【摘要】本文主要研究如何在高職院?！坝嬎銠C應用基礎”課堂教學中將思政元素融入進去，找準切入點，充分利用好課堂教學這個主渠道，更好地將十九大精神、愛國精神、榜樣精神、工匠精神和社會主義核心價值觀融入教學，突出知識傳授與學生價值引導的有機統(tǒng)一。

【關鍵詞】計算機應用基礎課程思政思政育人

【基金項目】2020年武威職業(yè)學院“課程思政”教學改革項目：《計算機應用基礎》“課程思政”教學改革（項目編號：25）。

【中圖分類號】G641????? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0035-02

一、前言

課程思政是指以構建全過程、全方位育人格局的新模式，把立德樹人作為教育目標，在課程教學中融入思政課程元素。在高等職業(yè)教育專科課程思政建設中，《計算機基礎》作為一門公共基礎課程，其任務是提高學生的信息技術能力，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)適應國家信息化發(fā)展時代的高素質人才。通過理論、實訓一體教學，使學生在全面了解計算機的發(fā)展、計算機系統(tǒng)的組成，熟悉操作系統(tǒng)的操作方法，掌握Word、Excel、PPT等辦公軟件功能，具備較強的文檔編輯、報表統(tǒng)計、圖文混排、表格處理、幻燈片制作等計算機操作能力，提高學生的計算機操作技能，打造技能型人才，為學生將來就業(yè)打下良好的基礎。

二、目前高職院校思政教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育在我國高等教育發(fā)展中的作用不容小覷，為國家培養(yǎng)生產、建設服務及管理服務的各類人才。目前，高職院校計算機課程教學方面缺乏人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生人文素養(yǎng)有助于學生更好地提高專業(yè)技能。學生在校期間，缺少對自己職業(yè)生涯和未來的謀劃，對于未來的職業(yè)，他們更看重的是薪資、待遇、發(fā)展，沒有真正將國家和民族聯(lián)系到個人身上，普遍存在不愿吃苦、享樂主義盛行，存在政治信仰缺失、以自我為中心、個人缺乏理想信念、不講誠信、缺乏主人翁意識、抗壓能力低、對學習成績毫不在乎等問題。在課堂教學中充分融入思政元素可以全面提升學生整體素質，使其掌握基礎辦公軟件使用、提高實踐技能，成為國家社會需要的應用型技能型人才，為中國制造2025貢獻力量。

三、《計算機應用基礎》課程思政建設切入點

《計算機應用基礎》課程改變傳統(tǒng)的教學方式，充分挖掘課堂思政點，在課堂上融入“思政元素”，在課堂講授中將十九大精神、愛國情懷、榜樣示范、工匠精神、核心價值觀、職業(yè)道德、技能甘肅融入到教學中。認真貫徹落實習近平總書記提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀，熱愛社會，具有不怕困難，實干苦干的精神，具有愛國主義情懷，不斷增強“四個自信”的技能人才。通過在教學實訓案例中融入思政元素，學生不僅能夠熟練掌握與運用計算機辦公軟件，還能在潛移默化中影響學生，平時死板的思政課變得更有感染力，有效將學生的學習主動性激發(fā)到了最大，達到教書育人的目的。在學習辦公軟件使用時，可以通過分團隊完成一個整體的文檔編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、幻燈片制作為一體的項目，學生在掌握基本操作技能的同時也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作、團隊分工能力，使課堂教學和思政教育達到最佳效果，為以后在工作上能夠更快適應工作崗位奠定良好的基礎。實現(xiàn)了課程思政貫穿計算機課程的同軸驅動，優(yōu)勢互補。

四、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，深入挖掘教學內容思政點

在《計算機應用基礎》課程教學過程中，教師要將思政元素貫穿到每節(jié)課中，就像吃飯撒鹽一樣，要深入到教學內容深處挖掘每節(jié)課的思政點，做到傳授知識和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)兩不誤。在這里以介紹計算機基礎知識和辦公自動化軟件使用為例，簡述幾個思政教學案例。

