李冬霞

摘 要：筆者通過分析技工院校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的背景和意義，結(jié)合技工院校的現(xiàn)狀，從氛圍、內(nèi)容、教學(xué)、時(shí)間安排四方面提出開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的具體途徑，以促進(jìn)技工院校文化教育活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：技工院校 經(jīng)典誦讀 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課 題：本文為2020年度桂林市中等職業(yè)教育改革立項(xiàng)項(xiàng)目課題（課題編號(hào)：GLZZJG2020B14）的研究成果。

一、技工院校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的背景

近年來中央電視臺(tái)相繼熱播的《百家講壇》《中國詩詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，在一定程度上引起了技工院校學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

多年來，國家從政策方面不斷支持在學(xué)校內(nèi)開展經(jīng)典誦讀。2014年3月26日，教育部制定并發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》對(duì)增強(qiáng)國家軟實(shí)力作出了具體要求。2018年，教育部、國家語委研究制定《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》，該方案確立和實(shí)施誦讀工程，提出通過建設(shè)校園誦讀品牌，提高國學(xué)經(jīng)典在人們?nèi)粘Ｉ钪械臒岫龋⑻岢黾訌?qiáng)誦讀師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程和教材體系，打造多媒體傳播平臺(tái)等一系列重點(diǎn)任務(wù)。

二、技工院校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。誦讀經(jīng)典，既能品悟中華文化、傳承中華精神，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣。筆者認(rèn)為，在技工院校中推廣經(jīng)典誦讀活動(dòng)有一定的必要性。

（一）有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與現(xiàn)代企業(yè)的轉(zhuǎn)型，技能人才起到了越來越重要的作用。但近年來從學(xué)校走訪學(xué)生就業(yè)的企業(yè)反饋來看，技工院校部分學(xué)生文化素養(yǎng)偏低，難以滿足企業(yè)的要求。如何提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，這是值得我們深思的問題。經(jīng)典詩文是文化的精髓，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將大大促進(jìn)學(xué)生語言文字的積累，提高他們的文化素養(yǎng)。

（二）有利于塑造學(xué)生的健康人格

曾國藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可以變其氣質(zhì)”。經(jīng)典誦讀能帶給學(xué)生精神境界的提升。經(jīng)典文化記載著整個(gè)中華民族文化的發(fā)展史，匯集諸子百家的思想，告訴人們?nèi)绾涡薜屡c做人。中華傳統(tǒng)文化博大精深，文以載道、詩以言志，在經(jīng)典詩文中隨處可見 ：有“天下興亡，匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向;有“富貴不能淫、威武不能屈”的浩然正氣;有“厚德載物，達(dá)濟(jì)天下”的廣闊胸襟。通過誦讀，學(xué)生可以了解中華上下五千年的文明，接受中華文化的熏陶，與古代圣賢對(duì)話，用圣賢的思想來規(guī)范自己的行為，真正體現(xiàn)出“腹有詩書氣自華”。

（三）有利于提高學(xué)生思維能力和語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力

學(xué)生通過大量誦讀與積累，能夠豐富情感，提高閱讀能力、思維能力，提升語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)，并運(yùn)用到實(shí)際工作生活當(dāng)中，從而更好地處理人際關(guān)系，用圣人的智慧和思維方式引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（四）有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力

教師通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。《札記》中記載：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困”。技工院校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)一般由語文教師、學(xué)生管理部門、團(tuán)委及學(xué)生科等相關(guān)人員、班主任組織學(xué)生參加，有漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的語文教師，也有相當(dāng)一部分其他專業(yè)畢業(yè)的教師，語文教師可以把在大學(xué)期間學(xué)到的國學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，深入淺出地傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生誦讀的技巧，而其他專業(yè)的教師為了更好地組織學(xué)生參加經(jīng)典誦讀活動(dòng)，也必須進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

三、技工院校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有效途徑

如何結(jié)合技工院校現(xiàn)有情況，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生愛上誦讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？筆者認(rèn)為，可從氛圍、內(nèi)容、教學(xué)、時(shí)間安排四方面下功夫。

