隨高峰

摘 要：將綠色化學(xué)概念引入高中化學(xué)教學(xué)中具有積極意義，可以讓學(xué)生較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。文章分析綠色化學(xué)視域下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討綠色化學(xué)視域下高中化學(xué)教學(xué)策略：提高教師對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知水平、課堂教學(xué)引入綠色化學(xué)概念、提高實(shí)踐應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);責(zé)任意識(shí);環(huán)保精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0088-02

綠色化學(xué)是通過(guò)化學(xué)的方法最大限度地控制或減少對(duì)人類(lèi)健康有危害的化學(xué)試劑、產(chǎn)物、原料以及催化劑的使用與產(chǎn)生，從而起到保護(hù)環(huán)境、降低污染以及維護(hù)人類(lèi)健康的作用。它最大的特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過(guò)程和終端均為零排放或零污染。世界上很多國(guó)家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主要方向之一，這也是我國(guó)化學(xué)研究的主要方向之一。在高中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)概念，可以讓學(xué)生較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。綠色化學(xué)作為一種低污染、重環(huán)保的教學(xué)理念，其操作方法在于通過(guò)先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原料組成、合成過(guò)程，對(duì)有害物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾以及凈化，最大限度降低或杜絕污染物產(chǎn)生，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具環(huán)保性、高效性以及資源優(yōu)化性，以此解決或減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物、原料等對(duì)環(huán)境造成的污染。本文通過(guò)分析高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討綠色化學(xué)視域下的高中化學(xué)教學(xué)策略，從而讓綠色化學(xué)全面、有效地融入到高中化學(xué)教學(xué)中，提升高中化學(xué)的健康性、環(huán)保性與先進(jìn)性，為綠色化學(xué)的推廣與普及作出貢獻(xiàn)。

一、 綠色化學(xué)視域下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，對(duì)學(xué)生正確理念的形成以及行為的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。但部分教師對(duì)綠色化學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)的引入也只是一帶而過(guò)，對(duì)化學(xué)污染物的認(rèn)知以及處理知識(shí)較為匱乏，這就使得綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果并不理想。目前，高中化學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，更注重教學(xué)結(jié)果，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)了解甚少，也無(wú)法深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，缺少環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

2.忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的污染產(chǎn)生

化學(xué)是實(shí)踐性的課程，許多結(jié)論都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。而部分教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)原材料是否有污染性、反應(yīng)過(guò)程中是否會(huì)產(chǎn)生有毒有害氣體、化學(xué)合成產(chǎn)物是否具有污染性等內(nèi)容關(guān)注較少，這極易造成原材料的浪費(fèi)或產(chǎn)生污染，而污染物質(zhì)會(huì)對(duì)環(huán)境以及人們的身體健康帶來(lái)一定程度的影響。因此，教師要強(qiáng)化自身的綠色化學(xué)意識(shí)，可在化學(xué)課堂教學(xué)中控制原料的選擇、反應(yīng)過(guò)程有害物質(zhì)的產(chǎn)生，并積極處理污染產(chǎn)物。

二、綠色化學(xué)視域下高中化學(xué)教學(xué)策略

全面推進(jìn)綠色化學(xué)視域下高中化學(xué)教學(xué)具有積極意義，教師可通過(guò)制定科學(xué)、完善的教學(xué)措施，讓學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

1.提高教師對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知水平

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)知非常重要，這是幫助學(xué)生形成綠色、健康化學(xué)理念與思維的重要前提。因此，教師應(yīng)積極了解我國(guó)目前的環(huán)境形勢(shì)，全面了解綠色化學(xué)概念，建立起綠色環(huán)保的思維意識(shí)，然后逐漸滲透給學(xué)生，以此確保高中化學(xué)教學(xué)的健康性、環(huán)保性與有效性。例如，CO是一種有毒、有害的氣體，會(huì)對(duì)人體及環(huán)境造成危害。因此，在進(jìn)行CO的生成實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可首先對(duì)CO的危害進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在腦海中形成一定的環(huán)保意識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可將生成的CO與O2燃燒形成無(wú)害的CO2排放到大氣中。這種教學(xué)方法不僅有效貫徹了綠色化學(xué)的理念，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.課堂教學(xué)引入綠色化學(xué)概念