1.了解中國計算機發(fā)展史，進行科技強國教育

在第一章“計算機基礎知識”的學習內容中，主要講解計算機在世界上的發(fā)展歷史、計算機的軟硬件系統(tǒng)組成、計算機中數(shù)制編碼等知識。在以前的教學中教師大多主要介紹世界發(fā)達國家計算機的發(fā)展歷史，這部分內容也是計算機等級考試中的常考理論內容。世界上第一臺計算機的誕生學生掌握比較熟悉，但是對我國第一臺計算機的發(fā)展及我國計算機的發(fā)展現(xiàn)狀了解甚少。事實上，中國在計算機領域的發(fā)展對世界的貢獻度很大，我國研制的計算機在很多方面與世界計算機先進水平齊頭并進，部分計算機的發(fā)展水平軟硬件在國際上處于領先。因此這一章授課內容中加入了中國計算機的發(fā)展輝煌歷程、了解中國的計算機之父，以及詳細了解了近幾年智能領域、芯片研制、中國華為、5G技術等中國在世界上飛速發(fā)展具有思政元素的內容。學生學習時通過觀看科普片“中國電子計算機發(fā)展史”，了解到雖然我國計算機事業(yè)起步比世界上晚了十幾年，但是我國涌現(xiàn)出了一批艱苦奮斗、不怕困難的老科學家。經過了老一輩科學家艱苦卓絕的奮斗歷程，如今我國計算機軟硬件水平已達到了國際前沿。2002年，“龍芯”芯片誕生，意味著我國開始有自主知識產權的芯片，結束了國外長期壟斷的歷史。通過這一節(jié)的學習，結合當前倡導的中國制造、技能甘肅和創(chuàng)新能力等，學生能夠更加深切地體會到大國綜合國力的提升，提升學生的民族自豪感自信心。同時啟發(fā)學生學習老一輩科研人員孜孜不倦、甘愿奉獻、艱苦奮斗的工匠精神，雖然高職院校學生相比本科院校學生起點低，但是小舞臺也有大成就，也是為國家為社會作貢獻，要比較每個人對社會的奉獻程度，而不是時刻關注職位的高低。

2.學習文檔排版案例，提高學生“四個意識”

在學習第三章文字處理軟件Word2010文檔排版時，首先觀看“疫情大考中國答卷”專題片作為開篇導入。學生主要完成以此專題片為素材制作一個圖文混排的文檔，教師提前準備好文字和圖片素材，在完成文檔排版過程中，學生又回憶起了2020年春節(jié)的疫情肆虐，“最美逆行者”“火神山醫(yī)院神速建成”等文字和圖片通過學生排版形成了一篇篇生動的案例，學生在案例制作中從文字和圖片中被中國精神震撼，感受大中國領導人的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，潛移默化地感染學生，提高學生的“四個意識”，增加民族自豪感榮譽感。

3.學習PPT課件制作，正確定位學生的世界觀、人生觀、價值觀

在學習第五章演示文稿制作軟件PowerPoint2010時，通過制作保護環(huán)境的PPT宣傳，以環(huán)保主題廣告制作為載體，讓學生更好地認知低碳環(huán)保理念，提高學生環(huán)境保護的意識。創(chuàng)建文明城市、文明校園，干凈整潔的校園不僅能讓我們生活的舒心，也是大學生良好素質的表現(xiàn)。還可以以愛國家、愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛校園、安全等主題為素材制作幻燈片，讓同學們感受到國家的強大、家鄉(xiāng)的美麗、校園的和諧，提高學生民族自豪感及愛家愛校的情懷。

4.學習信息安全知識，提高學生網(wǎng)絡安全意識

在學習最后一章計算機網(wǎng)絡安全知識時，教師通過梳理2019年發(fā)生的網(wǎng)絡安全案例，“超2億中國求職者簡歷的數(shù)據(jù)‘裸奔近一周”“華碩超百萬用戶可能感染惡意后門”“阿里云宕機致大波互聯(lián)網(wǎng)公司網(wǎng)站癱瘓” 等典型的網(wǎng)絡安全事件，通過對網(wǎng)絡安全事件的梳理和了解網(wǎng)絡安全時間帶來的嚴重后果，引入網(wǎng)絡安全技術知識點。也詳細解讀了《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》，將“國家網(wǎng)絡宣傳周”相關知識融入到課堂教學中來，讓學生文明上網(wǎng)、遵紀守法，不傳播假消息，充分保證信息安全。提醒學生務必時刻注意個人信息安全，提高網(wǎng)絡安全和信息安全意識。

五、結語

《計算機應用基礎》課程教學中要更好地融入思政元素，不僅要研究國內外計算機專業(yè)的前沿知識，還要時刻關心國內外的實時動態(tài)數(shù)據(jù)。教師要站在較高的高度，觀察時代熱點，用適當?shù)慕虒W方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政建設不是一朝一夕，效果也不是立竿見影，關鍵在教師，成效在學生。兩者相互促進相輔相成，是有機統(tǒng)一的整體。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘《計算機應用基礎》課程中的思政元素，潤物細無聲地向學生傳遞做人做事的基本道理，引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，向學生宣傳時代楷模、時代精神，發(fā)揮榜樣示范的力量，培養(yǎng)科學探究精神，激發(fā)學生追求真理勇于探索的精神，達到教書育人的目的。我們要把立德樹人根本貫穿到教學的全過程，整合素材資源，提高學生專業(yè)技能，提升學生人文素養(yǎng)。十年樹木，百年樹人，這樣才能為社會培養(yǎng)素質高技能高的人才。

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作者簡介：

崔玉萍（1983年11月-），女，甘肅武威人，碩士，講師，研究方向：計算機技術。