（一）營造氛圍，培養(yǎng)興趣

利用校園展覽櫥窗、教室黑板報(bào)展示我國經(jīng)典文化作品，采取校園廣播的方式對(duì)我國經(jīng)典文化作品進(jìn)行廣播，讓學(xué)生感受到濃濃的經(jīng)典誦讀氛圍。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，如定期開展中國古典詩詞講座、圖書館定時(shí)推介國學(xué)經(jīng)典著作名篇，舉辦經(jīng)典誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽、古典詩詞情景劇展演、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“飛花令”比賽等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)及個(gè)人予以表彰，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣、促進(jìn)經(jīng)典誦讀的目的。

（二）選好內(nèi)容，有序開展

經(jīng)典誦讀要“經(jīng)”亦求精，不能隨機(jī)、隨意，要根據(jù)技工院校學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平選擇合適的誦讀內(nèi)容有序進(jìn)行。在《三字經(jīng)》中有注釋：“小學(xué)終，至四書。孝經(jīng)通，四書熟。經(jīng)既明，方讀子。經(jīng)子通，讀諸史。史雖煩，讀有次。史記一，漢書二。后漢三，國志二。”技工院校中很多學(xué)生雖然是初中畢業(yè)生，他們的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，但是也要從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》開始，慢慢從易到難過渡到《大學(xué)》《中庸》，最后到能背誦《史記》《古文觀止》的部分名篇。同時(shí)技工院校還可根據(jù)不同專業(yè)選擇不同內(nèi)容，如學(xué)前教育專業(yè)因?qū)W生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)的需要，要求背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》等。而導(dǎo)游、旅游管理、列車乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)該在此基礎(chǔ)上做更高的要求，如背誦《唐詩三百首》《千家詩》《古文觀止》等更多詩詞名篇，以適應(yīng)導(dǎo)游工作崗位的需要。為此，技工院校可針對(duì)不同專業(yè)編寫校本教材，并可根據(jù)語文教材各單元的教學(xué)內(nèi)容加入誦讀篇目，將經(jīng)典誦讀與語文課堂互相滲透，讓經(jīng)典誦讀貫穿教學(xué)始終。

（三）掌握特點(diǎn)，教會(huì)技巧

所謂誦讀即朗讀和背誦。朗讀是一種眼、口、耳、腦等多種生理機(jī)能共同參與、協(xié)調(diào)動(dòng)作的閱讀。它能加深理解，再現(xiàn)文字情境，培養(yǎng)記憶力、語言感受力、口頭表達(dá)力，增強(qiáng)語感，把書面語言轉(zhuǎn)化為響亮的口頭語言。背誦通過熟讀而成，是指在理解的基礎(chǔ)上，憑記憶念出讀過的文章詞句。誦讀有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是熟讀成誦。古人早就說過，讀書百遍，其義自見。只有反復(fù)誦讀，才能得其妙處。二是抑揚(yáng)頓挫。在誦讀時(shí)教師要抓住語句的語音語調(diào)變化、語速急緩、停頓等技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮誦讀語言的音韻美，通過聲音表現(xiàn)文字所描繪的意境，反映出作者的思想情感。正如著名作家老舍所說的“除了注意文字的意義而外，還注意文字的聲音與音節(jié)”。三是明理知義。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要讓學(xué)生捕捉到作品的言外之意、弦外之音，方能達(dá)到“得意而忘言，悟理而遺教”的最高境界。

（四）保證時(shí)間，恰當(dāng)定位

技工院校學(xué)生在校期間需誦讀的經(jīng)典篇目較多，必須有時(shí)間保障，可利用每日晨讀20分鐘和語文課前兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)行誦讀。

技工院校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)是為傳承中華文化、豐富校園生活而開展的活動(dòng)，是對(duì)語文課的補(bǔ)充和完善，要利用課余時(shí)間開展或個(gè)人讀、小組讀、全班讀，形式多樣，可表演、可吟誦、可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇，沒有壓力、沒有負(fù)擔(dān)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，只鼓勵(lì)，不批評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

四、小結(jié)

技工院校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過口耳相傳，激發(fā)了傳統(tǒng)經(jīng)典的活力。經(jīng)典誦讀活動(dòng)走入課堂教學(xué)，走入現(xiàn)實(shí)生活，提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，提高了教師的教學(xué)能力，真正意義上實(shí)現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。

（作者單位：桂林技師學(xué)院）