王程

聲勢是用身體作為樂器，運用身體動作進而發(fā)出聲響的一種手段。也是人類表現(xiàn)、宣泄、交流情感最直接、最原始的方式，產(chǎn)生于音樂、語言之前，并且至今仍然被人們運用著。它不需要借助抽象的概念，高難的技能技巧，復(fù)雜的邏輯思維，更不需要任何樂器、教具，每個人均會自然地使用，而且聲勢訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力、節(jié)奏感、記憶能力和創(chuàng)造性能力也是一種特別好的方法，更是入門基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要的訓(xùn)練方法之一。因此，我通過聲勢教學(xué)中的方法和意義，對小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用進行了深入的研究與分析，從而提出了小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用建議和策略。

一、通過聲勢節(jié)奏模仿感知音樂

柏拉圖說：“每個人都有自己的接祖，每種生活都擁有自己的節(jié)奏，每個社會都擁有自己的節(jié)奏?！惫?jié)奏是一種自然現(xiàn)象，春夏秋冬的變化、晝夜的交替、節(jié)氣的排列等自然地現(xiàn)象都是一種節(jié)奏。在生活中，我們感受到節(jié)奏的快慢，都是將自身的脈搏跳動作為基本和衡量標(biāo)準予以判斷。在音樂當(dāng)中，通過身體的控制力把握音樂中的節(jié)奏，集中注意力進行身體的律動。

聲勢的應(yīng)用主要體現(xiàn)在節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏模仿是開端。它是通過動作及聲響的模仿所進行的節(jié)奏訓(xùn)練，利用手、臂、腰、肩、腳等身體各個部位，拍擊不同動作，產(chǎn)生不同節(jié)奏，學(xué)生把節(jié)奏再模仿一遍，將單一的活動變?yōu)槎囗椀幕顒?，這樣不僅豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，且缺乏對音樂的時值、音符以及音階等的深入了解。所以，通過模仿音樂節(jié)奏，來感知音樂的具體特點。通過聆聽音樂節(jié)奏長短、快慢的變化逐漸的由淺入深的學(xué)習(xí)，采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品。

二、巧妙設(shè)計聲勢游戲訓(xùn)練法

教師在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受到音樂的律動呢？聲勢律動就是一種很好的辦法。教師在進行聲勢訓(xùn)練的過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的特點，在其中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)。在模仿音樂節(jié)奏以及旋律的教學(xué)過程中，可以設(shè)計接龍游戲，對學(xué)生進行律動引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能擺脫沉悶的、單一的集體性聲勢訓(xùn)練，通過在群體中展現(xiàn)個人的能力，學(xué)生的積極性就能充分的發(fā)揮出來，同時還能激發(fā)出學(xué)生們的競爭意識，這樣一來，學(xué)生們就能對音樂作品擁有更加深刻的記憶。在接龍游戲進行訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過個人開展或者分組開展的方式來進行。運用不同的方式進行聲勢訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，從而達到提高團隊合作能力的目的。通過幾人一組的小團隊訓(xùn)練，不僅能夠清晰的突出個人的音樂表現(xiàn)，還能夠達到團隊訓(xùn)練的良好效果。同時，學(xué)生通過趣味的游戲，增強了學(xué)生對音樂感的記憶，促進了學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂能力的提高。

三、借用聲勢訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，提升音樂審美

在小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生因有興趣而喜歡，因喜歡而熱愛。教師應(yīng)抓住學(xué)生這個心理特點，創(chuàng)造性的使用不同的聲勢練習(xí)方法，由易到難，由淺到深。在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的興趣和愛好，借助聲勢的訓(xùn)練在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂想象能力和審美能力。音樂作品的想象空間是非常廣泛的，教師在進行音樂教學(xué)的過程中，可以采用不同的音樂風(fēng)格運用不同的聲勢教學(xué)方法來表現(xiàn)，通過聲勢律動的輔助，將學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生的想象充分的激發(fā)出來，同時，將他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情充分的調(diào)動起來。從而，提升學(xué)生對音樂的審美，并從中產(chǎn)生更多的感悟和共鳴。

四、體味聲勢訓(xùn)練，深入分析反饋和自評

在聲勢訓(xùn)練課程結(jié)束之后，教師應(yīng)及時的對本堂課上訓(xùn)練的效果進行分析、反饋和自評。通過課后的分析、反饋和自評提升自己業(yè)務(wù)水平，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，積極探索解決教育實踐中的一系列問題。在這個訓(xùn)練過程中，教師要與學(xué)生之間多多交流和溝通，并對學(xué)生參加訓(xùn)練的感受以及興趣點進行深入的了解，這樣才能對聲勢訓(xùn)練進行針對性的改善和調(diào)整。通過分析、反饋和自評有效的將教學(xué)過程中所遇到的問題快速得到解決。另外，在聲勢訓(xùn)練之后，教師需要對訓(xùn)練的內(nèi)容進行合理的總結(jié)和自評，針對訓(xùn)練中存在的問題提出有效的改良措施，這樣才能確保聲勢訓(xùn)練能夠發(fā)揮出更大的作用。

對于教師來說，課堂中的主體是學(xué)生。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的增強學(xué)生對音樂作品的認知能力、感悟能力，不斷地提升學(xué)生對音樂作品的辨識度。同時，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和對音樂的審美。因此，在教學(xué)過程中，教師要采取有效的措施展開聲勢訓(xùn)練，通過正確的方式、方法，才能確保聲勢訓(xùn)練在小學(xué)課堂中得到提升音樂教學(xué)的效果。