閆美英

摘要：隨著科技的快速發(fā)展和時代的不斷進步，信息技術學應運而生。我們現(xiàn)代生活已經(jīng)離不開信息技術，信息技術學如今在初中階段作為一門必修課，不僅可以讓學生為將來能夠更好地運用信息化技術立下根基，培養(yǎng)前沿科學思維，還能夠?qū)窈笊鐣牟粩喔叨刃畔⒒?、智能化的發(fā)展貢獻一份力量。因此如何教好信息技術學，如何在課程中更合理地應用數(shù)字化資源，就成為了每個信息技術教育者值得深入探討的問題。

關鍵詞：初中? 信息技術? 數(shù)字化

隨著社會科技水平的發(fā)展，教育的方式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的教學方式逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字化教學，我國的教育工作者們也在積極跟隨時代的潮流，將數(shù)字化教育普及全國，一起努力推動著教學方式的轉(zhuǎn)變。而信息技術學課本身作為一門新型前沿學科，和數(shù)字化的教學方式本身就是相輔相成的，如何合理運用數(shù)字化教學方式，有效地將數(shù)字化資源和信息技術學整合在一起，就成為了提升初中信息技術課教學質(zhì)量的關鍵。

一、激發(fā)初中生主動學習信息技術，有效開發(fā)數(shù)字化資源

信息技術由于本身具有先進性，相比較與其他的傳統(tǒng)學科更受學生們的喜愛，初中生們對于學習信息技術有極大的興趣，也正是因為先進性的存在，信息技術大量地運用在學生們的日常生活中，讓學生們產(chǎn)生一種沒有學習的必要，從而不認真對待課程，這樣就無法提升這門學科的學習效果。教師們則需要有效地開發(fā)數(shù)字化資源，發(fā)揮出數(shù)字化資源帶來的優(yōu)勢，將這信息技術這門學科的閃光點展示出來，發(fā)揮這門學科的魅力和學習信息技術的樂趣。例如在課堂上講解“信息技術學的概念”這章，拋棄傳統(tǒng)死板的教學方式解說概念，而引用廣告、新聞、軟媒等小視頻片段來引出信息技術學的概念，讓學生們更加直觀地感受到信息技術已經(jīng)滲透到他們周圍，影響著整個社會的發(fā)展，讓學生產(chǎn)生興趣和崇拜，為今后能夠更主動地學習信息技術學打下夯實基礎。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新式邏輯思維，有效利用數(shù)字化資源

相比那些傳統(tǒng)以宣講為主的學科，能提供給學生想象和創(chuàng)新的空間是非常大的，因此老師也要合理地利用好這一特性，讓數(shù)字化資源成為自己最重要的“教具”，改為以引導學生為主，讓學生能感受到信息技術無所不能，激發(fā)學生們的創(chuàng)新性思維，讓他們敢于想象，敢于創(chuàng)新，積極主動地完成老師布置的任務，使學生們在新型的學習模式下學習成長。比如，當老師在傳授“網(wǎng)頁制作”這章課程的時候，如果以宣講的形式為主“點擊XX創(chuàng)建XX”，“輸入XX創(chuàng)建XX”等，學生們感受到的都是死氣沉沉的一道道指令，就會感覺枯燥乏味，從而失去繼續(xù)學習下去的興趣。如果老師能夠以小視頻的方式將一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品和制作網(wǎng)頁的方法展現(xiàn)給學生，讓學生看了視頻之后產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以讓學生初步構思，創(chuàng)造出自己心中所想象出來的網(wǎng)頁的樣子，然后按照自己定的目標引導并幫助學生收集素材，慢慢地深入引導學生來學習各種制作方法和指令來完成自己的目標。這樣可以主動激發(fā)學生們自主學習和創(chuàng)新的過程，挖掘出學生們的邏輯思維能力和天賦。

三、全方位提升教學效果，有針對性地教學

傳統(tǒng)的教學方式往往是為了滿足所有人的需求而“統(tǒng)籌兼顧”，這樣就會使得一些專業(yè)基礎較差的學生跟不上、聽不懂。為了能夠全面提升教學效果，針對性地教學必不可少。如果教師能夠?qū)⒉煌愋偷臄?shù)字化資源合理運用到初中信息技術課堂中，則可以極大的豐富課堂的需求，打破教材本身的局限，讓各類學生都能有效地掌握各知識點。例如“Word的使用”這節(jié)課中，老師可以先給學生做一個問卷調(diào)查，初步調(diào)查學生們在學習本節(jié)課程之前使用word軟件的頻率和熟練情況，按照基礎水平將各學生分組，有針對性地給不同組學生布置不同難度的任務，這樣可以更好地提升教學效果。

四、及時更新數(shù)字化教學資源，調(diào)整教學內(nèi)容

如今是一個信息傳播迅速的時代，各類教學都需要跟上科學技術發(fā)展?，F(xiàn)階段新信息與舊信息不斷的交替更新，相比于其他科目信息技術更是一門需要及時被推進的課程。信息技術教師如若只根據(jù)課本上的教學內(nèi)容進行教學，肯定與當前的知識信息存在著差距，所教育的內(nèi)容必然回會滯后，導致學生接受的知識不夠與時俱進。信息技術課本中要求運用的軟件會不斷的替換新版本，就像office軟件，會添加新的操作內(nèi)容，為了更好地運用軟件會根據(jù)當前使用者的習慣更改操作界面。如果教師按照書本上的案例教學，可能就會影造成學生真正實操時找不到關鍵點，傳授知識的準確度就大打折扣，因此就起達不到高效的教育水平。為了讓滯后的信息給學生帶來不良影響，為學生提供最新的教學內(nèi)容，教學教師不斷更新數(shù)字化教學資源及教學知識是基本且必需的。

結束語

為了初中階段信息技術課程教學質(zhì)量有更明顯的提升，信息技術課程能得到最佳優(yōu)化和發(fā)展，教師須在課堂中及時推動數(shù)字化資源的使用，使得學生在學習獲得與時俱進的知識內(nèi)容，從中并享受到學習樂趣，擴展其思維。在未來的學習中有更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

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