程鈺 河南開封科技傳媒學(xué)院

高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力的提升，是適應(yīng)新時(shí)代思政教育發(fā)展的必然之舉，也是高校體育專業(yè)思政課教師突破職業(yè)困境，提高職業(yè)勝任力的關(guān)鍵。鑒于此，文章就以開封市為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份《開封市高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力調(diào)查問(wèn)卷》，并通過(guò)隨機(jī)取樣對(duì)開封市5 所高校（河南大學(xué)、開封大學(xué)、河南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、河南開封科技傳媒學(xué)院、蘭考三農(nóng)職業(yè)學(xué)院）的30 名體育專業(yè)思政課教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30 份，回收28 份，回收問(wèn)卷全部為有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率和有效率均為93.33%。

一、高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識(shí)能力現(xiàn)狀

作為一名高校體育專業(yè)思政課教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)。特別是在如今社會(huì)飛速發(fā)展、教育理念不斷革新的時(shí)代背景下，高校體育專業(yè)思政課教師必須要重視專業(yè)知識(shí)的習(xí)得和運(yùn)用，以積極、開放、主動(dòng)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠提高自身的職業(yè)勝任力，滿足高校體育專業(yè)思政課教學(xué)的變化與需求。因此，問(wèn)卷中就利用“您具備扎實(shí)的政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)”“您會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的新知識(shí)、新理念”這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)開封市體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識(shí)能力狀況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果見圖1。

圖1 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識(shí)能力狀況

針對(duì)“具備扎實(shí)的政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)”這一描述，82.15%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說(shuō)明開封市高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)整體較為理想，大多數(shù)教師都具備扎實(shí)的政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

針對(duì)“您會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的新知識(shí)、新理念”這一描述，71.42%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說(shuō)明，多數(shù)高校體育專業(yè)思政課教師已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，但同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出少部分教師在這方面做得不夠到位，仍有提升空間。

二、高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)能力現(xiàn)狀

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)能力已經(jīng)成了高校體育專業(yè)思政課必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。因此，問(wèn)卷中就利用“您認(rèn)為是否有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展高校體育專業(yè)思政課教學(xué)？”“您在教學(xué)中是否經(jīng)常使用信息技術(shù)工具輔助開展思政課教學(xué)？”這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用行為進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖2 和圖3。

圖2 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)

圖3 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用行為

調(diào)查教師中，89.29%選擇了“非常有必要”和“比較有必要”。說(shuō)明開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)整體較強(qiáng)，絕大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展高校體育專業(yè)思政課教學(xué)的必要性。

對(duì)比圖2、圖3 可以發(fā)現(xiàn)，開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用行為之間存在較大偏差。在應(yīng)用行為調(diào)查中，僅有35.71%的人表示會(huì)經(jīng)常使用信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)。而多達(dá)46.43%的人表示會(huì)“偶爾使用”，還有17.86%的人表示“從未使用”。說(shuō)明，開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)整體較強(qiáng)，大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)的必要性，但只有少部分教師會(huì)經(jīng)常使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)際應(yīng)用行為之間存在較大偏差。通過(guò)與部分調(diào)查教師進(jìn)行溝通交流發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)椋糠指咝ｓw育專業(yè)思政課教師雖然意識(shí)到了應(yīng)用信息技術(shù)開展思政課教學(xué)的價(jià)值，但卻因?yàn)樽陨淼男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用水平較低，不會(huì)制作教學(xué)中需要用到的教學(xué)資源，不會(huì)使用對(duì)應(yīng)的多媒體工具，或者是教學(xué)資源制作和教學(xué)工具使用起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只好放棄了在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，或者是降低了在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的頻率，這種情況多出現(xiàn)在年齡較大的教師身上。

三、高校體育專業(yè)思政課教師的政治素養(yǎng)能力現(xiàn)狀

政治素養(yǎng)能力，是高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力體系中的核心能力。作為一名思政課教師，本身必須具備過(guò)硬的政治素質(zhì)，才能夠做好思政課教學(xué)工作和育人工作。因此，在調(diào)研中利用“您在教學(xué)中是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的貫徹和深化？”“您是否關(guān)注時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)事件？”這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)高校體育專業(yè)思政課教師的政治素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖4 和圖5。

圖4 是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的貫徹和深化

圖5 是否關(guān)注時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)事件

接受中，89.29%的人選擇了“非常重視”和“比較重視”。96.43%的人選擇了“非常關(guān)注”和“比較關(guān)注”?？芍_封市高校體育專業(yè)思政課教師普遍非常重視馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論在教學(xué)中的貫徹和深化，對(duì)時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注度也比較高。這說(shuō)明，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政課教師的政治素質(zhì)整體較高，只有個(gè)別教師對(duì)上述重要問(wèn)題存在一些模糊認(rèn)識(shí)，政治素質(zhì)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力現(xiàn)狀

教育科研能力指的就是基于時(shí)代變遷、教育變革，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為基點(diǎn)，以理論研究和實(shí)踐研究以及兩者的有機(jī)結(jié)合為基礎(chǔ)，針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，深入開展科學(xué)研究的能力，這也是高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力體系中的核心能力之一。因此，調(diào)研中就以取得的科研成果數(shù)量為指標(biāo)，對(duì)開封市高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖6。

圖6 開封市高校體育專業(yè)思政課教師科研成果數(shù)量調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖

由圖6 可知，調(diào)查的對(duì)象中有超過(guò)半數(shù)的教師科研成果數(shù)量為1-2 項(xiàng)；科研成果數(shù)量為3-5 項(xiàng)的教師人數(shù)，僅占25.00%，6 項(xiàng)及以上的教師人數(shù)更少，僅占14.29%，還有7.14%的教師沒有取得過(guò)任何科研成果。可知，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力整體較低，是專業(yè)能力體系中的短板，需要有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政教師的專業(yè)能力體系中，政治素養(yǎng)能力和專業(yè)知識(shí)能力整體較好，多數(shù)教師的政治素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，同時(shí)也具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，只有少數(shù)教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)有待強(qiáng)化；信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)際應(yīng)用行為之間存在較大偏差，雖然多數(shù)教師都具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，但在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況并不理想，且教育科研能力整體較低，是專業(yè)能力體系中的短板，需要有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化和提升。