司紅霞 李軍聲

摘 要：美學能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)美的事物，激發(fā)人們對于美的向往。教師在課堂教學中采用美學知識，將教學策略審美化，能夠賦予課堂新的教學魅力，形成美的課堂外在與教學內(nèi)在，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。文章分析中小學課堂教學現(xiàn)狀，剖析影響課堂教學審美的因素，并提出提升課堂教學策略審美化程度的有效措施。

關鍵詞：審美化;課堂教學策略;教學內(nèi)容;審美理解;教學資料

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0042-02

美是人們對于生活的追求，有了美才有動力。教師在課堂教學中要有意識地培養(yǎng)學生的審美能力，使之能夠感受和體會學科之美，進而被吸引和影響，積極參與到課堂教學中。學生只有感受到課堂教學之美，才能愛上學科知識學習，才能主動學習與思考。而要做到這一點，教師就應當充分挖掘?qū)W科本身的審美性，并運用恰當?shù)姆绞?，打造審美化的課堂教學活動，讓美的元素始終縈繞在課堂上，讓學生受到美的熏陶和影響。可見，研究如何在課堂教學中應用審美化教學策略十分有必要。

一、中小學課堂教學現(xiàn)狀分析

1.課堂教學枯燥

無論任何學科的教學，打造審美化的課堂教學活動都非常重要，因為其能夠讓學生感受到學科的魅力，進而積極主動地參與到學科教學中。但一些教師并沒有認識到審美的重要性，更沒有借助各種資源和教學手段來打造審美化課堂教學活動，而是一味傳授知識，導致課堂教學枯燥、乏味?！敖處煶掷m(xù)講，學生默默聽”已成為教學常態(tài)，學生對課堂教學評價不高，認為課堂教學比較枯燥。究其原因，主要是教師在課堂教學中沒有發(fā)揮語言之美、學科之美，讓學生受到美的熏陶和影響。這勢必會影響學生對學科知識學習的感受與體驗，導致教學效果大打折扣。

2.教學方法單一

將先進的教學技術科學合理地應用于課堂教學，能夠提高課堂教學的有效化、審美化、科學化，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極地參與知識學習、思考、探索及實踐，進而感受學科的魅力與美感。但一些教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，仍習慣性地運用傳統(tǒng)教學方法開展課堂教學，一味強調(diào)理論知識，忽略對學生審美意識的培養(yǎng)，這導致學生難以感受到學科之美，難以形成審美能力，對學科印象大打折扣。此種情況下，學生勢必會抱著敷衍的態(tài)度學習。

3.教學內(nèi)容單薄

新課改要求不僅要教授學生知識，還要培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。這意味著課堂教學除了涵蓋學科知識外，還會涉及一些文化內(nèi)容。而文化美與語言美是密不可分的，所以教師應根據(jù)學生實際情況及教學要求合理策劃課堂教學活動，恰當措辭，運用語言之美引出文化之美，之后自然而然地引出教學內(nèi)容。這樣，不僅不會讓學生對課堂產(chǎn)生反感，還會促使學生積極主動地參與學習。但是，一些教師僅根據(jù)教材內(nèi)容策劃課堂活動，導致教學內(nèi)容單薄。而單薄的內(nèi)容自然體現(xiàn)不出文化美感，不利于學科魅力的凸顯，很難使學生從中感受到學習的樂趣。

二、影響課堂教學審美的因素

1.教學語言

教學語言具有一定的審美表現(xiàn)力，如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容巧妙運用教學語言，提升教學的審美表現(xiàn)力，那么教學美就能夠顯現(xiàn)出來。要想將教學語言的審美表現(xiàn)力顯現(xiàn)出來，教師就需要巧妙靈活地運用專業(yè)術語、教學語言及日常用語。其一，教師應運用教學語言來教授和引導學生，讓學生參與知識學習、思考及創(chuàng)造;其二，教師應運用藝術性語言來表達文字，將文字文化呈現(xiàn)出來，以感染學生，使學生感受到學科教學之美;其三，教師應運用日常用語來進行對話，借助語言構(gòu)建審美機制，使教學審美展現(xiàn)徐徐圖之。此外，非教學語言的運用也能夠增強課堂教學的審美效果。這需要教師充分了解教材內(nèi)容，并在課堂上恰當運用手勢、體態(tài)、表情、眼神等，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生更好地理解知識，感受學科之美，給學生帶來良好的學習體驗。

2.現(xiàn)代教學媒體

現(xiàn)代教學媒體，可以說是技術與藝術的結(jié)合。教師在課堂教學中合理運用現(xiàn)代教學媒體，不僅能提高教學質(zhì)量，還能增強課堂教學的審美效果。教師需要注意運用現(xiàn)代教學媒體來增強教學藝術效果，使藝術之美能夠自然地展現(xiàn)在課堂上，讓學生可以欣賞美和感受美。教師需要運用現(xiàn)代教學媒體搜集教學資料，將適合的教學視頻、圖像等融入課堂教學，創(chuàng)設獨特的教學情境，從而使學生更容易地感受到教學內(nèi)容所表達的美的意境。

