胡文瑩

【摘要】高校鋼琴教育受師生互動不足與教學(xué)方法不合理等因素影響，教學(xué)效果不盡理想。引入創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式，能夠促進教學(xué)重構(gòu)，實現(xiàn)教與學(xué)有機結(jié)合。但師生互動與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合等教學(xué)調(diào)整不能盲目進行，應(yīng)當(dāng)始終按照主體性、開放性與差異性等原則，以推動鋼琴教學(xué)改革進程。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型? 音樂教學(xué)模式? 高校教育? 鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】G642;J624.1-4【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0175-03

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生對鋼琴彈奏技巧與曲目表達內(nèi)容理解片面，逐漸增加抵觸與厭煩情緒;對此，優(yōu)化改進教學(xué)模式意義重大。高校在加大鋼琴教學(xué)設(shè)施建設(shè)投入的同時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師緊跟信息時代發(fā)展步伐，靈活采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與方式中脫離出來，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

一、對鋼琴教育模式的有效創(chuàng)新分析

在進行教育教學(xué)活動時，按照新時代的教育背景下教學(xué)思想，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，逐步組建一系列系統(tǒng)化的教學(xué)形式，其主要內(nèi)容就是以教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法等構(gòu)成有效的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中有效的創(chuàng)新鋼琴教育模式，首先就是要明確鋼琴教育的主要目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及對鋼琴音樂的相關(guān)感受，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，有效地理解鋼琴音樂中的精神以及創(chuàng)造性。另外，教師教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有效理解鋼琴的理論體系以及藝術(shù)表達形式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時有效地感受到鋼琴教育模式中所涵蓋的教育理念以及相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有效地表現(xiàn)出音樂的創(chuàng)造活力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際生活結(jié)合鋼琴教育活動以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中，有效地理解音樂的內(nèi)涵，在這一過程中能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對音樂提高審美感受，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠提高自身的創(chuàng)造性潛能，進一步加強課堂教學(xué)效率。

二、營造開放性教學(xué)氛圍

構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，首先教師應(yīng)當(dāng)放下師道威嚴(yán)，強調(diào)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。其次靈活轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者與組織者等角色，主動拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建新型師生關(guān)系。最后加強師生互動，營造開放性教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性。

1.層次化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)尊重了解學(xué)生個體差異，規(guī)避采用相似的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)積極采取層次化教學(xué)法，以帶動班級整體學(xué)生進步。根據(jù)學(xué)生能力水平與知識基礎(chǔ)等差異展開分組教學(xué)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督練習(xí)情況，同時在互幫互助中實現(xiàn)優(yōu)勢互補與取長補短。針對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取一對一教學(xué)指導(dǎo)方式。針對內(nèi)向或?qū)W習(xí)興致不高的學(xué)生，可引導(dǎo)其展開趣味性或競賽形式的練習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。

2.即興表演

作為音樂專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)靈活掌握鋼琴演奏技巧，能夠?qū)唵蔚那舆M行自我創(chuàng)作演奏。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多演奏自由，可將理論知識滲透到學(xué)生即興伴奏中，利用學(xué)生熟悉的曲子幫助學(xué)生理解專業(yè)知識。學(xué)生在即興表演中的興趣增加，同時能夠拓展音樂形式與情感內(nèi)容，最終實現(xiàn)音樂文化與專業(yè)知識融會貫通，更利于和諧輕松氛圍的營造。

3.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)為枯燥且抽象的教學(xué)內(nèi)容增添了趣味性，教師在講解有代表意義的鋼琴作品時，可通過分組競猜等游戲教學(xué)法，讓學(xué)生快速了解曲目演奏特征。游戲教學(xué)法增強了師生互動，實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)

