閆美英

摘要：在初中的學(xué)習(xí)階段中，信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)在信息科技方面啟迪學(xué)生課程。而創(chuàng)新能力作為此門(mén)課程的核心，在教導(dǎo)學(xué)生基本的操作知識(shí)以外，還要采用合適的措施，加以引導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；養(yǎng)成措施

在如今的新時(shí)代中，浪潮涌動(dòng)，無(wú)論是國(guó)家、團(tuán)體、還是個(gè)人，想要在新時(shí)代中得到良好的發(fā)展，創(chuàng)新能力是必不可少的因素。而初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，是個(gè)由小學(xué)到高中的一個(gè)過(guò)渡階段，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，有著“埋下種子”的重要啟迪作用?？v觀初中的教學(xué)課程，能夠較大推動(dòng)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力，新思維的課程，唯信息技術(shù)莫屬。對(duì)于信息技術(shù)，大部分學(xué)生都抱有較大的好奇心，而教學(xué)老師正是要抓住學(xué)生的好奇心，再通過(guò)合理的措施，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

一、準(zhǔn)備趣味教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教材上的知識(shí)是教師主要的講解內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但如果教師只是干硬的念教材，單一地順著教材知識(shí)線一步步走，不免會(huì)使課堂略顯枯燥，還會(huì)打消學(xué)生們對(duì)于課程的好奇心。趣味作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”的主要因素，是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)。所以教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，在課前，通過(guò)查詢相關(guān)資料，準(zhǔn)備好教案，在上課時(shí)給同學(xué)帶來(lái)知識(shí)的拓展部分，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣會(huì)更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，從而更容易培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如，在第一課《信息與信息技術(shù)》中，老師在介紹信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在主要計(jì)算工具進(jìn)行介紹與對(duì)比。先提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)去的計(jì)算工具，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出幾項(xiàng)時(shí)，再介紹如今的計(jì)算機(jī)，并組織學(xué)生討論這幾種計(jì)算工具的優(yōu)勢(shì)和不足，最后教師通過(guò)計(jì)算工具的角度切入，以小見(jiàn)大，向同學(xué)們介紹信息技術(shù)的發(fā)展。這樣能增加課堂上師生間互動(dòng)，使課堂充滿趣味性。

二、注重學(xué)生動(dòng)手操作

《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中作出規(guī)定：中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中可以看到，實(shí)踐是信息技術(shù)課程的重要特征，在培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力上，具有主要的促進(jìn)作用。這就要求教師在上課過(guò)程中，不能只有理論講解，還要有較大一部分時(shí)間給予學(xué)生們自己自主操作。畢竟老師講得再清楚明了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不親自進(jìn)行操作，無(wú)法真正地理解知識(shí)，就如同數(shù)學(xué)學(xué)科，不做題，就無(wú)法真正掌握學(xué)到的知識(shí)。而對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科，教導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)W(xué)科知識(shí)做到融會(huì)貫通才是最終目標(biāo)。

例如，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用Word的幾節(jié)課程中，在老師用PPT展示W(wǎng)ord的基本功能和基本菜單之后，就要將剩余的大部分時(shí)間留個(gè)學(xué)生們自主操作，逐一體驗(yàn)Word的功能并查看介紹過(guò)的菜單的用途，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己使用Word編輯文檔。在課程結(jié)束之前，留好充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生使用Word編輯100字左右的短文，使用合適美觀的字體及大小，將標(biāo)題居中，正文左對(duì)齊，最后選擇合適的文件格式，將Word文檔保存至指定文件夾。經(jīng)過(guò)這樣的課堂過(guò)程，同學(xué)會(huì)對(duì)Word有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，并且在課后會(huì)主動(dòng)地對(duì)Word進(jìn)行再次體驗(yàn)并探索Word在課堂上沒(méi)介紹的其他功能，最終達(dá)到上課目的并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神有很大的作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作

人，是一種社會(huì)性動(dòng)物，離開(kāi)了群體的人并不是完全的人。人生路上，也從來(lái)沒(méi)有孤膽豪雄，獨(dú)自一人創(chuàng)造豐功偉績(jī)。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們就都有兩個(gè)思想，甚至更多?！眲?chuàng)新思想也正是在各人的思想碰撞之間產(chǎn)生的。

在信息技術(shù)的課堂上，老師除了講授知識(shí)以外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流平臺(tái)，讓同學(xué)們一起思索、探究，讓同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自身觀點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，從而得到一種更好的，更合適的觀點(diǎn)。在這種積極地交流學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力會(huì)得到很大的提升。

例如，老師在教授PPT的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以特別地安排一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生們進(jìn)行討論和創(chuàng)作。在介紹了一定PPT的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師可以先給學(xué)生欣賞一張精致優(yōu)美的PPT，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手創(chuàng)作PPT的興趣。在進(jìn)行分組之后，給每個(gè)小組不同的主題，讓每個(gè)小組成員互相討論版面、設(shè)計(jì)、圖片、邊框等組成部分，設(shè)計(jì)并制作一張小組成員都喜歡的PPT，最后在課堂結(jié)束前進(jìn)行小組展示評(píng)比，選出大家最認(rèn)可的一張，并表?yè)P(yáng)該小組成員。這節(jié)特殊的課，不僅可以讓學(xué)生感受到合作的重要意義，更是一種在課堂上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的好方法。

時(shí)代一直都在向前發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)人發(fā)展空間的指標(biāo)。初中老師作為初中學(xué)生在初中階段的引路人，對(duì)于承接小學(xué)，面向高中，塑造學(xué)生良好習(xí)慣和能力有重要的意義。信息技術(shù)課程作為前沿科學(xué)的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生接觸到真實(shí)的科學(xué)技術(shù)，而老師正是要在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇胧?，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)奠定好基礎(chǔ)。