張力維

教材分析

《填充顏色》一課是畫圖中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生比較感興趣的知識，屬于信息加工與表達(dá)模塊教學(xué)范疇。本課是對前面畫圖知識的延伸，同時(shí)又為學(xué)習(xí)后面畫圖程序中其他工具的使用奠定了基礎(chǔ)。本課共有三個(gè)部分的內(nèi)容：打開文件;填充顏色;設(shè)置不同輪廓和填充模式。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，喜愛探究新鮮事物。通過前面教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一定的了解，掌握了鼠標(biāo)器的操作方法，具備初步的自主學(xué)習(xí)能力，能對學(xué)習(xí)的知識技能進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，對操作中遇到的問題也能進(jìn)行反思。但由于各種因素的影響，學(xué)生間有一定的差異，教學(xué)時(shí)要注意分層教學(xué)，以便讓所有學(xué)生都能享受成功的喜悅。同時(shí)，由于學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，可以適當(dāng)利用演示法講解顏色填充模式步驟，這樣直觀明了，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

掌握用“打開”命令打開文件的方法;掌握“用顏色填充”工具的使用方法;學(xué)會(huì)使用基本顏色和自定義顏色來更換顏料盒中的顏色;了解使用合適的輪廓和填充模式畫圖;了解色彩搭配的相關(guān)知識，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)作美、表達(dá)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使用“用顏色填充”工具，會(huì)對基本顏色和自定義顏色進(jìn)行設(shè)置。

難點(diǎn)：知道前景色和背景色的設(shè)置方法，會(huì)對不同輪廓和填充后的效果進(jìn)行對比。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：咱們惠山區(qū)的泥人非常有名，你覺得惠山泥人有什么特點(diǎn)？（生：惠山泥人色彩鮮艷、外形可愛，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）正是一代代手藝人的保護(hù)和傳承，泥人才有了今天的發(fā)展。保護(hù)傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任。春節(jié)馬上就要到了，讓我們帶著泥人一起歡歡喜喜過大年。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟知的惠山泥人導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護(hù)與認(rèn)知，結(jié)合春節(jié)的場景，讓學(xué)生帶著泥人一起歡歡喜喜過大年，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究

師：春節(jié)第一天我們都會(huì)穿上新衣服，寓意新年新氣象。今天我們一起學(xué)習(xí)通過“填充顏色”幫泥人穿新衣。（板書）想一想，怎么把“泥人”邀請到“畫圖”程序中來？

活動(dòng)一：泥人邀請進(jìn)“畫圖”。

①啟動(dòng)“畫圖”，打開“泥人”文件（如上頁圖1）;②簡單區(qū)分“新建”“打開”“保存”命令的區(qū)別。

教師小結(jié)：在同學(xué)們的努力下已經(jīng)成功地把泥人邀請到了“畫圖”程序中。

設(shè)計(jì)意圖：出示任務(wù)后，學(xué)生通過參考學(xué)習(xí)單上的步驟獨(dú)立練習(xí)，鞏固“畫圖”軟件的啟動(dòng)和“打開”命令的使用，以達(dá)到熟練操作的程度。區(qū)分三個(gè)常用命令，有助于學(xué)生在其他程序中進(jìn)行類似操作，為以后的畫圖學(xué)習(xí)做好鋪墊。

活動(dòng)二：泥人新年穿新衣。

①“用顏色填充”工具的使用。

師：大家觀察一下，哪個(gè)工具可以用來填充顏色？（教師演示使用方法）

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“用顏色填充”工具的使用給泥人穿新衣。展示學(xué)生作品。師生評價(jià)。

