丁霞

摘 要：幼兒美術(shù)手工活動(dòng)中存在手工形式單一、手工材料浪費(fèi)等問題。文章闡述在美術(shù)手工課堂中應(yīng)用生活化材料的重要意義，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)，并結(jié)合具體的手工活動(dòng)案例，探討幼兒運(yùn)用生活化材料通過剪、折、卷、拼、貼等實(shí)踐活動(dòng)展示自身創(chuàng)意的途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);手工;生活化材料

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0106-02

材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主要載體，是美術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)材料多采用水彩筆、油畫棒、橡皮泥等傳統(tǒng)材料，而運(yùn)用這些材料所創(chuàng)作出的作品樣式還不夠豐富，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒會(huì)因?yàn)闆]有新鮮感而失去興趣，這一定程度上限制了幼兒的創(chuàng)造性思維。其實(shí)，教師可以結(jié)合日常生活中的材料開展美術(shù)活動(dòng)，比如利用各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒通過豐富的創(chuàng)意活動(dòng)制作各種手工作品。本文對(duì)幼兒美術(shù)手工課堂的生活化材料運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、 幼兒美術(shù)手工課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）手工形式單一。目前很多幼兒園的美術(shù)教師并未對(duì)生活化材料給予更多的重視，所使用的手工材料和工具常常限于剪刀、彩色卡紙、固體膠等。手工作品也相對(duì)單一化。（2）材料浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。幼兒在材料使用過程中，存在很多浪費(fèi)現(xiàn)象，如選材不當(dāng)，制作失敗等，造成了材料的無效使用。這些情況在美術(shù)活動(dòng)中比較常見，最終導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

二、在幼兒美術(shù)課堂中應(yīng)用生活化材料的意義

當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育已經(jīng)成為人們的共識(shí)。在美術(shù)課手工活動(dòng)中，教師要重視對(duì)生活化材料的合理利用，這不僅可以解決手工材料單一的問題，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，開拓幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。作為教師，更應(yīng)以身作則，從自己做起，從小事做起，從一節(jié)美術(shù)活動(dòng)出發(fā)，讓幼兒感受到美術(shù)的魅力，體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐、變廢為寶的樂趣。

1.生活化材料能夠豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要指導(dǎo)幼兒利用身旁的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或展開其他活動(dòng)。由于幼兒大多依托直接感知熟悉周圍事物，所以教師可以讓幼兒直接參與搜集自己生活中常用、常見的物品，增強(qiáng)他們的參與感、主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以運(yùn)用生活化材料進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造，這樣可以給幼兒更多自由發(fā)揮的空間，發(fā)展幼兒的思維能力、想象能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣

生活化的材料包括廢舊材料和自然材料，都是很容易獲得的材料。對(duì)于生活中的廢舊物品的合理化利用，不僅解決了美術(shù)活動(dòng)中材料準(zhǔn)備不足的難題，還培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。在動(dòng)手制作的過程中，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣，體會(huì)通過自己的努力實(shí)現(xiàn)廢品不廢、變廢為寶的實(shí)踐過程。

保護(hù)環(huán)境是人類義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，作為一名教師，要讓幼兒在手工活動(dòng)中體會(huì)環(huán)保理念，使幼兒具有現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。

三、幼兒美術(shù)手工課堂的生活化材料運(yùn)用實(shí)踐

1.瓶子的再利用

在挑選“變廢為寶”手工制作活動(dòng)的材料時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)方面的問題。一是盡可能挑選一些任何家庭都能夠輕易產(chǎn)生的廢棄物，例如廢舊的瓶子。基本上每個(gè)家庭都會(huì)有一些廢棄的瓶子，幼兒可以很容易收集到。二是在進(jìn)行制作活動(dòng)前，要給幼兒提供一段時(shí)間進(jìn)行收集，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下收集自己喜歡的瓶子。三是要讓幼兒認(rèn)識(shí)到清潔瓶子的重要性，并在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)瓶子進(jìn)行清潔。然后，讓幼兒準(zhǔn)備一些粗細(xì)均勻的沙粒，就能輕松地做出美麗的沙瓶。