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可制定專(zhuān)門(mén)的綠色化學(xué)概念講解內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的概念、重要意義及發(fā)展前景，從而較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師也可設(shè)計(jì)較為科學(xué)有效、低污染以及綠色健康的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)污染物質(zhì)的科學(xué)處理方法，讓綠色化學(xué)理念真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。在課堂教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展綠色化學(xué)研討活動(dòng)，將學(xué)生合理分組，然后進(jìn)行組內(nèi)的探討與總結(jié)，這樣不僅可以有效鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。學(xué)生可在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作前，制定出污染最低、效率最高的實(shí)驗(yàn)方案。

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生活垃圾的降解為例，傳統(tǒng)的降解實(shí)驗(yàn)有物理降解以及化學(xué)降解兩種方法。物理降解是將生活垃圾放入土壤中，利用土壤中的微生物進(jìn)行分解，但對(duì)于一些無(wú)法腐蝕分解的生活垃圾，如塑料制品等，則必須通過(guò)化學(xué)方法進(jìn)行降解。而化學(xué)降解易產(chǎn)生SO2、苯、CO等有害物質(zhì)，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。因此，在進(jìn)行塑料的化學(xué)降解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的SO2、苯、CO等有害物質(zhì)進(jìn)行有效處理，可通過(guò)二次燃燒、催化反應(yīng)以及沉淀物收集等方法進(jìn)行生成物的處理，將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)污染的物質(zhì)，排放到大氣中。

3.提高實(shí)踐應(yīng)用性

高中化學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)污染物質(zhì)的產(chǎn)生及處理方法進(jìn)行深入、系統(tǒng)的了解。因此，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解化學(xué)污染物質(zhì)的危害性以及處理方法，從而形成綠色化學(xué)思維意識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)周邊的化工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，全面、充分、直觀了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及化學(xué)污染物質(zhì)的形成過(guò)程，并積極了解化學(xué)污染物質(zhì)的危害性以及處理方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，建立起保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的科學(xué)理念，以此強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持綠色化學(xué)思維。最為重要的是，學(xué)生通過(guò)對(duì)化工廠(chǎng)的實(shí)地考察，了解到化學(xué)污染物質(zhì)的危害性，可以在腦海中建立起綠色化學(xué)的概念。

以工業(yè)廢水和生活污水處理為例。眾所周知，廢水中含有硫、苯、鉛等污染物質(zhì)，如果排放到河流中會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，所以，廢水的治理是非常必要的。而廢水的治理方式，多數(shù)學(xué)生都不了解。因此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)考察附近的污水處理廠(chǎng)，實(shí)地了解廢水的處理過(guò)程，全面了解廢水中硫、苯、鉛等污染物質(zhì)的處理過(guò)程，從而理解綠色化學(xué)的真正含義。在考察的過(guò)程中，學(xué)生可積極與污水處理人員溝通、交流，全面了解污水處理過(guò)程所包含的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將其應(yīng)用于課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水以及廢料進(jìn)行科學(xué)的處理。還可積極與污水處理人員研討綠色實(shí)驗(yàn)方法，從而避免資源浪費(fèi)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中污染物的生成量降到最低，讓綠色化學(xué)概念與理念真正融入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系和相互作用。面對(duì)當(dāng)今日益加劇的環(huán)境問(wèn)題，有效地將綠色化學(xué)引入到高中課堂教學(xué)中，對(duì)于降低環(huán)境污染、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有積極意義，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生治理環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，可為綠色化學(xué)的推廣與普及作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奧迪.人教版高中化學(xué)新舊兩版本必修教材的比較研究[D].陜西理工大學(xué)，2020.

[2]尹夢(mèng)宇.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2020.

[3]李會(huì)平.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透研究[J].天津教育，2019（20）.

[4]潘海新.巧妙滲透綠色化學(xué)理念的教學(xué)策略[J].廣西教育，2018（42）.

Analysis of Senior Middle School Chemistry Teaching Strategies from the Perspective of Green Chemistry

Sui Gaofeng

（No. 1 Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Introducing the concept of green chemistry into senior middle school chemistry teaching is of positive significance. It can enable students to deeply understand the relationship between chemistry， technology， society and the environment， and strengthen students' sense of social responsibility. The article analyzes the current situation of senior middle school chemistry teaching from the perspective of green chemistry， and discusses the teaching strategies of senior middle school chemistry from the perspective of green chemistry： increasing teachers' attention， introducing green chemistry concepts in classroom teaching， and improving practical application.

Key words： green chemistry; senior middle school chemistry; sense of responsibility; environmental protection spirit