與傳統(tǒng)鋼琴演示、利用板書教材的教學(xué)模式不同，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為教學(xué)活動增添動力，利用多媒體播放視頻動畫等內(nèi)容，不僅迎合了鋼琴教學(xué)自由性與開放性的教學(xué)特征要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時實現(xiàn)了教學(xué)資源優(yōu)化與高效利用，更利于教學(xué)水平提升。翻轉(zhuǎn)課堂與智慧課堂是創(chuàng)新型教學(xué)模式的重要表現(xiàn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)信息庫的構(gòu)建，學(xué)生可通過課后觀看視頻的方式，仔細(xì)分析各演奏技巧內(nèi)容，從而不斷提升自主學(xué)習(xí)與鋼琴彈奏能力。教師可利用多媒體在課上播放曲目相關(guān)試聽材料，引發(fā)學(xué)生個性化解讀，從而加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。除此之外，也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，總結(jié)歸納學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)不足時，實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)針對性。各種智慧課堂APP，從鋼琴教學(xué)特征入手重新設(shè)計了軟件功能，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)實踐的有效性。教師可以根據(jù)APP學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為學(xué)生制定個性化鋼琴教學(xué)方案，最終實現(xiàn)鋼琴有效教學(xué)。教師也可以利用直播平臺，讓學(xué)生通過賬號進入直播房間，師生通過彈幕評論進行交流，最終實現(xiàn)課上課下與線上線下教學(xué)有機結(jié)合。

1.工作室模式

工作室模式是指將班級學(xué)生整編為一個藝術(shù)工作室，面向社會開放，并承攬藝術(shù)活動，教師作為工作室負(fù)責(zé)人。在沒有社會實踐活動期間，教師可以組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)相關(guān)知識技法等。承攬社會活動后，組織學(xué)生展開社會實踐。工作室模式能夠推動鋼琴教學(xué)開放性發(fā)展。教師可以組織學(xué)生成立鋼琴表演工作團隊，日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)與音樂素養(yǎng)，承接鋼琴表演活動，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參與表演實踐。表演工作活動報酬可用于工作室運轉(zhuǎn)或用作學(xué)生生活費。工作室模式利于學(xué)生理論實踐綜合能力提升，同時能夠豐富表演經(jīng)驗，提高社會適應(yīng)能力。

2.以賽促學(xué)模式

良性競爭能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性;對此，應(yīng)當(dāng)積極引入競賽教學(xué)模式。學(xué)生的集體榮譽感與團隊意識相對較強，在競爭環(huán)境下學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，更利于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率提升。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外舉辦的各種比賽活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，同時激發(fā)表現(xiàn)欲與成功欲。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)溝通工具加強與比賽對手或教師、社會專業(yè)認(rèn)識的溝通交流，可以請教專業(yè)問題，快速提升自身的演奏技能水平。在課堂上以小組形式展開競賽，給學(xué)生留有練習(xí)的時間，每個小組成員都需要演奏該曲目，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予評價，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，形成學(xué)生之間良性競爭氛圍。分?jǐn)?shù)低的學(xué)生以延遲性評價激勵為主，不能給學(xué)生過多的練習(xí)壓力，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生針對性指導(dǎo)，切實提升演奏水平。競賽為顯示提供了表現(xiàn)機會，適當(dāng)表演不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識內(nèi)化，同時利于學(xué)生表演經(jīng)驗與心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而逐步提高教學(xué)活動的參與性。

四、加強理論實踐聯(lián)系

首先在教學(xué)體系布置與教學(xué)內(nèi)容篩選上，應(yīng)當(dāng)注重理論體系的實用性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取理論傳授與實踐活動相結(jié)合的方式，將實踐活動滲透在教學(xué)全程，讓學(xué)生在實踐活動中消化理論知識，通過藝術(shù)實踐將鋼琴理論明確展示出來，確保學(xué)生理論知識觸類旁通。其次調(diào)整課程體系與教學(xué)曲目，整合學(xué)生喜聞樂見的流行音樂元素，作為學(xué)生理論實踐結(jié)合的橋梁。開展各類型藝術(shù)實踐活動，包括鋼琴演奏會或慰問演出等校內(nèi)外實踐活動，不斷鍛煉學(xué)生鋼琴技能。最后優(yōu)化考核體系，注重學(xué)生理論實踐結(jié)合能力的考核，確保學(xué)生理論知識扎實轉(zhuǎn)換與演奏能力遷移。除此之外，應(yīng)當(dāng)豐富評價主體與評價內(nèi)容，引入學(xué)生自評、互評、社會評價等評價方式，確保評價客觀性。注重學(xué)習(xí)結(jié)果性評價，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)過程性評價，實現(xiàn)定性與定量評價相結(jié)合，讓學(xué)生全面認(rèn)識自己。教師應(yīng)當(dāng)加強收集學(xué)生意見反饋，作為教學(xué)計劃與設(shè)計優(yōu)化的重要依據(jù)。

