董玉蘭

摘 要：信息技術(shù)課程的線上教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生深刻理解和掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本要點(diǎn)。文章以網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為教育載體，從民族地區(qū)線上教育實(shí)踐角度出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)疫情視域下信息技術(shù)課程線上高效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);疫情防控;線上教學(xué);計(jì)算機(jī);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0036-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及和應(yīng)用。因此，為了保障教學(xué)效益，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師在疫情防控的特殊時(shí)期，應(yīng)充分利用好釘釘、QQ、微信、慕課等各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)工具，構(gòu)建師、生、家一體化的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在先進(jìn)的通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源支持下，獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本文主要對(duì)疫情視域下信息技術(shù)課程線上高效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、提高家長(zhǎng)的監(jiān)督能力，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

首先，教師與家長(zhǎng)要協(xié)同合作，發(fā)揮家庭的管理、監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生解答習(xí)題時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)監(jiān)督孩子，避免孩子在網(wǎng)絡(luò)上查找答案，出現(xiàn)作業(yè)抄襲的情況。其次，教師要兼顧學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，每天有計(jì)劃地為學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)清單，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、求證的過(guò)程中，高效、細(xì)致地掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)線上清單內(nèi)容時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，編制符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新穎材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，既要清晰完整地教授基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)下，按照自己的意愿和節(jié)奏完成對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要利用清單，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題情境中自查、自學(xué)，讓學(xué)生在收獲豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有效提高自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

例如，教學(xué)“個(gè)性化桌面設(shè)置”時(shí)，教師可圍繞“任務(wù)欄設(shè)置”“顯示屬性設(shè)置方法”“日期、時(shí)間設(shè)置方法”等教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)線上課程任務(wù)清單，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中知道怎樣學(xué)習(xí)、怎樣操作、怎樣思考，并能在實(shí)踐操作中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，選取合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

線上課程學(xué)習(xí)單，是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料，要求學(xué)生能根據(jù)清單題目的引領(lǐng)，持續(xù)加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析理解，在掌握知識(shí)概念的基礎(chǔ)上提出自己疑惑和問(wèn)題。 其中，“在線學(xué)習(xí)單”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性、導(dǎo)向性、評(píng)測(cè)性。而“問(wèn)題探究單”則突出學(xué)習(xí)的探究性和開(kāi)放性，要求學(xué)生在熟悉知識(shí)要點(diǎn)后，對(duì)Windows系統(tǒng)桌面操作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入分析、探究和思考。教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰€接收文件，想一想Windows正常啟動(dòng)的標(biāo)志是什么？今天我們要學(xué)習(xí)Windows桌面的相關(guān)操作，請(qǐng)大家結(jié)合前期學(xué)習(xí)的基本操作技能，按照學(xué)習(xí)清單，完成以下任務(wù)步驟，并在表格空白處，填寫(xiě)自己的相關(guān)操作過(guò)程。”

教師在線上課程教學(xué)中，要突出學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證中帶著問(wèn)題展開(kāi)思考探究，促使學(xué)生能在有意義的任務(wù)目標(biāo)的啟發(fā)下，發(fā)散思維，有計(jì)劃、有步驟地自主探究和學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決過(guò)程，在收獲成功體驗(yàn)的同時(shí)，有效強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

二、注重創(chuàng)設(shè)良好的線上教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高線上教學(xué)的整體質(zhì)量。教師還要利用微課視頻素材進(jìn)行教學(xué)講解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠提高學(xué)生的知識(shí)接受能力，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師要為學(xué)生打造一個(gè)自由自主的雙向交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，共同分析、解決問(wèn)題，交換觀點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。教師在線上既可通過(guò)語(yǔ)音、圖文、視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔助指導(dǎo)，也可利用視頻通訊與學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一或一對(duì)多的互動(dòng)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和薄弱點(diǎn)。在線上授課中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、輔導(dǎo)者，科學(xué)組織學(xué)生在問(wèn)題探究、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)中，高效完成對(duì)新知識(shí)的理解和架構(gòu)。

例如，教學(xué)“信息的搜索”時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮明、新穎的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生在探究性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主掌握利用搜索引擎獲取信息的有效方法，并對(duì)搜索引擎進(jìn)行分類。然后教師以主題任務(wù)的形式，組織學(xué)生自主提煉關(guān)鍵詞，并選擇合適的搜索引擎對(duì)需要的信息進(jìn)行查找和搜索。最后教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中結(jié)合親身體驗(yàn)，完整表述百度、搜搜、谷歌等搜索引擎的功能，了解全文和目錄搜索引擎的不同類別。

三、為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)、思考空間

教師在線上課程教學(xué)中，如果操作講解速度較快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、要點(diǎn)掌握不全面。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以教師在線上授課時(shí)要為學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)、思考空間。首先，在具體的操作講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將不懂的問(wèn)題打在公屏上，并允許學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音提問(wèn)。教師要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，確保學(xué)生能夠及時(shí)、全面、高效地掌握本課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。其次，在線上課程教學(xué)中，教師要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值和作用。教師應(yīng)科學(xué)把控、合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)探討中運(yùn)用邏輯思維和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，探索出專業(yè)知識(shí)概念的本質(zhì)特征，促使學(xué)生在深刻把握知識(shí)基礎(chǔ)上，形象化地描述出問(wèn)題的解決思路。

例如，教學(xué)“動(dòng)畫(huà)素材的獲取”時(shí)，教師可利用微信平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以圖文或微視頻的形式，向?qū)W生直觀展示動(dòng)畫(huà)文件下載方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中了解動(dòng)畫(huà)資源獲取的基本途徑?！笆髽?biāo)移動(dòng)到GIF動(dòng)畫(huà)文件，快捷菜單執(zhí)行圖片另存為保存文件”“網(wǎng)頁(yè)中的 Flash 動(dòng)畫(huà)文件，在觀看瀏覽后，已經(jīng)下載到C：＼WINDOWS＼Temporary Internet Files，只需打開(kāi)路徑找到需要的文件即可”，對(duì)于以上獲取素材的方法，教師可通過(guò)微視頻直觀、形象、迅速地將知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，高效、高質(zhì)地掌握Flash 動(dòng)畫(huà)和一般動(dòng)畫(huà)文件下載的基本方法，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。在線上課程中，教師還要提前設(shè)想學(xué)生可能遇到的困難，并依據(jù)學(xué)生的不同能力，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦Flash動(dòng)畫(huà)文件下載、制作等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在不斷嘗試和摸索中感受設(shè)計(jì)多媒體作品的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而且，學(xué)生在具體實(shí)踐中，還可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，自主登錄學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、學(xué)而思等學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看或下載點(diǎn)播課、直播課等優(yōu)質(zhì)課程資源，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成與獲取，掌握在網(wǎng)頁(yè)中獲取動(dòng)畫(huà)資源的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在疫情防控期間，教師要充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)更加細(xì)致化、模塊化，使學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的作用下，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探索學(xué)習(xí)。教師還要通過(guò)師、生、家三位一體的在線課程計(jì)劃管理，有目的、有計(jì)劃地強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維和信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力，逐步加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)的理解，使學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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