許浩

(紹興市越州中學(xué) 浙江紹興 312000)

1 基于核心素養(yǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)背景下，體育課堂教學(xué)的重點已經(jīng)從“對身體的教育”轉(zhuǎn)移到了“通過身體練習(xí)達到教育目的”，即核心素養(yǎng)更加注重對“完整人”的培養(yǎng)，不僅注重技能學(xué)練，同時注重品德的塑造和行為的規(guī)范，此時，選擇教學(xué)內(nèi)容要秉持有利于發(fā)展學(xué)生運動技能、培育優(yōu)良品德和健康規(guī)范化行為的準(zhǔn)則。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的指標(biāo)中有高中生組織與參與比賽活動、比賽規(guī)則與意識、賽事欣賞的要求，還包括學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，增加個體社會適應(yīng)性。這就對教學(xué)內(nèi)容的整體布局與重點內(nèi)容培養(yǎng)提出了更高的要求，單個項目教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)在發(fā)展單個技術(shù)等基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，重視組合技術(shù)、組合戰(zhàn)術(shù)、比賽模擬等方面教學(xué)內(nèi)容的選擇。

圖1 基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容選擇

筆者建議多增加鍛煉類教學(xué)內(nèi)容，如無器械體能鍛煉、簡易器材體能鍛煉、針對性身體素質(zhì)練習(xí)（柔韌、靈敏、力量、速度、耐力）、鍛煉計劃的制訂、鍛煉效果的評價等實用性內(nèi)容，可以采用游戲和比賽的方式進行，或進行專門的練習(xí)。對高中學(xué)生的健康鍛煉計劃、自我健康管理、良好健康行為方式等方面作要求，在教學(xué)內(nèi)容中加入家庭作業(yè)、自我拓展練習(xí)指導(dǎo)與計劃等實踐內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，進一步落實高中體育核心素養(yǎng)，如圖1所示。

2 圍繞核心素養(yǎng)改進教學(xué)方法

圍繞核心素養(yǎng)改進教學(xué)方法旨在通過教法學(xué)法的研究，使學(xué)生掌握體育技能學(xué)習(xí)方法，提高運動學(xué)練能力、形成健康行為、培養(yǎng)體育品德。高中學(xué)生處于生理、心理日趨成熟階段，具備一定的體育衛(wèi)生知識基礎(chǔ)、技能與學(xué)練能力，所以需要注重教學(xué)方法的改進，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，這是落實高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)之關(guān)鍵。

筆者在高三年級進行《籃球——持球突破技術(shù)》技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，由于學(xué)生個體水平的差異性，統(tǒng)一教學(xué)加大了教學(xué)的難度。筆者運用分組教學(xué)，將學(xué)生分為3個組，第一組學(xué)生（基礎(chǔ)較差）進行無人防守下的持球突破技術(shù)練習(xí)；第二組學(xué)生（基礎(chǔ)一般）練習(xí)兩人一球相對站立進行模仿持球突破接投籃技術(shù)動作；第三組學(xué)生（基礎(chǔ)較好）練習(xí)方法為3人一組一球，練習(xí)“傳球—持球突破—投籃—跟進搶籃板技術(shù)”動作組合。如此，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，學(xué)生在提高運動能力的同時培養(yǎng)了合作、探究、競爭意識，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

在體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)多強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以采用小組合作、分工協(xié)作的方式，明確職責(zé)分工，如教學(xué)過程中，運用游戲法、比賽法等教學(xué)方法促進學(xué)生合作學(xué)練的有效性。同時培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)過程中，以教學(xué)情境設(shè)置、“問題鏈”設(shè)置等有效形式，針對性地進入課堂導(dǎo)入或教學(xué)導(dǎo)入，如此便可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。教學(xué)方法的改進可以有效提高學(xué)生的運動能力、促進健康的行為、培養(yǎng)高尚的體育品德。

3 拓展課外自主鍛煉

落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)具備長期性、延續(xù)性、完整性及發(fā)展性等特性，落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)不能只依賴課堂教學(xué)，還需要教師引導(dǎo)高中學(xué)生積極參與課外、校外體育鍛煉。依據(jù)筆者所調(diào)查的高中體育教學(xué)情況，課外自主鍛煉主要可以分為大課間鍛煉、課下鍛煉、活動課鍛煉、體育社團活動、家庭鍛煉（體育家庭作業(yè)）等形式，能否充分利用各種形式的課外鍛煉并提高效率是落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。

課外、校外鍛煉是課堂教學(xué)的延續(xù)，這就更加需要體育教師主動正確的引導(dǎo)，同時需要班主任、家長、同學(xué)等積極監(jiān)督，如布置體育家庭作業(yè)（課后作業(yè)）。新課標(biāo)提出：通過布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣及對社會健康問題的責(zé)任感，這正是落實高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過家庭作業(yè)（課后作業(yè)）的形式，將以往單獨化、單一化、無組織化、盲目化的課余體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橛媱澬暂^強、團隊參與度較高、實效性顯著、有組織的集體體育活動。學(xué)生在鍛煉中提高了運動能力，在家庭（集體）參與中規(guī)范了自己的行為，有效促進健康化行為，在濃厚的體育鍛煉氛圍中培育了優(yōu)良的體育品德。

4 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)對一線體育教師提出了更高的要求，在以往傳授運動技能的基礎(chǔ)之上，更加注重對“完整人”的培養(yǎng)，即如何通過體育教學(xué)促進學(xué)生身心全面發(fā)展。這就需要體育教師理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)思路，并且具備體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念，引導(dǎo)學(xué)生在提高運動技能的同時，規(guī)范自身行為和培育良好體育品德。

高中體育教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)情感。專業(yè)能力主要體現(xiàn)在體育教學(xué)能力、活動組織能力、教科研能力上；專業(yè)知識主要體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)性知識、健康衛(wèi)生知識、多學(xué)科知識上；專業(yè)情感主要包括對工作的認(rèn)知、對學(xué)生的情感和對自身的要求上。該文對體育教師專業(yè)素養(yǎng)進行系統(tǒng)的整合與歸納，以便具備更加準(zhǔn)確的指向性和目標(biāo)性。

提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)對落實高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)有直接的推動關(guān)系，筆者認(rèn)為：一線體育教師應(yīng)多加強相關(guān)理論學(xué)習(xí)，訂閱并及時閱讀優(yōu)秀的學(xué)校體育和體育教學(xué)有關(guān)的期刊，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，剖析相關(guān)教學(xué)實踐，探索體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略；另外，汲取多學(xué)科理論知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科。在專業(yè)能力層面上，教師應(yīng)將體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念融入到教學(xué)設(shè)計中，以“技術(shù)、體能、運用”視角構(gòu)建單元教學(xué)設(shè)計，通過選擇合適的課程資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更好地利用課堂教學(xué)促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實；并且，提高教科研能力，多參加課題研究與論文撰寫，在實踐研究中發(fā)現(xiàn)并解決問題。在專業(yè)情感上，教師應(yīng)樹立正確的價值觀，提高工作思想覺悟，注重學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展；教師還應(yīng)加強自我反思能力，客觀評價自我專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展情況，以至不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)語

百年大計，教育為本。落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育學(xué)科育人價值在學(xué)校教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是體育學(xué)科對高中學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要所在。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，集中反映了體育學(xué)科賦予學(xué)生的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法和情感、態(tài)度、價值觀的綜合表現(xiàn)。如何更好地落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)，需要一線體育教師、教科研工作者從實際做起，從當(dāng)下做起。