上官建萍

習(xí)近平總書記在2021年全國兩會上，用“培根、鑄魂、啟智、潤心”來揭示教育的使命與價值，不僅凝聚了教育共識，而且將學(xué)校文化建設(shè)擺在了更加突出的位置。誠然，校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)體系的重要組成部分，我們應(yīng)該通過基于社情、校情、學(xué)情的校園文化構(gòu)建，營造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)具有健全人格全面發(fā)展的人，從而夯實學(xué)校發(fā)展的根基，推動學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展的道路。

一、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境加強學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

環(huán)境育人是學(xué)校辦學(xué)的重要理念和指導(dǎo)思想，更被廣大中小學(xué)校辦學(xué)者認可并付諸于實踐中。好的校園環(huán)境能夠為師生提供舒適的學(xué)習(xí)生活場所，甚至能激發(fā)師生學(xué)習(xí)與生活的熱情和興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境既包括了校園硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也包括學(xué)校軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)。校園硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指學(xué)校建筑的布局、校園綠化、文化走廊、文化墻、教室內(nèi)外、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、各功能場室等布置或裝飾。軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指學(xué)校構(gòu)建的平等、和諧、開放的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是隨意而為，無論是硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)，所確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的風(fēng)格、內(nèi)容或主題都必須與學(xué)校文化建設(shè)目標具有一致性，必須以學(xué)校辦學(xué)理念為設(shè)計指導(dǎo)依據(jù)，須上下貫通，整體部署與設(shè)計。

我校創(chuàng)辦以來，傳承北師大的血脈，特別注重學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，在辦學(xué)實踐探索中提出了“生命教育、成就品格”辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“勵耘”為核心的學(xué)校精神文化概念體系，形成了以“勵志耕耘、立德樹人”為校訓(xùn)，以“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”為校風(fēng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為教風(fēng)，以“勵精圖治、勤奮耕耘”為學(xué)風(fēng)，力求打造“全面發(fā)展、學(xué)有特長”的辦學(xué)特色，并在辦學(xué)行為中把學(xué)校辦學(xué)理念和教育思想貫徹落實，創(chuàng)設(shè)了“勵耘”為核心主題的校園硬環(huán)境（如，文化石、文化走廊、文化宣傳等和勵耘、金聲、木鐸等樓宇），形成以“勵耘”為紐帶的和諧、團結(jié)、合作、尊重的師生關(guān)系、師師關(guān)系和家校關(guān)系。

二、培育社團組織加強學(xué)校組織文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)需要加強已有社團組織建設(shè)，培育和發(fā)展新社團組織，以社團組織建設(shè)促進學(xué)校辦學(xué)理念與思想的貫徹落實，通過學(xué)校社團組織推動學(xué)校文化建設(shè)。在具有發(fā)展歷史且文化底蘊深厚的學(xué)校，往往存在傳統(tǒng)的社團組織，這些社團組織發(fā)揮著文化隔代傳遞的功能，并在社團活動中使學(xué)校文化不斷積淀和傳承，深刻影響著一代代師生觀念和行為。繼續(xù)加強與發(fā)展已有的社團組織，尤其是具有較長發(fā)展歷史的社團組織，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。

在國家大力推進素質(zhì)教育，在中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架出臺并被廣大中小學(xué)校知曉和認同下，我校十分重視體育、文藝、綜合實踐、科學(xué)、勞動等拓展課程，通過整合北師大與順德資源，開發(fā)了“學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商，科技、智造”等社會實踐課程，架構(gòu)了“小學(xué)空中農(nóng)場、中學(xué)鯨獅農(nóng)場”為核心的勞動實踐課程體系，組建足球、籃球、陶藝、茶藝等能發(fā)展學(xué)生興趣的社團或者興趣小組，以滿足學(xué)生個性特長和興趣發(fā)展的需要。學(xué)校新建的各類社團組織或者興趣小組，是現(xiàn)代教育價值觀念的現(xiàn)實反映，更是學(xué)校辦學(xué)理念和思想的具體呈現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)要充分運用好這個文化傳遞的載體，把學(xué)校的現(xiàn)代教育思想和教育理念，尤其是把能夠體現(xiàn)校長辦學(xué)個性和風(fēng)格的特質(zhì)文化的東西，融合到學(xué)校社團組織建設(shè)中，通過社團組織不斷深入傳播到師生群體中，內(nèi)化到師生觀念之中，形成與學(xué)校發(fā)展具有共識的觀念。進而圍繞學(xué)校辦學(xué)核心理念與思想，圍繞學(xué)校文化核心元素整體規(guī)劃、設(shè)計和引領(lǐng)，促進學(xué)生社團組織、教師社團組織、家長社團組織與社會或社區(qū)聯(lián)合社團組織高度融合、聯(lián)動發(fā)展。

三、豐富校園活動加強學(xué)校行為文化建設(shè)

學(xué)校師生所具有的善良、高雅、有修養(yǎng)、有學(xué)識、積極進取、追求真理等優(yōu)秀品質(zhì)在其群體行為中表現(xiàn)出來，成為學(xué)校行為文化的外顯。師生行為與學(xué)校文化息息相關(guān)，可以說學(xué)校師生某類行為背后折射的就是學(xué)校的文化觀。而師生行為的發(fā)展與形成，不是靠校長和教師們的說教就能產(chǎn)生，或者學(xué)校制定幾個制度就會產(chǎn)生，而是與學(xué)校師生活動密切相關(guān)。學(xué)校活動是孕育師生行為產(chǎn)生于發(fā)展的土壤。因此，在學(xué)校文化建設(shè)中，在探索學(xué)校行為文化建設(shè)的實踐路徑中，重視和關(guān)注學(xué)?；顒佑葹殛P(guān)鍵。校長需要通過開展豐富的師生活動去不斷培養(yǎng)和發(fā)展師生良好的行為，并讓好行為形成習(xí)慣，成為群體行為，凝練成為學(xué)校行為文化。

