張繼芬?馬翠萍

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。

太原市小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊跟時(shí)代步伐，夯實(shí)勞動(dòng)教育課程，以實(shí)現(xiàn)德育自主化為目標(biāo)，多措并舉創(chuàng)新實(shí)踐渠道與教育方式，讓校園成為孩子們實(shí)踐勞動(dòng)教育的主陣地，讓每一個(gè)孩子都成為“德行美君子”“勞動(dòng)小行家”。經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新、探索，我校打造出了德育品牌，也構(gòu)建了完整的勞動(dòng)教育貫徹落實(shí)體系。

一、落實(shí)三個(gè)層面，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

好的勞動(dòng)教育，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，所謂“少年居性，習(xí)慣之為常?！毙〉陞^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的美好德行并落實(shí)立德樹(shù)人宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力，讓自主實(shí)踐托舉學(xué)生的童年夢(mèng)想，讓良好習(xí)慣為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠基，讓學(xué)生擁有充實(shí)而豐盈的人生。

我校持續(xù)推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，讓學(xué)生養(yǎng)成在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的自覺(jué)，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筑牢實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基石。

在具體工作的開(kāi)展中，我校注重三個(gè)層面的落實(shí)：勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立、勞動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備和勞動(dòng)實(shí)踐的參與，并以此為抓手探索勞動(dòng)教育。

“民生在勤，勤則不匱?！睙釔?ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合新時(shí)代學(xué)生未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)以及社會(huì)實(shí)踐需要的內(nèi)涵，勞動(dòng)教育的開(kāi)展具有其必要性。缺乏勞動(dòng)教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力下降與獨(dú)立能力欠缺。換言之，勞動(dòng)不僅是人們賴以生存的基礎(chǔ)，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在要求。

首先學(xué)校以勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種平臺(tái)的特色課程，幫助學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的觀念，養(yǎng)成勤勞動(dòng)的習(xí)慣。其次，進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備，在不同的實(shí)踐基地，老師會(huì)借助活動(dòng)向?qū)W生傳授基本的勞動(dòng)知識(shí)與技能，通過(guò)語(yǔ)言講授、書(shū)本描繪、示范操作等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、認(rèn)識(shí)大自然，成長(zhǎng)為“勤四體、識(shí)五谷”的全面發(fā)展之人。最后，是實(shí)踐，即對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們得以親身體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，擁有屬于自己的勞動(dòng)成果。

二、挖掘校內(nèi)外資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

自2020年5月小店區(qū)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育以來(lái)，我們就開(kāi)始思考如何讓孩子們?cè)谛@里參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)。因校園土地有限，校領(lǐng)導(dǎo)排除萬(wàn)難，在校園中先后建起了百草園與蔬菜大棚，讓孩子們得以與自然親密接觸。

百草園是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道特色風(fēng)景，步入校門(mén)，首先映入眼簾的便是一座小花園，典雅的亭廊上，修長(zhǎng)的枝與碧綠的葉在恣意蜿蜒纏繞，海棠樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)、山楂樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、柿子樹(shù)、核桃樹(shù)、木槿等樹(shù)木在全校師生的精心培育下高低錯(cuò)落、欣欣向榮。在綜合樓后院、足球場(chǎng)東側(cè)，分別放置了28個(gè)花箱，種上了西紅柿、黃瓜、辣椒、茄子、茼蒿、香菜及各種花卉。學(xué)校還特意安裝了增壓泵，滴灌、噴灌、霧灌多管齊下，精心打理著孩子們眼中的綠色，小小學(xué)校儼然成了一座百草園。

天氣入冬轉(zhuǎn)涼，100多平方米的蔬菜大棚則承擔(dān)起讓孩子們繼續(xù)和土地保持親密接觸的重任。學(xué)校根據(jù)本地農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，在大棚里種植了小麥、玉米、高粱、向日葵等作物，還按班級(jí)進(jìn)行了責(zé)任田劃分，為各班準(zhǔn)備好了工具箱和《實(shí)踐記錄表》。大棚里，是一派生機(jī)盎然的景象，小蔥、茼蒿、豆角、香菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。孩子們勤下地，學(xué)著給小蔥松土，給香菜間苗。每周一節(jié)勞動(dòng)課，六年級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)澆水、施肥、松土、除草、間苗，低年級(jí)的學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解植物的各種習(xí)性。數(shù)學(xué)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)如何測(cè)量土地，科學(xué)老師帶著學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)變化，語(yǔ)文老師帶著學(xué)生寫(xiě)觀察作文……學(xué)生們拿著小鋤頭、小鐵鍬學(xué)得很用心，也很小心，生怕弄壞了這些小生命。這個(gè)特殊的勞動(dòng)教育基地，也成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)最生動(dòng)的實(shí)踐課堂！

勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們主動(dòng)與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)，通過(guò)自主合作、問(wèn)題探究，激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)。在組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校還特別強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題，教育學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中要學(xué)習(xí)安全知識(shí)，使用對(duì)人無(wú)毒無(wú)害的農(nóng)藥，生產(chǎn)綠色蔬菜，真正實(shí)現(xiàn)做到“安全綠色，增智受益”的綜合實(shí)踐教育。

除此以外，學(xué)校還主動(dòng)拓展校外資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的作風(fēng)，學(xué)校組織700余名師生參加了“愛(ài)惜糧食從我做起”勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谔镩g地頭親手摘毛豆、剝玉米感受勞動(dòng)的快樂(lè)和辛勞，并通過(guò)“光盤(pán)行動(dòng)”體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”。最后，學(xué)生們將親手做的賀卡送給了當(dāng)?shù)貙?shí)踐基地留做紀(jì)念。

三、做到“四個(gè)結(jié)合”，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

“四個(gè)結(jié)合”是指與日常生活、重大節(jié)日、德育課程、課外活動(dòng)相結(jié)合，是學(xué)校尋找勞動(dòng)教育與各教育資源結(jié)合的有效途徑。

與日常生活相結(jié)合。校園勞動(dòng)教育從打掃衛(wèi)生做起，除各班內(nèi)的每天值日和周末大掃除由學(xué)生分工完成外，學(xué)校還將校園公共區(qū)域進(jìn)行了劃分，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行區(qū)域化管理，給三至六年級(jí)每個(gè)班劃分了衛(wèi)生區(qū)域，并設(shè)計(jì)了衛(wèi)生區(qū)域標(biāo)牌。每天早晨和中午上課前，各班值日生在老師的安排下帶好清掃工具，排著整齊的隊(duì)伍，一同來(lái)到自己班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)域，開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)地打掃。

學(xué)生在集體勞動(dòng)中既發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，感受到勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣，又鍛煉了勞動(dòng)技能，樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀。衛(wèi)生清潔活動(dòng)，成為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的主陣地，讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)子“愛(ài)校如家”。

與重大節(jié)日相結(jié)合。每到五一、國(guó)慶以及端午、清明、重陽(yáng)等重大節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生積極參與端午節(jié)包粽子、清明節(jié)掃墓、重陽(yáng)節(jié)與社區(qū)的老人共度節(jié)日等活動(dòng)。

與德育課程相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展主題教育，增強(qiáng)少先隊(duì)員的使命感。庚子鼠年，疫情肆虐，這特殊的一年，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了線上主題教育活動(dòng)，如“我是勞動(dòng)小能手”“抗疫兒歌大家唱”活動(dòng)，“致敬英雄 緬懷先烈”網(wǎng)上主題教育活動(dòng)，收集以“‘戰(zhàn)疫有我，愛(ài)在身邊”為主題的特色作業(yè)，開(kāi)展學(xué)生書(shū)畫(huà)賽，鼓勵(lì)學(xué)生們用畫(huà)筆描繪和記錄本次疫情抗擊新冠肺炎疫情前線的英雄或身邊的平凡人物，記住那些與疫情較量的日子。

與課外活動(dòng)相結(jié)合。寒暑假，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)校少先隊(duì)干部參加“小店區(qū)首屆少先隊(duì)小干部成長(zhǎng)營(yíng)研學(xué)”活動(dòng)，組織學(xué)生參加“太原市培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀‘五個(gè)一系列活動(dòng)”等。

以校園為主陣地，再延伸到校外開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，用最生動(dòng)的課堂，留住孩子最閃耀的童年。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在日積月累探索中形成的具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的美好德行。所謂“寓勞于學(xué)”，是要從實(shí)際出發(fā)的，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生用行動(dòng)向?qū)W校、家長(zhǎng)證明了這一道理。擦桌子，洗碗筷，拖地板……這些看似基本的日常家務(wù)，卻將勞動(dòng)精神內(nèi)化到學(xué)生們的日常起居生活中，從而達(dá)到了積極塑造學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀的作用。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。”讓勞動(dòng)托舉夢(mèng)想，綻放生命之光。新時(shí)代勞動(dòng)教育的號(hào)角已經(jīng)吹響，小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊跟時(shí)代步伐，積極落實(shí)行動(dòng)，多措并舉創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐教育方式，讓校園每一寸土地都說(shuō)話，每一個(gè)孩子都成為勞動(dòng)小行家。

【張繼芬，山西省太原市小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師;馬翠萍，山西省太原市小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育副主任，一級(jí)教師】

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