楊筱

筆者在體育崗位上工作10余年了，寫過(guò)許多文章，但是寫案例還是第一次。2019年9月筆者接到市教研室通知要集體報(bào)名參與《中國(guó)學(xué)校體育》雜志組織的“第四屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例的征集活動(dòng)”。教研組長(zhǎng)鼓勵(lì)教師們積極報(bào)名，筆者認(rèn)為，這是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，就與同事們抱著試一試的心態(tài)一起報(bào)了名。期末半個(gè)月后得知案例獲了獎(jiǎng)，筆者心中甚是喜悅，興奮之余，也想對(duì)取得的成果做個(gè)小結(jié)。

一、做個(gè)發(fā)現(xiàn)者，在發(fā)現(xiàn)中研究素材

教育中并不缺少案例，只是需要一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。每個(gè)階段的學(xué)生都有自己的個(gè)性，或內(nèi)斂或開(kāi)朗，但是他們的兒童天性是不會(huì)磨抹滅的。作為教師只要在課堂中善于觀察、勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多可寫的案例素材。如，一年級(jí)的學(xué)生最有個(gè)性，有時(shí)是最令教師們“頭疼”，但有一些教師卻用各種“連哄帶騙”的好辦法“對(duì)癥下藥”，把調(diào)皮的學(xué)生收拾得服服帖帖，因?yàn)樗麄儭昂濉钡糜蟹椒ǎ膀_”得有技術(shù)，這就是好的案例研究素材。

二、做個(gè)實(shí)踐者，在實(shí)踐中解決問(wèn)題

記得初為人師時(shí)，同事告誡筆者：千萬(wàn)不要以為小學(xué)生們很可愛(ài)，其實(shí)他們很“可怕”。所以，每次上課，筆者都裝出一副很兇的樣子，看到“問(wèn)題”學(xué)生除了批評(píng)還是批評(píng)，不但效果甚微，而且自己也很疲憊。隨著年歲的增長(zhǎng)，筆者自己做了母親，考慮問(wèn)題的角度也有所不同了。遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，總會(huì)想“如果他就是我自己的孩子，我會(huì)怎么辦？”正在每節(jié)課的實(shí)踐與換位思考中，將自己的心與學(xué)生的心相連，讓筆者找到了一個(gè)又一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。

三、做個(gè)播種者，在耕耘中收獲果實(shí)

身為一線體育教師，筆者知道很多體育教師善動(dòng)而不善靜，善做而不善寫。但筆者深信沒(méi)有人天生就是寫作高手，只有多看多學(xué)才是王道。因此，每年教研組都會(huì)訂閱《中國(guó)學(xué)校體育》雜志進(jìn)行傳閱，學(xué)習(xí)各位同行撰寫的優(yōu)秀教案和文章。我也嘗試將好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并在實(shí)踐中積累寫作。奇特的想法、新穎的教學(xué)方法、好的案例素材，都被作者一一收集，這不但提升了筆者的寫作水平，這些文字也成為了筆者成長(zhǎng)道路上的助推劑。

教學(xué)的道路還很長(zhǎng)，教師們需要慢慢走，愿體育教師都不忘初心，牢記教育使命，一起砥礪前行。