三、提升課堂教學策略審美化程度的措施

1.注重教學內(nèi)容美的呈現(xiàn)

學科本身是具有審美因素的，為了提高課堂教學的審美化效果，教師應該從教學內(nèi)容出發(fā)，充分挖掘和展示教材的內(nèi)容美，使教學變得更具吸引力，讓學生感受到美的熏陶，促使學生的審美能力、思維能力、分析能力、探索能力等均得到發(fā)展。那么，應如何挖掘和呈現(xiàn)教學內(nèi)容美呢？教師需要了解學科之美，深入挖掘教學內(nèi)容，將各個知識的美的信息揭示出來，并呈現(xiàn)在課堂上。教師還要運用教學語言和非教學語言來傳授知識，提高課堂教學審美效果，比如通過營造美感十足的教學氛圍來吸引學生的注意力，運用恰當?shù)恼Z言、肢體動作、眼神及神態(tài)來體現(xiàn)學科知識的美感。這樣，就可以影響和感染學生，讓學生更好地學習學科知識。

2.注重對學科審美理解的表達

教師在一定程度上決定著課堂教學效果，這意味著教師對學科審美理解情況直接決定著課堂教學審美化程度。因此，教師應注重提升自身審美能力，在日常教學中深入研究教材，充分理解和感受學科的審美性。學?？梢越M織一系列培訓活動，對教師進行專項的審美能力培養(yǎng)，以提升其審美能力和教學能力，使之能夠從培養(yǎng)學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，深入挖掘?qū)W科的審美性，巧妙設計教學活動。教師可以運用多媒體技術播放教學視頻，創(chuàng)設相應的情境，讓學生能夠真切地體會學科之美，從而產(chǎn)生學習興趣和熱情，積極主動地投入到學習中。

3.注重對教學資料審美化的處理

在對課堂教學予以審美化處理的過程中，教師應當盡可能選用審美化的教學資料，增強課堂教學的美感，使之影響和感染學生。首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求及學生實際情況，篩選適合的、可行的教學資料。在此基礎上，再遵循以下原則對教學資料予以審美化處理。第一，提要與凝練。要盡可能保證所選用的資料不僅緊扣教學內(nèi)容，還能使教學內(nèi)容體現(xiàn)簡潔美、表達美。第二，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化。即教學資料要能夠讓教學內(nèi)容呈現(xiàn)出形式美、和諧美。第三，形象化。即教學資料必須使教學內(nèi)容生動、形象、直觀，能夠讓學生感受到美感。第四，歸納與概括。即教學資料一定要揭示理論知識的本質(zhì)，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出規(guī)律之美。例如，化學教師在組織化學教學活動的過程中，可以根據(jù)學生的實際情況及教學內(nèi)容來篩選適合的教學資料，如元素周期律和元素周期表，將分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)之美、化學定理和概念之美展現(xiàn)出來。又如，教師還可以利用化學公式的計算過程，向?qū)W生呈現(xiàn)公式推導之美、單位換算之美、解題思路之美。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂教學審美化為教學創(chuàng)新之路指出了新的方向。教師可以從美學角度為學生構(gòu)建審美化教學課堂，充分體現(xiàn)語言之美、文化之美、課堂之美。課堂只要有了美，就會彰顯其活力，就會真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生積極參與到課堂教學中，進而主動學習、思考、探索知識，從而提升知識水平、審美能力、探索能力、思維能力等?？傊?，教師在教學過程中應該充分發(fā)揮教學智慧，探究有效的教學方法，提高課堂教學策略的審美化程度。

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[4]宋燕.課堂教學審美化研究[D].西南師范大學，2004.

The Aesthetic Strategy of Classroom Teaching

Si Hongxia 1， Li Junsheng2

（1. Longquan Primary School of Longquan Town， Zichuan District， Zibo City， Shandong Province， ?Zibo 255144， China;

2.Beiguan Primary School of Zichuan District， Zibo City， Shandong Province， Zibo 255100， China）

Abstract： Aesthetics can help people find beautiful things and stimulate people's yearning for beauty. Using aesthetic knowledge and aestheticizing teaching strategies in classroom teaching can endow classroom with new teaching charm， form beautiful classroom outside and teaching inside， and better cultivate students' core competence. This paper analyzes the current situation of classroom teaching in primary and secondary schools， analyzes the factors that affect the aesthetic of classroom teaching， and puts forward some effective measures to improve the aesthetic degree of classroom teaching strategies.

Key words： aestheticization; classroom teaching strategy; teaching content; aesthetic understanding; teaching materials