孟皓

摘要：在新課改背景下，美術(shù)教育對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，可以使學(xué)生欣賞、審美能力得到強化。高中美術(shù)核心素養(yǎng)主要是立足于審美教育培養(yǎng)并提高學(xué)生自身的審美判斷能力，依照藝術(shù)鑒賞內(nèi)容使學(xué)生美術(shù)教學(xué)效果獲得進(jìn)一步提高。但是當(dāng)前在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中依舊存在各種問題，需要及時采取措施進(jìn)行解決，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效獲得保障。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中美術(shù);核心素養(yǎng)

受到素質(zhì)教育影響，高中美術(shù)課堂教學(xué)方式也產(chǎn)生了明顯變化，教師需要緊跟時代發(fā)展潮流，開闊視野，以確保成績?yōu)榛A(chǔ)提高學(xué)生自身美術(shù)能力，使其可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹立正確的思想觀念，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。而對于教師，則要更新教學(xué)理念、合理應(yīng)用信息技術(shù)，對授課內(nèi)容進(jìn)行拓展，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)潛能，促進(jìn)授課方式的多樣性，實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、拓展授課內(nèi)容，激發(fā)美術(shù)潛能

作為農(nóng)村教師，要及時反思教學(xué)成效，分析并探究教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)結(jié)果所產(chǎn)生的影響，同時對此進(jìn)行拓展和完善，通過多樣性的美術(shù)活動使學(xué)生內(nèi)在美術(shù)潛能得以激發(fā)，實現(xiàn)培養(yǎng)以及提高核心素養(yǎng)的目標(biāo)。一方面，教師要深入挖掘教材，農(nóng)村教師要通過教材指導(dǎo)性合理取舍，使學(xué)生可以獲取信息并合理應(yīng)用，提高整體性能力，以便為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，在有限內(nèi)容中使學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)重難點。另一方面要脫離教材，積極探索生活中的素材并對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。農(nóng)村日常生活中涵蓋了各種美術(shù)素材，并貼近現(xiàn)實，和學(xué)生興趣愛好相符，有利于激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，進(jìn)而形成共鳴，樹立起正確的思想價值觀念，同時教師則可對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，對校本課程進(jìn)行開發(fā)，切實滿足學(xué)生基本需求，實現(xiàn)提高其美術(shù)表現(xiàn)能力的目標(biāo)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，使學(xué)生美術(shù)潛能得到挖掘。

二、創(chuàng)新授課模式，提高參與熱情

授課方式的更新和完善能夠營造出活躍、和諧的課堂氛圍，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，深刻體會到美術(shù)所帶來的魅力，把大腦當(dāng)中的構(gòu)思實體化，采用各種美術(shù)手段進(jìn)行展現(xiàn)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教師可以采用各種美術(shù)活動如采編、泥塑以及鏤刻等促進(jìn)鄉(xiāng)土資源向多元化資源所進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)出時尚性，同時結(jié)合于工筆、油畫等，緊跟時代潮流，最大程度地滿足學(xué)生基本需求，提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)》這一內(nèi)容的過程中，教師需要高職學(xué)生以鑒賞為基礎(chǔ)展開創(chuàng)作，大力繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。同時，教師也可以通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)民間美術(shù)及農(nóng)村資源，充分發(fā)掘民宿和藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠利用新舊知識展開創(chuàng)作，發(fā)揮潛在能力，進(jìn)而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。此外，教師還要對教學(xué)理念進(jìn)行革新，憑借各種手段展現(xiàn)書本內(nèi)容，完善以往灌輸式教學(xué)，使學(xué)生可以對美術(shù)技巧合理應(yīng)用。同時，可以采用信息技術(shù)展現(xiàn)南北方年畫的不同風(fēng)格，掌握玩具、刺繡、風(fēng)箏等，使學(xué)生能夠動手設(shè)計。此外，要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生解說自身作品，使其可以充分鞏固所學(xué)知識和內(nèi)容，發(fā)揮內(nèi)在潛能，拓展思維，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)?？傊處熜枰谕晟剖谡n模式的同時對授課內(nèi)容進(jìn)行拓展，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，切實革新授課方式，促進(jìn)課堂活動可以逐漸從單一性向多樣性轉(zhuǎn)變。

三、憑借鄉(xiāng)土資源，增強學(xué)科素養(yǎng)

在高中美術(shù)課堂中，教師可以對辯證法合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從多層面出發(fā)認(rèn)識和看待事物，實現(xiàn)提高學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在解讀《中國傳統(tǒng)山水畫》的過程中，教師可以對分析法科學(xué)應(yīng)用，指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生講述山水畫的特征所在，并掌握其風(fēng)格變化。教師要嚴(yán)格遵循以人為本的基本原則，通過鄉(xiāng)土資源注入各種元素，使課堂氛圍更富文化氣息，也可以在課堂教學(xué)的過程中合理融入藤編、景德鎮(zhèn)瓷器等，使學(xué)生可以按照自身興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)作，活躍思維，根據(jù)社會現(xiàn)實需求將美術(shù)知識和自身能力有機結(jié)合，使其作品更具獨特性。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強師資力量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時向上級政府申請相應(yīng)的教育資金，對學(xué)校設(shè)備設(shè)施加以完善，特別是要對美術(shù)教學(xué)設(shè)備資源的更新進(jìn)行關(guān)注，使課堂教育標(biāo)準(zhǔn)更為優(yōu)化。而對于教學(xué)制度來說，要對獎勵機制合理應(yīng)用，關(guān)注教師職稱評定，營造出和諧融洽的美術(shù)氛圍，使學(xué)生能夠切實感受到美術(shù)的魅力。而對于農(nóng)村來說，由于教學(xué)資金相對匱乏，對此可以通過企業(yè)自主、捐贈等方式籌集資金，使教學(xué)條件更具完備性。不僅如此，還要對專業(yè)性教師引進(jìn)進(jìn)行重視，和培訓(xùn)過程進(jìn)行相結(jié)合，創(chuàng)造出師資力量相對較強的團隊，使教學(xué)質(zhì)量得到有力保障，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

當(dāng)前，美術(shù)已經(jīng)納入到了高考范疇，教師通過對教學(xué)理念進(jìn)行更新并和學(xué)生現(xiàn)實情況相結(jié)合對授課方式進(jìn)行優(yōu)化和完善，能夠提高學(xué)生積極主動性，進(jìn)而營造出更具生機與活力的課堂。在實踐過程中，農(nóng)村教師要對向國土資源合理應(yīng)用，和學(xué)生自身特征以及其審美特點有機結(jié)合，充分發(fā)掘其潛在能力，因材施教，拓展學(xué)生思維和視野，巧妙利用新舊知識對生活中所遇到的各種問題進(jìn)行解決，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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