師：許多同學(xué)都會(huì)填充顏色了，可也有一些小小的問題，讓我們來瞧一瞧。

②封閉圖形。

師：（展播學(xué)生出錯(cuò)的畫面）給褲子填色時(shí)，怎么鞋子也跟著變色了呢？誰會(huì)解決？

生：可以用“刷子”或“鉛筆”工具填補(bǔ)缺口。（學(xué)生自主嘗試制作）

師：同學(xué)們通過思考解決了問題，如果能用同一種顏色來補(bǔ)缺口就更完美了。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索，另外，有了“小老師”的示范講解，使他們能更好地掌握方法。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也照顧到個(gè)體之間的差異。

活動(dòng)三：泥人巧搭配。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了填充顏色，這么多種顏色填充到一起是否好看？你們知道色彩搭配的相關(guān)知識嗎？（先邀請學(xué)生說一說，再播放視頻，聽一聽專業(yè)美術(shù)教師的建議）聽完介紹，你們知道了哪些新的色彩搭配知識？（生：同一種顏色也有明暗、深淺之分，可以通過“編輯顏色”更換更多的顏色）

學(xué)生展示作品，教師讓其說配色理由，提高學(xué)生對色彩搭配的認(rèn)識，同時(shí)進(jìn)行師生互評。

設(shè)計(jì)意圖：通過在信息課堂中融入專業(yè)美術(shù)教師的色彩搭配建議，不僅體現(xiàn)了課程的融合，更使得學(xué)生在色彩認(rèn)知上收獲更多——不僅學(xué)會(huì)“填充顏色”，還會(huì)“搭配顏色”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)填充顏色的意義。根據(jù)學(xué)習(xí)單上的不同色系的樣圖，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的表達(dá)需求。

活動(dòng)四：泥人點(diǎn)朱砂。

師：惠山泥人還有個(gè)很突出的共同點(diǎn)——眉間朱砂。眉心點(diǎn)朱砂寓意聰明與智慧，咱們的泥人也必不可少。（學(xué)生自主完成給泥人點(diǎn)朱砂）老師還有一種方法介紹給大家——通過“橢圓”工具設(shè)置不同輪廓和填充模式（如圖2）。

設(shè)計(jì)意圖：操作始于需求。這一環(huán)節(jié)通過真實(shí)的任務(wù)——點(diǎn)朱砂獲得智慧。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，再通過教師的演示講解突破難點(diǎn)。設(shè)置不同的輪廓和填充模式是這節(jié)課的難點(diǎn)。不否定學(xué)生先畫輪廓再填充顏色的思想，而是以另外一種方法來補(bǔ)充，可輕松突破難點(diǎn)。在接下來的拓展任務(wù)中，也可以讓學(xué)生根據(jù)需求去選擇使用不同的方法。

3.個(gè)性創(chuàng)意，歡樂過年

活動(dòng)五：背景添物顯年味。

師：泥人的新衣穿好了，這幅畫還少了點(diǎn)年味。能不能在背景空白區(qū)域添加一些圖畫來裝飾作品呢？（播放歡快的背景音樂，讓學(xué)生完成創(chuàng)作，展示學(xué)生作品，小組互評，提醒學(xué)生保存作品）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生作品向全班展示，讓學(xué)生說一說自己作品的實(shí)現(xiàn)方法，請其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力。

4.歸納總結(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們能熟練地使用“用顏色填充”工具來填充顏色，整幅畫的色彩搭配合理、有創(chuàng)意，給人以美的享受。相信大家今后一定能創(chuàng)作出更好的作品。（獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)放部分學(xué)生彩色打印作品）

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，對操作難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)。將完成得好的學(xué)生作品打印出來發(fā)給他們，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是填充顏色，到底要設(shè)置一個(gè)什么樣的情境才能讓學(xué)生感興趣？小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“計(jì)算思維”激發(fā)了筆者的思考。操作始于需求，好的情境是能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在觀察和嘗試中解決問題。本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)是在無錫市惠山鎮(zhèn)舉行，筆者在上網(wǎng)查找惠山古鎮(zhèn)的資料時(shí)被“惠山泥人”迷住了。古鎮(zhèn)獨(dú)有的非遺特色以及泥人那獨(dú)有的鮮艷色彩，簡直是“填充顏色”這課的標(biāo)配。

