許梅花

摘 要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在體育教學(xué)中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣，建立科學(xué)考核機制，幫助學(xué)生樹立健康意識，培養(yǎng)健康行為，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。文章探討在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則、意義和策略。

關(guān)鍵詞：體育;核心素養(yǎng);品格;能力

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0122-02

體育教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提高體育課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐探討在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)堅持的原則

（1）科學(xué)性原則。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將科學(xué)的理念和方法貫穿體育教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育品德、運動能力及健康行為，促進學(xué)生全面、健康成長。

（2）針對性原則。目前，各學(xué)校對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定不足。因此，在具體教學(xué)中，教師可對照體育核心素養(yǎng)的要求查不足、找原因，進而更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高體育課堂教學(xué)水平，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

（3）實踐性原則。體育課程強調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)時，可通過體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育實踐能力。

二、 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

體育課程以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育和健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識能力為主要目標，具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性的特點。

（1）促進學(xué)生健康成長。體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相統(tǒng)一的課程目標體系，促進學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，促進學(xué)生全面、健康成長。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)時，教師可通過優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生主動參與體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)動機水平，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。

（3）幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。體育課程應(yīng)從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進學(xué)生身心發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。

（4）保證每一位學(xué)生受益。每個學(xué)生都是獨立的個體，其在身體素質(zhì)、運動技能上存在差異，教師在體育教學(xué)中可充分尊重學(xué)生的個體差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一個學(xué)生都接受基本的體育鍛煉，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運動能力以及身體情況等，制訂一套完整、科學(xué)合理的教學(xué)計劃，該教學(xué)計劃要以學(xué)生為出發(fā)點，既保證不增加學(xué)生的心理及生理負擔，還要保證學(xué)生能感受到體育課程的充實以及趣味性。

在課前，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)能保證學(xué)生充分了解教師的教學(xué)內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生開展針對性學(xué)習(xí)。體育課程的預(yù)習(xí)方法可以參照其他學(xué)科，學(xué)生首先在課前了解教學(xué)內(nèi)容，對該節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)有一個大致的認知，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)詳細了解每一個知識點，這樣在課堂教學(xué)中就不會出現(xiàn)不知所措的情況。必要的時候，學(xué)生可以請求同學(xué)以及家長的幫助，從而提前掌握教學(xué)重難點內(nèi)容以及相應(yīng)的運動技巧，這可在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，同時還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可結(jié)合自己的教學(xué)以及生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過模仿運動等方式感知體育教學(xué)的每項任務(wù)，并在此過程中激發(fā)學(xué)生對體育知識的好奇心以及興趣，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性參與課堂教學(xué)，并進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，50米接力跑不但能提高學(xué)生的運動能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到團隊合作的重要性。教師在教學(xué)中可首先將班級學(xué)生平均分成四組，每組分為兩個隊伍，然后組織學(xué)生開展50米接力跑活動。在整個50米接力跑的過程中，可讓四組學(xué)生同時開始接力，在進行速度比拼、提高運動能力的同時，培養(yǎng)集體凝聚力。學(xué)生在整個過程都要注意跑步的節(jié)奏以及接力棒的傳遞速度，以保證傳遞的時間最短，從而幫助自己的小組在最短的時間內(nèi)完成接力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣。體育核心素養(yǎng)注重對學(xué)生體育價值觀和責(zé)任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，從而促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。

體育課程的開展場地大部分為操場，較為開闊，因此，容易出現(xiàn)課堂紀律較混亂的情況，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生意識到課堂紀律的重要性，從而使得學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好的紀律以及秩序意識。同時，教師在實際的教學(xué)過程中可開展一些集體訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及團隊意識，在必要的時候可以適當提高訓(xùn)練難度，這樣不僅能增強學(xué)生的意志力，還能培養(yǎng)他們面對困難不畏懼、不放棄的精神，這也是核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。例如，教學(xué)4×100米接力時，教師首先說明比賽的規(guī)則，然后將參加比賽的學(xué)生隨機分組，保證每個小組中均有四個學(xué)生，再給學(xué)生進行優(yōu)良體育精神的滲透教育，包括“友誼第一、比賽第二”“頑強拼搏、永不放棄”等內(nèi)容，讓每組學(xué)生相互握手示好。在比賽過程中，每個學(xué)生都在為自己的小組奮力拼搏，竭盡全力讓自己的小組贏得名次。雖然每組的學(xué)生都沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，但是在交接棒的時候都能默契地配合，從而將交接棒的時間控制在最短，充分體現(xiàn)出團隊協(xié)作的合力。賽后，教師可設(shè)計一個相互握手致謝的環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。

（3）建立科學(xué)考核機制。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可制定一套完善的考核機制，以此幫助學(xué)生在完成課程后充分且客觀地認識自己，這對于增強學(xué)生的自信心有一定的幫助。在傳統(tǒng)的體育考核中，考核機制具有一定的局限性，更注重考核學(xué)生技巧的掌握程度以及動作的標準性，而忽略對學(xué)生情感等方面的考核，即學(xué)生對于知識的理解能力以及學(xué)習(xí)能力。這種考核機制過于單一，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（4）幫助學(xué)生樹立正確的健康意識。幫助學(xué)生樹立正確的健康意識是讓學(xué)生進一步理解體育與健康之間的關(guān)系，從而在生活中能利用科學(xué)的運動方式增強自己的體魄。因此，教師可定期為學(xué)生開展體育與健康講座，以此幫助學(xué)生獲取更多健康知識，并應(yīng)用到實際生活中。在講座中可以著重講解一種運動項目，例如慢跑，為學(xué)生介紹慢跑的益處包括預(yù)防心血管疾病以及減脂，同時還能幫助運動者形成良好的心情;讓學(xué)生意識到慢跑前做熱身運動的重要性，告訴學(xué)生雖然慢跑并不劇烈，但是仍然存在造成損傷的風(fēng)險，并為學(xué)生講解慢跑的注意事項、慢跑的姿勢等。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的目標，對培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力具有積極意義。因此，教師在體育教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容展開核心素養(yǎng)的培育，注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣，建立科學(xué)考核機制，幫助學(xué)生樹立正確的健康意識。

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Exploration of the Strategies of Cultivating

Students' Core Competence in Physical Education

Xu Meihua

（Chengguan Middle School， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 748400， China）

Abstract： The core competence of students' development refers to the essential character and key ability that students should possess to meet the needs of lifelong development and social development. Teachers should play a leading role in physical education teaching， cultivate students' awareness and habit of physical exercise， establish scientific assessment mechanism， help students establish correct health awareness and healthy behavior， so as to cultivate students' core competence of physical education. This paper discusses the significance and strategies of cultivating students' core competence in physical education.

Key words： sports; core competence; character; ability