生根，有利于引導(dǎo)家庭成員在家庭生活和社會(huì)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)家庭和睦、家庭文明，促進(jìn)社會(huì)安定、社會(huì)祥和、社會(huì)文明。

（二）提升家國(guó)素養(yǎng)，引導(dǎo)正確人生導(dǎo)向與訴求

正所謂澆花澆根、育人育心，家國(guó)情懷教育是青少年成長(zhǎng)必不可少的養(yǎng)分，如果失去了這種精神的滋養(yǎng)，就會(huì)造成精神上迷茫、認(rèn)同上混亂、價(jià)值上偏差、行為上失序。教育的一個(gè)重要目的就要讓每一個(gè)學(xué)生心底上種下愛國(guó)主義的情感，形成良好的家風(fēng)。中學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的知曉程度不高，對(duì)道德認(rèn)識(shí)的偏差，造成了中學(xué)生的迷茫，因此，在全校形成家國(guó)情懷教育尤為重要，提高學(xué)生的家國(guó)素養(yǎng)，把認(rèn)知系統(tǒng)、情感系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，也就是形成正確的認(rèn)知、內(nèi)涵深厚情感以及在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

（三）強(qiáng)化家國(guó)認(rèn)同，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

新時(shí)代家國(guó)情懷離不開中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的根基。家國(guó)情懷教育也是加深中學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信，文化來(lái)自哪里？博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是最深厚的軟實(shí)力，是文化自信的堅(jiān)實(shí)根基和突出優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)家國(guó)情懷教育有利于中學(xué)生對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)同，并將傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接力棒，真正成為建設(shè)祖國(guó)和民族復(fù)興的后備軍和主力軍。

三、中學(xué)生家國(guó)情懷教育實(shí)現(xiàn)的有效途徑

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“家國(guó)情懷”建設(shè)

教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰，有對(duì)家國(guó)情懷的信仰，心里裝著國(guó)家和民族，把目光投向時(shí)代和社會(huì)，不斷從實(shí)踐和人民中豐富思想，為學(xué)生樹立有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的榜樣。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！泵鞯?、信道是傳道的前提和基礎(chǔ)。因此想要培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷的新時(shí)代青年的關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“家國(guó)情懷”建設(shè)。教師要不自覺中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、培育美好心靈，愛國(guó)、愛家、修德、篤實(shí)，扣好人生第一粒扣子，打好思想之基、價(jià)值觀之基。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“家國(guó)情懷”建設(shè)，要?jiǎng)訂T全體教師參與。如組織全體教師認(rèn)真閱讀家國(guó)情懷讀物，開展家國(guó)情懷講座、教師家庭家風(fēng)展示等。

（二）構(gòu)建課程思政，滲透家國(guó)情懷教育

課程思政是將思政價(jià)值理念和精神追求融入到各門課程中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為基礎(chǔ)教育開啟育人的新篇章。把家國(guó)情懷這種價(jià)值理念滲透到各門課程中，有利于形成協(xié)同效應(yīng)。目前學(xué)校課堂的家國(guó)情懷教育主要依賴于思政課程，其他學(xué)科有目的、計(jì)劃地融入的內(nèi)容較少，可充分利用各學(xué)科課堂教學(xué)將家國(guó)情懷思想滲透給學(xué)生。如通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解祖國(guó)發(fā)展的始末狀態(tài)和奮斗的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同情感，提高家國(guó)情懷認(rèn)知，凝聚愛國(guó)共識(shí)，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同情感;通過(guò)地理課堂講授祖國(guó)疆土的變遷史以及世界版圖的變化，結(jié)合當(dāng)下國(guó)際對(duì)于國(guó)土存在爭(zhēng)議的地方加深學(xué)生對(duì)于“國(guó)”的維度認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的“家國(guó)觀念”。在課堂教學(xué)中，教師充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，結(jié)合各科目特色全方位、多角度地向?qū)W生傳遞包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)以及仁愛之情。

（三）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)對(duì)家國(guó)情懷的渲染

校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)校的每一個(gè)個(gè)體都能產(chǎn)生潛移默化的影響，在有意無(wú)意間改變著思想觀念、價(jià)值追求與行為方向，因此需重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的渲染。

可在校園內(nèi)懸掛、雕刻或在每一階樓梯粘貼“家國(guó)英雄”主題的名人介紹，在學(xué)生時(shí)常走動(dòng)或必經(jīng)之地設(shè)置家國(guó)情懷教育文化長(zhǎng)廊。在教室內(nèi)設(shè)立一個(gè)愛國(guó)區(qū)張貼學(xué)生創(chuàng)作的手抄報(bào)、優(yōu)秀作文、精美書畫等，充分利用教室圖書角的作用，在書架上存放與愛國(guó)主義教育有關(guān)的書籍，指引學(xué)生閱讀。在學(xué)生宿舍或者課外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置各種充滿個(gè)性、極具特色的書吧吸引學(xué)生隨時(shí)走近經(jīng)典、閱讀經(jīng)典。同時(shí)，鼓勵(lì)師生共同參與校園環(huán)境建設(shè)，利用校園圍墻和宣傳欄等地方，書寫愛國(guó)的相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，征集、掛置創(chuàng)意小標(biāo)語(yǔ)牌，設(shè)置有關(guān)格言，在共同勞動(dòng)過(guò)程中既能促進(jìn)師生、生生之間的感情交流也可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感。