五、整合相關(guān)的創(chuàng)新型鋼琴教育模式

在教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要將自身的教學(xué)理念以及實踐教學(xué)相結(jié)合，進一步加強音樂教育當(dāng)中創(chuàng)新型教育模式的構(gòu)建。根據(jù)教學(xué)實踐，我整理了相關(guān)的教訓(xùn)模式：

1.讓學(xué)生有效的理解音樂設(shè)計的教學(xué)模式

在教育過程當(dāng)中，鋼琴教學(xué)的音樂設(shè)計，主要是以中外相結(jié)合的音樂風(fēng)格為主，在基礎(chǔ)的音樂之上，進行有效的創(chuàng)作，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行個人的理解，使學(xué)生在理解音樂的過程當(dāng)中與自己的想象相結(jié)合，在這一過程中，要讓學(xué)生形成獨立的音樂設(shè)計風(fēng)格，進一步提高學(xué)生掌握音樂演奏的技能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到加強。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地理解音樂作曲家的創(chuàng)作思想以及這些音樂當(dāng)中所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵以及深層思想，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所理解到的知識有效地構(gòu)建音樂的布局。另外，教師還可以利用一些音樂設(shè)備，以此來啟發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M行情緒方面的構(gòu)思，進一步加強學(xué)生對音樂造型的有效掌握。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行自主的設(shè)計探究，讓學(xué)生能夠有效地講解出對音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作背景，與此同時，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉傺葑嘣O(shè)計出一個演奏方案，由自己執(zhí)行，這就是音樂設(shè)計教學(xué)模式的主要目的。教師要在這一過程中與學(xué)生進行主動的溝通交流，分析學(xué)生的演奏內(nèi)容以及技巧，在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M行再一次的創(chuàng)作，利用這樣的教學(xué)模式，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主性以及創(chuàng)作性，還能夠讓學(xué)生進一步完善自己的表演方式以及知識體系。

2.啟發(fā)以及引導(dǎo)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課程教育方法當(dāng)中，有一種傳授的教育模式，主要就是針對鋼琴技術(shù)對學(xué)生進行講解，進一步鞏固學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)的掌握。但是，學(xué)生想要創(chuàng)造出不同的音樂風(fēng)格，教師就必須要在教學(xué)過程當(dāng)中融入一些啟發(fā)引導(dǎo)的教育模式，讓學(xué)生能夠體會到音樂的魅力，以此來激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作音樂時的想象力，進而能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在音樂創(chuàng)造他們中更好地理解音樂相關(guān)的藝術(shù)風(fēng)格，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的音樂思維模式，讓學(xué)生能夠提高對音樂的創(chuàng)造能力以及遷移能力。

3.實踐性教育模式

教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)融入課外活動當(dāng)中，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐活動當(dāng)中有效地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力?？梢愿鶕?jù)課堂的內(nèi)容進行一些藝術(shù)創(chuàng)作表演活動，增強學(xué)生音樂思維的靈活性，讓學(xué)生能夠在課外活動當(dāng)中獲得鋼琴演奏的相關(guān)技能。

總結(jié)

鋼琴教育者應(yīng)當(dāng)迎合音樂文化市場發(fā)展對人才的培養(yǎng)需求，加強教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，積極采取創(chuàng)新型教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生鋼琴演奏基礎(chǔ)水平，合理制定教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)因材施教與因需施教，切實讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)中做與做中學(xué)。保護與鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，給學(xué)生更多自由創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的空間，以帶動學(xué)生創(chuàng)新思維等學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

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