孫萬勝

（日照市科技中等專業(yè)學(xué)校，山東 日照 262300）

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)發(fā)展對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷擴(kuò)大，而且對于技能型人才的需求更趨多樣化。筆者在中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)從事實(shí)訓(xùn)工作已經(jīng)多年，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，論述了目前專業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀，并對如何改進(jìn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了分析和探討，深入研究了構(gòu)建中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)模式的策略，對中職機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1.機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)的意義

1.1 理論意義

機(jī)電專業(yè)包含的內(nèi)容較為繁雜，學(xué)習(xí)者在將來的工作中若僅僅掌握機(jī)械或是電氣方面的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)很快淘汰。機(jī)電專業(yè)與我們的生活密切相關(guān)，并且技術(shù)也處于時(shí)時(shí)更新之中，特別是計(jì)算機(jī)和機(jī)電設(shè)備的結(jié)合比較緊密，所以就要找到機(jī)械與機(jī)電的連接點(diǎn)，互相幫襯。因此，這就需要機(jī)電設(shè)備方面的工作人員能夠懂得機(jī)電的理論知識(shí)，同時(shí)又要掌握操作維修的技術(shù)。一般而言，這些專業(yè)人才更多是在職業(yè)院校的精心培養(yǎng)下成長起來的，最終會(huì)進(jìn)入企業(yè)。所以，職院院?？梢哉f是機(jī)電與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道。以工作過程為導(dǎo)向，傾向于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的崗位能力，由此能夠提升機(jī)電專業(yè)人才的綜合水平，也會(huì)更加貼合企業(yè)的要求。

1.2 實(shí)踐意義

機(jī)電專業(yè)在機(jī)械領(lǐng)域占據(jù)著舉足輕重的地位，由于科學(xué)水平的發(fā)展，該領(lǐng)域的技術(shù)能力也在不斷發(fā)展。因?yàn)楦咝录夹g(shù)在本專業(yè)的滲透中更加廣泛，其具體劃分也變得更為精細(xì)，所以也就形成了極富特色的專業(yè)之一。該專業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)并不是單一的，相較于傳統(tǒng)專業(yè)，其中內(nèi)容更為廣泛，需要工作人員有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與綜合能力。所以，學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以深入分析其內(nèi)涵與意義，以此推動(dòng)學(xué)校的人才培養(yǎng)，也能夠讓其他專業(yè)或?qū)W校加以借鑒。

2.機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，無法滿足崗位要求

第一，機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程內(nèi)容包含很多，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候很多課程僅僅是給學(xué)習(xí)者講解機(jī)械加工操作方面的內(nèi)容，但機(jī)電設(shè)備安裝與維修崗位技術(shù)卻并未涉及。第二，學(xué)校與企業(yè)之間的銜接較為淺顯，企業(yè)的人才需求學(xué)校并不完全清楚，所以學(xué)習(xí)者所具備的能力也不足與完全應(yīng)對未來的工作崗位。

2.2 實(shí)訓(xùn)缺乏練習(xí)，無法提升學(xué)習(xí)者能力

現(xiàn)階段，很多機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)所采取的方式都是較為單一的，大多采用的為單科分段式。不論是哪項(xiàng)機(jī)電設(shè)備安裝與維修職位的活動(dòng)，都要對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并要不斷提升你能力。例如，鉗工的工作中設(shè)計(jì)對銼削的識(shí)讀、運(yùn)用等，所以學(xué)習(xí)者就要在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

2.3 實(shí)訓(xùn)評價(jià)欠缺，無法提高評價(jià)能力

因?yàn)槟壳暗膶W(xué)校中機(jī)電維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)起步得相對較晚，發(fā)展也相對緩慢，所以造成學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)體系并不完善。除了上述說的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、實(shí)訓(xùn)缺乏練習(xí)等，對學(xué)習(xí)者的實(shí)訓(xùn)評價(jià)也缺乏合理方式?，F(xiàn)在很多學(xué)校對學(xué)習(xí)者的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)方式運(yùn)用不當(dāng)，這就是的考核的標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求有差距。

3.機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)

為能夠獲得良好的專業(yè)額實(shí)訓(xùn)效果，那么學(xué)校就要對師生搭配方式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要從多方面對實(shí)訓(xùn)的條件進(jìn)行完善，例如實(shí)訓(xùn)施教者的選擇、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的篩選以及實(shí)訓(xùn)的具體時(shí)間等。本文堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向，由此開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，這不僅能夠讓學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)技能，而且還更符合工作的需求，真正讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)（如圖1）。

圖1 工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)模式

工作過程導(dǎo)向是指工作人員需要有效利用工作中的資源，身處特定的環(huán)境，并對加工設(shè)備有效運(yùn)用，最大限度的完成既定的項(xiàng)目任務(wù)，并獲得成果。其在學(xué)習(xí)者職業(yè)能力培養(yǎng)方面有著極為重要的作用，同時(shí)也屬于對職業(yè)行動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析的手段，工作過程是否復(fù)雜與工作任務(wù)的難易程度有著密切關(guān)系，可以說工作過程起到了決定性作用。因?yàn)槁毼?、工種或是背景等不同，所以工作人員在任務(wù)方面也會(huì)有巨大區(qū)別，不過從宏觀上來說，基本上可以分為明確任務(wù)、制定計(jì)劃、作出決策、正式實(shí)施、有效控制與評價(jià)的反饋等。

