劉延紅

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善和提高。與此同時(shí)，教師更要充分考慮當(dāng)前教育技術(shù)優(yōu)化對(duì)學(xué)生智慧的啟迪起到了推進(jìn)作用，學(xué)生能否真正意識(shí)到創(chuàng)新與探索能力的重要性。在當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新已經(jīng)成為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，同時(shí)創(chuàng)新也是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。文章首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育技術(shù)進(jìn)行了分析，進(jìn)而探討了如何更好地優(yōu)化課堂創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新;智慧

一、 引言

在信息化迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足教育發(fā)展的需求，我們需要更多的借助教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新能力。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使得現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，促使教育人員對(duì)此研究愈發(fā)深入，翻轉(zhuǎn)課堂、班級(jí)公眾號(hào)、微視頻教學(xué)等各式各樣的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但是隨著實(shí)際調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)模式中仍然會(huì)存在教師教學(xué)不當(dāng)、學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容接受程度較差等相應(yīng)的問題?；诖耍谟行Ю矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容時(shí)，教育部門和教師也要更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代教育技術(shù)所涉及的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較寬泛的。本篇文章較為側(cè)重現(xiàn)代信息技術(shù)層面，例如合理運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用等多個(gè)方面產(chǎn)生的影響。根據(jù)當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在兩個(gè)方面的特征：一是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體氛圍得到有效改善，學(xué)生越發(fā)成為課堂的主導(dǎo)者，積極參與課堂互動(dòng)，教學(xué)氣氛變得更加輕松愉悅。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在老師教和學(xué)生學(xué)這兩個(gè)方面，但在現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)之下，教學(xué)方式克服了以往的單一性，教學(xué)課堂逐漸融入更多的教學(xué)手法，使得學(xué)生在課堂之中更加輕松自在，語(yǔ)文課堂中注入了更多的新鮮活力，教學(xué)氣氛得以不斷改進(jìn);二是在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，務(wù)必要正確考慮學(xué)習(xí)資源是否得到了充分的利用，學(xué)生是否真正能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，學(xué)生自身具有的優(yōu)勢(shì)是否真正得到了開發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新能力是否能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到有效提高，是值得深刻探究的關(guān)鍵問題。在活躍的課堂氛圍背后，相關(guān)工作人員也要及時(shí)思考應(yīng)用的教學(xué)手段和方法為學(xué)生的智慧成長(zhǎng)是否真正起到了幫助作用，根據(jù)教師和學(xué)生所站的兩個(gè)截然不同的角度去換位思考，小學(xué)語(yǔ)文教師要切實(shí)做好引導(dǎo)作用，站在學(xué)生的角度去幫助學(xué)生分析課文的內(nèi)容，要讓學(xué)生真正聽得懂，學(xué)得會(huì)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和判斷能力都是各不相同的，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)注意學(xué)生的課堂反應(yīng)能力，及時(shí)關(guān)心學(xué)生對(duì)于課文的理解程度，創(chuàng)新手段是否能夠被真正有效吸收。

三、 在智慧互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新能力

（一）平等的師生觀

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維和學(xué)習(xí)能力都正處于迅速發(fā)展之中，在這一成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，并且擁有較多的創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。但許多教師以及家長(zhǎng)并未意識(shí)到這一方面，總覺得學(xué)生年齡還較小，因此這方面的培養(yǎng)經(jīng)常容易被忽視。基于此，教育工作者們務(wù)必要樹立正確平等的師生觀，在小學(xué)生成長(zhǎng)道路上給予足夠的支持和創(chuàng)新成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生在詞語(yǔ)解釋、字詞書寫規(guī)范等方面做好基本的信息準(zhǔn)備，但是要讓學(xué)生自己去探索并掌握詞語(yǔ)的正確釋義以及如何應(yīng)用等信息，教師可以在其中充當(dāng)引導(dǎo)作用，給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間。比如在學(xué)習(xí)“健”這一生字時(shí)，課本上經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)是“健康”，那么這時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想這個(gè)字可以組成的其他詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下“健”這個(gè)字的同音字都有哪些，分別又是如何組詞的，教師可以在黑板上寫出兩個(gè)相近的字，來(lái)幫助學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)和字詞解釋中更好地區(qū)分這兩個(gè)字，這樣一來(lái)不僅可以使學(xué)生同時(shí)積累很多詞匯，還可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力，同時(shí)又避免了學(xué)生出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

（二）多樣的交流互動(dòng)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師手勢(shì)動(dòng)作、面部表情以及眼神的互動(dòng)和語(yǔ)言相比也是同樣重要的。因此，教師在課堂上要多加注意與學(xué)生之間多樣的交流互動(dòng)方式，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)互動(dòng)還能增加師生之間的親密關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松愉悅地接收知識(shí)點(diǎn)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下一定的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，較為關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師要充分尊重學(xué)生的思想情感，教師要以學(xué)生為主體適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的耳朵、眼睛、腦子、嘴巴和手都能夠全面地參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，使其能夠獲得全身心的良好體驗(yàn)，進(jìn)而自如地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

（三）通過(guò)興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于自己有興趣的科目和事情總是會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，并且樂此不疲。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，通常是集聲音和圖像為一體的，更加全面地滿足了學(xué)生的聽覺和視覺，具有較強(qiáng)的綜合性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是動(dòng)靜結(jié)合、具有直觀性的，多角度多方位地刺激著學(xué)生的感覺器官，致使他們對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生一定的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)中使用的課件具有不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，富有極強(qiáng)的感染力，更加容易刺激學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氣氛活躍而輕松，學(xué)生也更加愿意表達(dá)自己的想法和創(chuàng)新點(diǎn)。這一種教學(xué)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生在聽課過(guò)程中更便于理解課本內(nèi)容，同時(shí)也創(chuàng)造了讓他們獨(dú)立探索求知的教學(xué)情境，配合一定的視頻教學(xué)可以使學(xué)生更加清晰直觀地感知到文中的內(nèi)容，了解文中任務(wù)內(nèi)容的心理情感變化，在一定程度上打破了時(shí)間和空間的限制。將這種技術(shù)全面的應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)課堂中，也同樣起到了豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，課本內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)的展現(xiàn)，使得學(xué)生具有了一定的事物感知能力，可以快速了解掌握語(yǔ)文課程內(nèi)容。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜的生字詞時(shí)，通過(guò)課件可以讓小學(xué)生體驗(yàn)到眼觀耳聞目睹的真實(shí)感，為學(xué)生加深課文印象起到重要的基礎(chǔ)作用，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且感受到了更多不同的樂趣，了解了更多不同類型的知識(shí)。