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        從陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵看幼兒教育

        2021-04-21 08:55:49鄭峰
        格言·校園版 2021年4期
        關鍵詞:生活即教育陶行知幼兒教師

        鄭峰

        一、“生活即教育”的內(nèi)涵

        (一)生活是教育的目標

        在陶行知先生“生活即教育”理念的不斷發(fā)展下,可以從中看出生活就是教育的目標。通過陶行知先生的生活背景,可以看到陶行知先生對待教育的態(tài)度,他希望將學生們培養(yǎng)成為一個具有自覺性意識的人,而自覺性意識在幼兒成長的過程中發(fā)揮了特別重要的意義。在如今的幼兒園發(fā)展中,陶行知先生的這一個教育理念能夠促進幼兒們自主意識的不斷發(fā)展,從而能夠讓幼兒們在今后的人生發(fā)展中感受到不一樣的人生風景,能夠在生活中感受到教育的真諦。

        (二)生活是教育的內(nèi)容

        幼兒時期是塑造一個人的基礎時期,在幼兒時期,努力促進幼兒園的教育發(fā)展,讓幼兒園的教育脫離傳統(tǒng)的不適應時代發(fā)展的教育方式,為幼兒們的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。陶行知先生的“生活即教育”理念有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的幼兒,讓幼兒們的潛能得到最大的發(fā)揮,從而讓幼兒們在接下來的人生中感受到多姿多彩的人生風景。因此,生活是教育的內(nèi)容,也就是說,無論怎樣的教育,都離不開生活二字,在幼兒園教育發(fā)展過程中,利用生活中的素材,讓幼兒們真正健康成長。

        二、“生活即教育”理念在幼兒園發(fā)展過程中的應用策略

        (一)注重真實生活環(huán)境

        環(huán)境是對幼兒們進行教育的重要因素之一,在不同的環(huán)境中,培養(yǎng)出來的幼兒們的行為特征和性格特征都是不同的。因此,陶行知先生的“生活即教育”理念的實施要注重真實環(huán)境,幼兒們在成長的過程中,其心態(tài)是不斷變化的,幼兒園教師一定要根據(jù)幼兒們的心理特點設計不同的環(huán)境,從而使幼兒們能夠在適合自身心理特征的環(huán)境中茁壯成長。比如說,幼兒教師在工作過程中,一定會設計一些游戲,可以在這些游戲中融入生活化的場景,幼兒們在這些游戲中可以感受到不一樣的樂趣,能夠感受到來自生活的饋贈。注重真實的環(huán)境是幼兒們在幼兒園接受教育過程中的一個重要指標,融入生活化的游戲也更能提高幼兒們的自主性和積極性,促進幼兒們能夠更加健康的成長。比如立足生活,以幼兒為中心,創(chuàng)設溫柔、靈動的主體區(qū)域,將當?shù)氐淖匀痪坝^結合到其中,將“綠色、成長、發(fā)展”融入辦園理念中,在主體區(qū)域設置展示家鄉(xiāng)美景的區(qū)域,制作樹林、魚蝦、高山等小模型,還可以融入幼兒手工課的手工作品,讓區(qū)域活動散發(fā)生活的氣息。再如可以用瓶子、積木、塑料等制作出蒲草墊、木樁凳、小竹椅等,創(chuàng)設展現(xiàn)出幼兒園文化,也讓幼兒愿意深入其中,熱愛大自然。

        (二)靈活應用生活經(jīng)驗

        幼兒教師們的工作經(jīng)驗都是從無到有逐漸積累的,根據(jù)陶行知先生的教育理念,幼兒教師可以不斷豐富自己的認知空間,拓展幼兒教學課程資源,使幼兒們能夠對自己所處的環(huán)境有更深的認知。如在五月份,幼兒比較感興趣的話題便是端午節(jié),因此,在實際教學過程中,可以確定與“端午節(jié)”相關的主題,并設計相應的實踐活動,如開展包粽子、賽龍舟等系列活動,并為孩子詳細地講解端午節(jié)的由來和古代人民的民風習俗,讓孩子們更加了解我國傳統(tǒng)文化,對培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)有著重要的影響。孩子走出室內(nèi),走進大自然當中,也有助于開闊視野,豐富生活常識,而幼兒也會被實踐活動所吸引,全身心地投入到實踐活動當中,同時也會取得良好的教學效果。端午節(jié)相關主題內(nèi)容是課程當中所規(guī)劃好的,教師結合幼兒的興趣愛好以及實際情況,對幼兒教學效率的提升有著重要的影響。所以,在新課程改革過程中,教師一定要充分發(fā)揮自身具備的優(yōu)勢,主動參與到課程設計當中,通過設計一系列能釋放幼兒游戲天性的實踐活動,促進幼兒個性化發(fā)展,構建平等、對話、互動的師幼關系。

        (三)不斷挖掘生活中的樂趣

        幼兒教師在幼兒成長過程中的作用就是帶領幼兒們真正地認識這個世界,讓幼兒們感受到這個世界的美好。生活是不缺少樂趣的,但是幼兒們由于自身的局限性,并不能夠有效地挖掘生活中的樂趣,那么這就需要幼兒教師們用發(fā)現(xiàn)的眼睛教給幼兒們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活樂趣的方法。生活是教育的內(nèi)容,幼兒教師讓幼兒們感受到生活中的無窮無盡的樂趣,這對于幼兒們接下來的人生發(fā)展中有重要的意義。幼兒教師對于生活中的有趣的現(xiàn)象進行進一步的設計,讓幼兒在整個活動中的自主性和創(chuàng)造性都能夠得到更加有效地發(fā)揮。幼兒教師利用陶行知先生的教育理念不斷豐富自身的教育經(jīng)驗,從而使幼兒們能夠得到更好的教育環(huán)境,促進幼兒們的人生進步和發(fā)展。比如在水墨涂鴉活動設計時,教師要兼顧生活和游戲元素,從幼兒階段特性出發(fā),讓幼兒在游戲參與的過程中增進水墨變化特色與意境的體驗。由于幼兒都比較喜歡各種小動物,所以教師可以開展一個動物主題的水墨涂鴉教育活動,讓幼兒結合生活經(jīng)歷描繪自己認識中的各種小動物,比如小金魚、小貓咪、小老鼠等等,并適時結合一些小問題,如“小金魚生活在什么環(huán)境里呀?”“小貓咪會爬樹嗎?”通過這些小問題讓幼兒圍繞著小動物而發(fā)散思維,增進活動參與的興趣。

        結束語

        陶行知先生作為我國的教育大家,在教育界有特別重要的地位,“生活即教育”理念在幼兒園的發(fā)展過程中有特別重要的作用。因此,不斷促進幼兒們的健康發(fā)展,就要對這一教育理念進行深入地解讀和真正地落實,真正促進幼兒們的身心健康發(fā)展。

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