3.1 明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)的過程中，要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)習(xí)者明晰實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，對項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)習(xí)者了解實(shí)訓(xùn)的目的是什么。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主體為學(xué)習(xí)者，施教者切忌越俎代庖，而是要給予他們正確的引導(dǎo)。例如，開展《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，施教者可以將實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目定為“微型臺(tái)虎鉗制作和裝配”，施教者還要讓學(xué)習(xí)者明白項(xiàng)目的任務(wù)，讓他們了解任務(wù)的終極目標(biāo)是能夠制作出符合要求的微型臺(tái)虎鉗。不過臺(tái)虎鉗的制作需要多個(gè)步驟，這就要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的理解和能力將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分成不同的小項(xiàng)目，隨著改革小任務(wù)的完成，加之裝配技術(shù)的輔助，微型臺(tái)虎鉗也就能夠完成了。

3.2 制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)想要保證實(shí)訓(xùn)效果，就需要預(yù)期制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，師生通過協(xié)商，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作水平，共同探討怎樣實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。以工作過程為導(dǎo)向開展實(shí)訓(xùn)工作，需要結(jié)合上一個(gè)步驟來對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，繼而適用于自己的方法。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃主要的內(nèi)容就是將怎樣做落實(shí)到一個(gè)個(gè)簡單的步驟中。筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃通常包含以下內(nèi)容：首先，以上一階段確立的任務(wù)為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，每組5-6人為宜。為明確每個(gè)人職責(zé)，可對每個(gè)人的崗位職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。其次，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)者針對實(shí)訓(xùn)任務(wù)，共同商討解決的辦法，同時(shí)還要將可能出現(xiàn)的問題預(yù)期想出來，提出應(yīng)對之策，避免任務(wù)完成受阻。最后，經(jīng)過共同協(xié)商后，由一人負(fù)責(zé)整理成工作計(jì)劃，對于實(shí)訓(xùn)的工作流程與時(shí)間安排要進(jìn)行匯總，轉(zhuǎn)給實(shí)訓(xùn)施教者檢查，符合要求后方可開始。

3.3 作出實(shí)訓(xùn)決策

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中所說的制定實(shí)訓(xùn)的決策，其實(shí)質(zhì)就是想出有效措施，力爭結(jié)果達(dá)到最佳。為能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，小組成員就可以以上一個(gè)步驟中提到的加工工序方案為基礎(chǔ)，對學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件、師資水平等進(jìn)行商討，并且經(jīng)過一致協(xié)商之后，能夠得出最佳的實(shí)踐方案，繼而對各個(gè)小組的任務(wù)更加明確，同時(shí)也讓工作的流程能夠更加細(xì)化。例如，我們同樣以機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)中的《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》的虎頭鉗制作為例，在這個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)過上一步對任務(wù)的細(xì)化，需要每個(gè)小組能夠制定出最優(yōu)原則，并讓該原則能夠更加符合加工的流程。

3.4 開始任務(wù)實(shí)施

制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)施計(jì)劃是機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在工作過程導(dǎo)向下開展實(shí)訓(xùn)工作最為關(guān)鍵的一步。該過程將學(xué)習(xí)者在教材上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)為了實(shí)際內(nèi)容，以此解決實(shí)踐存在的問題。例如，我們經(jīng)過上述幾個(gè)步驟之后，已經(jīng)將微型臺(tái)虎鉗的制作任務(wù)進(jìn)行了分解，那么此時(shí)我們就要對已有的加工工序進(jìn)行優(yōu)化。在此過程中，施教者要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對加工中的每一道細(xì)小工序進(jìn)行鉆研，并且教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。加工過程中，通過施教者的有序引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)變成操作技能，并在實(shí)訓(xùn)施教者的指導(dǎo)下逐個(gè)完成每一個(gè)小項(xiàng)目，最終通過裝配完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，掌握了該課程的操作技能，提升了機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的職業(yè)能力。

3.5 任務(wù)質(zhì)量檢測

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)具體實(shí)施步驟中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量控制與檢測也是非常關(guān)鍵的步驟。這一步解決實(shí)際產(chǎn)品與設(shè)計(jì)“如何一致”的問題。例如：機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》課程“微型臺(tái)虎鉗的制作與裝配”在這個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟中，每一個(gè)小組都安排具體的成員對工作過程和工作成果進(jìn)行質(zhì)量的檢測，在實(shí)訓(xùn)中一旦發(fā)現(xiàn)工作成果質(zhì)量或數(shù)據(jù)與計(jì)劃當(dāng)中的設(shè)定不符，要及早提出，尋找原因，及時(shí)改正，不斷反饋，調(diào)整進(jìn)度和修訂方案，從而保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際質(zhì)量與計(jì)劃中的質(zhì)量保持一致，得出所期望的結(jié)果。

4.結(jié)語

實(shí)踐模式的應(yīng)用與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，并且可以看作是實(shí)踐理論指導(dǎo)的媒介，特別是實(shí)訓(xùn)模式，更是對實(shí)操能力的提升起到了重要作用。目前，盡管有的施教者已經(jīng)該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)開始了研究，不過研究的廣度和深度上還有所欠缺。筆者希望結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)意見，以便為國家培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的專業(yè)性人才，共同推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。