以下是具體的制作流程。首先，在一個(gè)潔凈瓶子的瓶身上均勻地涂上一層白乳膠，然后把沙粒緩慢、輕柔地撒在瓶身上。在撒沙子的過程中，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，使沙粒覆蓋在瓶身上，并用手輕柔地拂去浮在瓶面上的多余細(xì)沙粒。等到膠沙充分干燥后，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)沙粒會(huì)緊緊地粘在瓶身上，此時(shí)瓶身的觸感變得有些粗糙。其次，根據(jù)幼兒選擇的瓶子特點(diǎn)，依據(jù)每一個(gè)瓶子的不同造型，引導(dǎo)幼兒用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色進(jìn)行涂鴉。要讓幼兒自由發(fā)揮，在已經(jīng)覆蓋一層細(xì)沙粒的瓶身上描畫出自己喜歡的圖案，可以是簡(jiǎn)單的卡通人物，也可以是單純的幾何圖形。最后，教師把已經(jīng)準(zhǔn)備好的緞帶、絲線等材料分發(fā)給幼兒，讓他們?cè)谄款i或瓶耳處系上美麗的裝飾結(jié)。這樣，原先被廢置的空瓶搖身一變，就成為了美麗的沙瓶。

2.麻袋的可塑性

黃麻袋也是生活中常見的物品，一般會(huì)用來存放糧食等。這些麻袋質(zhì)地比較粗糙，并且色澤較古樸。除此之外，麻袋一般可以吸附在一些柔軟的物質(zhì)上，利用這一特性，教師可以在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒利用麻袋和面粉制作成有趣的面藝作品。

以下是具體的制作流程。首先，制作麻片板。最初的步驟仍然是清潔，把黃麻袋洗干凈后，讓其得到充分的晾曬。然后將麻袋進(jìn)行裁剪，裁剪的步驟要在教師的幫助下進(jìn)行：先將麻袋剪成自己喜歡的樣式，然后再將其粘在一個(gè)小底板上，做成麻片板。其次，加工面泥。這個(gè)步驟需要使用到面粉和糯米粉，這一過程要注意室內(nèi)不要有風(fēng)，關(guān)好窗戶。教師可指導(dǎo)幼兒將面粉、糯米粉和水性膠水進(jìn)行調(diào)和，通過不斷揉搓，最終搓成一個(gè)黏性強(qiáng)的大面團(tuán)。并根據(jù)不同的制作需求，將大面團(tuán)分成大小不一的幾個(gè)小面團(tuán)，在小面團(tuán)里可以大膽進(jìn)行配色，將水粉或水彩顏料適量倒入面團(tuán)，從而制成色調(diào)豐富的小面團(tuán)。再次，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖樣。教師要引導(dǎo)幼兒通過各種方式，如搓、壓、捏、擠等，把彩色小面團(tuán)做成各種形狀，可以是圓形、正方形、五角星形等，也可以是幼兒自己自由想象的形狀，并把它們緊貼在一開始準(zhǔn)備的麻片板上。最后，用一些有堅(jiān)硬度的物品如牙簽、筆帽、筷子等在面團(tuán)上點(diǎn)壓出各種紋理和起伏，通過這樣的方式做出來的面藝作品，具有較強(qiáng)的立體感，因而效果更佳。通過以上幾個(gè)簡(jiǎn)單的操作步驟，黃麻袋便變成了美麗的裝飾物，成為裝點(diǎn)生活的藝術(shù)品。

3.紙盒的再創(chuàng)造

通常家庭都會(huì)有很多硬紙盒，例如月餅盒、鞋盒、藥品盒等，這些盒子可能會(huì)被當(dāng)作廢棄物扔掉。但如果美術(shù)教師善于引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)這些廢棄物進(jìn)行改造和利用，這些廢棄物就可以成為具有藝術(shù)價(jià)值的手工作品。

紙盒的運(yùn)用方式多種多樣，教師可以從簡(jiǎn)單的小制作入手，讓幼兒把紙盒展開，將紙盒裁剪成想要的形狀，然后指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作各種手工作品，如簡(jiǎn)單的燈飾、拖鞋、車子、飛機(jī)等。在設(shè)計(jì)制作的過程中，幼兒會(huì)逐步感知平面和立體的概念，為以后學(xué)習(xí)平面構(gòu)成與立體構(gòu)成等知識(shí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提高幼兒的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，這種活動(dòng)能夠充分利用廢棄物品，減少浪費(fèi)，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，在美術(shù)手工活動(dòng)中，教師要讓幼兒明白可以靠自己的雙手“變廢為寶”。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要改變手工制作形式單一、材料過度浪費(fèi)的狀況，結(jié)合生活化材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、環(huán)保意識(shí)和節(jié)約習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造出豐富的創(chuàng)意作品。

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