學(xué)校活動有兩大類，課堂教學(xué)活動和課外活動。教和學(xué)是學(xué)校師生間的基礎(chǔ)活動，課堂教學(xué)也就成為學(xué)校最為重要的活動。課堂教學(xué)活動實踐中，課程是核心。學(xué)校文化建設(shè)要關(guān)注教師教和學(xué)生學(xué)的活動實施，要基于課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和開發(fā)出能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和思想的課程體系，以課程引領(lǐng)師生教與學(xué)活動的實施開展，以課堂活動促進師生教與學(xué)行為發(fā)展。但是，許多學(xué)校活動中過多關(guān)注師生間教與學(xué)的活動，把課堂教學(xué)活動當作學(xué)校教育活動的全部，忽略了課外活動。而課外活動在影響師生行為發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，它既包括了學(xué)生社團活動，也包括了師生互動活動、教職工活動和家校活動等。學(xué)生社團活動是目前學(xué)校課外活動的主要形式，高質(zhì)量的學(xué)生社團活動能發(fā)揮出巨大的正向激勵作用，深刻地影響學(xué)生行為發(fā)展。學(xué)校社團活動開展不能毫無目的，學(xué)校要有引導(dǎo)、按主題、分序列開展，要始終圍繞學(xué)校文化建設(shè)核心思想，推進社團組織活動的持續(xù)性、發(fā)展性、系統(tǒng)性，能產(chǎn)生迭代效應(yīng)。

師生互動活動、教職工活動和家?；顒右彩菍W(xué)?；顒拥闹匾M成，是影響學(xué)校師生行為的重要因素，但長期處于邊緣位置。師生互動活動停留在課堂上的互動，課外互動活動少，師生間缺乏活動平臺凝聚共同的觀念意識，形成群體行為。教職工活動停留在節(jié)慶日或傳統(tǒng)的教職工運動會、文藝晚會等。家?；顒油Ａ粼趥鹘y(tǒng)形式上的家校活動，每學(xué)年或每學(xué)期召開家長會，且家長會成為學(xué)校與家長間僅有的活動。在家長會上，家長也只是聽聽、看看，關(guān)注點僅僅在自己小孩的表現(xiàn)和成績。如何發(fā)揮學(xué)校課外活動育人的功能，通過創(chuàng)新活動主題和形式推進師生行為轉(zhuǎn)變與發(fā)展，在學(xué)校文化建設(shè)中不可忽視。

四、建立健全制度加強學(xué)校制度文化建設(shè)

學(xué)校本身就是由師生共同構(gòu)成的組織，組織管理與運作需要制度，當學(xué)校制度被師生廣泛認可并遵照執(zhí)行，并成為約束師生行為的自覺意識，那么就形成了學(xué)校制度文化。學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程，相應(yīng)的制度建設(shè)也是系統(tǒng)工作，學(xué)校制度文化形成是建立在學(xué)校教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、教師管理、學(xué)生管理、課程管理、社團管理等全方面制度建設(shè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)校社團組織運作有自身的規(guī)則或約定，通過這些規(guī)則或約定達到約束成員的行為，確保各項活動的實施開展目的。當這些規(guī)則與約定被社團成員廣泛認可并遵照執(zhí)行，成為約束社團成員行為的自覺意識，也就形成了社團組織的制度文化。前者是學(xué)校制定的剛性制度，后者是自發(fā)產(chǎn)生的柔性制度。當學(xué)校剛性制度和社團組織的柔性制度共同發(fā)揮出規(guī)范與指引師生行為的作用，并成為師生自覺遵守和維護的內(nèi)容，那么這些制度與規(guī)約在長期實踐運作中就會形成學(xué)校的制度文化。在學(xué)校文化建設(shè)實踐中，要把建立健全學(xué)校規(guī)章制度以及學(xué)校各社團組織的管理規(guī)約等作為學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。定制度是學(xué)校辦學(xué)的常規(guī)工作，但是定符合學(xué)校發(fā)展實情和能滿足師生發(fā)展需要的制度，需要辦學(xué)者的全盤思考和深入研究。定制度不難，制度文化建設(shè)的關(guān)鍵在于如何把制度落實到辦學(xué)行為實踐中，僅停留在文本上的制度是不能規(guī)范和約束師生行為，更不能形成學(xué)校制度文化。因此，在辦學(xué)實踐中，要加強制度的宣講、執(zhí)行和監(jiān)督，尤其要把制度讓師生深入了解、知曉和理解，并能應(yīng)用于指引師生行為改善與發(fā)展，促進師生對學(xué)校制度產(chǎn)生自覺認同。

學(xué)校文化建設(shè)是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校文化育人，促進學(xué)校自主發(fā)展的重要前提。在學(xué)校文化建設(shè)中，要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史條件，選擇合適學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展可行路徑，從學(xué)校階段發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)校文化建設(shè)實情出發(fā)，確定學(xué)校文化建設(shè)目標，把握學(xué)校文化建設(shè)的核心要素，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度文化、組織文化、行為文化等方面著手，分階段、有重點推進并逐步完善，形成學(xué)校特色文化和品牌文化，真正實現(xiàn)文化育人，從而帶動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量水平整體提升及其全面發(fā)展。