（四）組織形式多樣的主題活動(dòng)

學(xué)校可就“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”開展各類讀書活動(dòng)，如舉辦紅色讀書會(huì)、中華文學(xué)沙龍、書籍推介、湖畔詩(shī)歌會(huì)、百家講壇等多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的、具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的權(quán)威經(jīng)典著作，用學(xué)生喜愛的方式鼓勵(lì)學(xué)生接受經(jīng)典著作的熏陶。通過(guò)演講、專題報(bào)告或者辯論賽的形式將他們心中所理解的各種愛國(guó)情感表達(dá)出來(lái)。舉辦家國(guó)情懷教育書畫比賽、征文比賽、校園歌唱比賽、朗讀比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的能力與激情。同時(shí)將家國(guó)情懷教育納入校本課程。

設(shè)計(jì)“家國(guó)情懷”教育系列班會(huì)課，如“愛集體、愛祖國(guó)”“愛青春，愛祖國(guó)”“愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)”“愛人生，愛祖國(guó)”“愛未來(lái)，愛祖國(guó)”，從不同方面不同層次循序漸進(jìn)將“家國(guó)情懷”深入學(xué)生的內(nèi)心?！斑^(guò)好每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日”，以班級(jí)或年級(jí)為單位開展有趣、生動(dòng)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的圖像世界中認(rèn)清、辨析屬于我們自己的文化符號(hào)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感以及理解傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化意義。

充分發(fā)揮團(tuán)員青年的生力軍作用，利用團(tuán)課將“家國(guó)情懷”滲入進(jìn)團(tuán)員學(xué)生的心中，以團(tuán)帶隊(duì)，用共青團(tuán)員學(xué)生的行動(dòng)感染、帶動(dòng)同學(xué)們共同前進(jìn)，不斷增強(qiáng)家國(guó)情懷。重視學(xué)校入隊(duì)儀式、入團(tuán)儀式、十八歲成人禮、學(xué)生會(huì)等活動(dòng)，利用各式各樣的活動(dòng)提高黨與團(tuán)在學(xué)生心中的榮譽(yù)感與自豪感，從而努力朝著積極向上的方向發(fā)展。

利用學(xué)校社團(tuán)開展校園家國(guó)情懷教育的活動(dòng)。如舞蹈社可將武術(shù)等多種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和舞蹈相結(jié)合編排能夠傳達(dá)儒家文化和國(guó)家富強(qiáng)的舞蹈;書畫社可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫好一手毛筆字和欣賞山水畫等將學(xué)生帶入到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美中;文學(xué)社更是可通過(guò)各種形式和活動(dòng)發(fā)揮其重要作用。

（五）在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教育活動(dòng)不僅要注重課堂教學(xué)，更應(yīng)將課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓家國(guó)情懷教育于生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以為中學(xué)生的校園生活注入新的活力，還可以讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受到“國(guó)”與“我”的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感共鳴。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的志愿服務(wù)隊(duì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)組織中，在細(xì)微之處、在日常校園生活中，培養(yǎng)學(xué)生的“微志愿”精神;鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)發(fā)展調(diào)查并參與時(shí)事討論;組織學(xué)生參觀博物館、參觀愛國(guó)主義教育基地、烈士陵園、參觀藝術(shù)展覽、聆聽紅歌音樂(lè)會(huì)、觀看《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《地道戰(zhàn)》《戰(zhàn)狼 2》等愛國(guó)主義題材電影并寫心得與體會(huì)，加深學(xué)生愛國(guó)主義情感;利用校學(xué)生會(huì)組織學(xué)生參與到重大歷史節(jié)日的籌備工作中，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。

理論學(xué)習(xí)需結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸并了解社會(huì)和這個(gè)國(guó)家所構(gòu)成的一切的直接途徑，尤其應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新冠肺炎疫情防控工作，能夠增進(jìn)學(xué)生與國(guó)家和社會(huì)的聯(lián)系，從中找到自身與國(guó)家的紐帶，強(qiáng)化歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為成為信念堅(jiān)定的愛國(guó)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中學(xué)生的家國(guó)情懷是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在要求，是契合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的。家國(guó)情懷可以使學(xué)生懂得愛家、愛國(guó)的理性情感，激勵(lì)學(xué)生守護(hù)家風(fēng)底線，培育優(yōu)良家風(fēng)等價(jià)值理念。當(dāng)然，家國(guó)情懷的教育必須合眾人之力，全社會(huì)團(tuán)結(jié)一致，這樣學(xué)生的這顆“萌芽”才能繁枝綠葉，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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作者簡(jiǎn)介：

付軍（1970年5月-），男，漢族，吉林省大安市人，碩士研究生，高中英語(yǔ)高級(jí)教師，研究方向：教育管理。