因此，筆者認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：①將非遺文化“泥人”和中華傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”相結(jié)合，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。把教學(xué)任務(wù)巧妙融合，潛移默化地激發(fā)了孩子們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。整節(jié)課教師成為一個(gè)“提問者”，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)他們對顏色的解讀，讓他們成為課堂的小主人。②課前了解到舉辦活動(dòng)學(xué)校的孩子們在入學(xué)儀式中，班主任都會(huì)在他們眉間點(diǎn)朱砂。于是，在教學(xué)這節(jié)課的難點(diǎn)“設(shè)置不同的填充模式”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生為泥人眉間點(diǎn)朱砂，貼近他們生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。③在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們勇于表達(dá)對顏色的認(rèn)知和感受，不是為了“填充顏色”而教學(xué)，通過美術(shù)教師對三個(gè)色系的介紹，讓學(xué)生知道填充顏色的意義和美感的培養(yǎng)。教學(xué)過程中孩子們的表演也精彩紛呈。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有許多需要改進(jìn)的地方。例如，在“泥人巧搭配”環(huán)節(jié)，孩子們有了自己對顏色搭配的新認(rèn)識，筆者邀請他們表達(dá)自己的想法，他們滔滔不絕，似乎每個(gè)人成為了演說家。筆者沒有及時(shí)提醒導(dǎo)致“背景添物顯年味”環(huán)節(jié)的創(chuàng)作時(shí)間變少了。作為一名教師，要放手讓學(xué)生勇敢地去說，也要有教學(xué)智慧，能夠精準(zhǔn)把握課堂時(shí)間，“見好就收”！

點(diǎn) ?評

這是一節(jié)參加無錫市2020年小學(xué)信息技術(shù)評優(yōu)課評比活動(dòng)的比賽課。《填充顏色》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級“畫圖”單元的第3課，本課教學(xué)內(nèi)容概念性較弱，程序性、實(shí)踐性較強(qiáng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能以江蘇省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，以項(xiàng)目化教學(xué)理念為支撐，按“學(xué)會(huì)怎么做、知道如何做、明白為什么做”這三個(gè)層面進(jìn)行邏輯架構(gòu)，對信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)有效落實(shí)和信息素養(yǎng)全面提升進(jìn)行了積極探索，并提供了富有成效的實(shí)施策略和路徑。因春節(jié)臨近，教學(xué)對象是無錫的學(xué)生，教師創(chuàng)設(shè)了“惠山泥人過大年”的項(xiàng)目活動(dòng)，情境主題貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和需求，整個(gè)教學(xué)圍繞這條主線展開，學(xué)生通過學(xué)會(huì)應(yīng)用填充顏色各項(xiàng)技能，結(jié)合自身美術(shù)審美素養(yǎng)在逐個(gè)任務(wù)操作實(shí)踐中，去體悟電腦繪畫技術(shù)的魅力和實(shí)用價(jià)值。技能操作應(yīng)用是本課教學(xué)的隱線，教師充分挖掘電腦繪畫技術(shù)的價(jià)值取向，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題，找準(zhǔn)了明暗兩條線的交匯點(diǎn)（或者說也是思維的發(fā)展點(diǎn)、聚焦點(diǎn)），學(xué)生的計(jì)算思維得到很好地發(fā)展，而項(xiàng)目成果的匯報(bào)、分享、評價(jià)讓學(xué)生的思維得到了可視化呈現(xiàn)。

由于本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，所以在如何根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知起點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題、分解任務(wù)，并提升學(xué)生思維的參與度;如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)，把握好評價(jià)的時(shí)機(jī)和效度;如何為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架做到適時(shí)、有度等方面還有待改進(jìn)。

（點(diǎn)評人：江蘇省宜興市教師發(fā)展中心信息技術(shù)教研員 ?錢士舜）