黃飛

摘要：在雙減政策的影響下，教師在開展教學(xué)活動時，要把教學(xué)效果作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，讓每一個小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能獲得更全面的知識內(nèi)容，實現(xiàn)減負(fù)增效。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，可以結(jié)合以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，提高課堂效率，有效提升課堂教學(xué)效果，讓每個學(xué)生都能在課堂上掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，減少學(xué)生在教學(xué)后的學(xué)習(xí)時間。本文主要在雙減政策的基礎(chǔ)上探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，分析如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);數(shù)學(xué);生活化

前言：在現(xiàn)今以雙減為發(fā)展主題的教育環(huán)境中，生活化的教育理念逐漸獲得認(rèn)同。而對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略進(jìn)行探究，是為了給數(shù)學(xué)課堂注入新鮮空氣，促使數(shù)學(xué)課堂中的理論教學(xué)能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，以此增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實際意義

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，所以在學(xué)習(xí)時更活潑好動，容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。而生活化教學(xué)則能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生愿意投入到數(shù)學(xué)生活中，也能夠?qū)⒖菰飻?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體化的教學(xué)知識，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。另外由于小學(xué)生的認(rèn)知還存在一定的缺陷，理解能力有限，一部分學(xué)生的理解能力較為薄弱，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時很難理解數(shù)學(xué)知識點，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況。而應(yīng)用生活化教學(xué)則能夠有效打破此種教學(xué)限制，幫助學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識，使得抽象化的數(shù)學(xué)理論更加具體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也更加輕松容易。老師也可以積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更容易。除此之外，生活化教學(xué)可以有效增強(qiáng)學(xué)生探究能力，這主要是由于在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位能夠得到有效凸顯，數(shù)學(xué)知識的獲取也需要學(xué)生主動去探究，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過程中積極去思考數(shù)學(xué)問題，有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而老師在開展生活化教學(xué)時，也要充當(dāng)好自身的引導(dǎo)身份，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性。

二、雙減下開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.教師展開生活實踐活動，促進(jìn)教學(xué)效果提升

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限于書本之中，也不是學(xué)生通過死記硬背就可以有效掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的，要想讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活，開展生活化實踐活動來提高教學(xué)效率，這既是新課改教學(xué)目標(biāo)的需求，也是雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的方向。而數(shù)學(xué)老師也要注重講數(shù)學(xué)課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，積極增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。老師也要針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效延伸，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的記憶，老師也可以鼓勵學(xué)生在課余時間去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)課堂上加以分析，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與生活之間關(guān)系的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)計算”時，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到超市或者商場等情景中，讓學(xué)生試著計算打折后商品的實際價格，讓學(xué)生通過真實計算商品折扣來學(xué)會百分比計算。為了減少對市場秩序的擾亂，老師也可以讓學(xué)生在假期與家長去逛商場時，注意相應(yīng)的打折信息，并試著計算最終的價格，而后也要讓學(xué)生學(xué)會積累數(shù)學(xué)知識，將其帶到數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分享，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。在學(xué)習(xí)“年月日”時老師就可以讓學(xué)生以小組為單位，共同制作一個精美的年歷。而年歷制作需要學(xué)生確定實際樣式，并確保實際填寫的正確性，在后期也要做好美化工作。在學(xué)生完成制作后，老師可以讓學(xué)生評選出最佳年歷，并給予相應(yīng)的小組表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感。同時學(xué)生也能夠在小組團(tuán)隊合作下，培養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.構(gòu)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

雙減下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用。這勢必要求要調(diào)整教學(xué)方法，而情境教學(xué)法則是非常受教師關(guān)注且重點應(yīng)用的教學(xué)方法。它是利用情感與認(rèn)知的相互作用的關(guān)系，教師結(jié)合教學(xué)需求有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)內(nèi)容形象生動且?guī)в幸欢ㄇ榫w色彩的生動情境，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)理解所學(xué)內(nèi)容，并且實現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識上的提升。創(chuàng)設(shè)情境的方法較多，其中最適合小學(xué)生的是生活情境，因為這是小學(xué)生有一定感受和直觀積累的內(nèi)容，學(xué)生更容易參與其中，也非常感興趣。例如，在學(xué)習(xí)“估算”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生了解估算在生活中的重要性，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境：小強(qiáng)家計劃買一臺液晶電視機(jī)，一款50英寸的4600元，另一款進(jìn)口的75英寸的9800元，而小強(qiáng)父母月收入分別為2080元和1830元，其家庭基本開支為每月1500元，然后鼓勵學(xué)生幫助小強(qiáng)家制定一個購買液晶電視的計劃。這樣的生活情境幾乎就是發(fā)生在學(xué)生身邊，他們很容易理解，也喜歡去解決問題，從而有效地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師加強(qiáng)課后引導(dǎo)，設(shè)計生活化作業(yè)

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，現(xiàn)階段開展的數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，要適當(dāng)?shù)慕M織實驗、觀測、驗證、推理等一系列的數(shù)學(xué)活動，幫助小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的學(xué)生，無論是從身心發(fā)育角度，還是從經(jīng)驗積累角度都略有欠缺，因此，教師為讓學(xué)生可以更加主動的投入到作業(yè)的完成過程中，就需要以學(xué)生感興趣的點作為切入點，結(jié)合生活實踐，為學(xué)生設(shè)計趣味型生活化作業(yè)，從而保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。舉例來說，在教授學(xué)生有關(guān)《認(rèn)識人民幣》的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生發(fā)放玩具紙幣，并讓家長進(jìn)行輔助，讓學(xué)生完成一次模擬的超市購物。這一類型的作業(yè)，無疑在完成過程中是充滿趣味性的，并且可以讓小學(xué)生更好的感受到生活經(jīng)歷中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，從而掌握辨別人民幣真假的辦法、對人民幣幣值的大小進(jìn)行分辨等各種能力，做到真正的寓教于樂。讓學(xué)生在快樂的氛圍里輕松的完成課后作業(yè)，不僅符合雙減政策中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的要求，又可以讓學(xué)生通過在生活中的細(xì)致觀察，潛移默化間鞏固課堂上所掌握的關(guān)于人民幣的相關(guān)知識，從而保證教師開展的教學(xué)活動可以獲得事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在雙減背景下，小學(xué)生活化課堂能夠有效提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，同時也能夠有效降低數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以積極分析數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，并通過與實際生活的連接，發(fā)現(xiàn)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而獲得最佳教學(xué)效果。在小學(xué)階段開展的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)科目是一門較為重要的學(xué)科，并且由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，較為簡單易懂，所以這些知識內(nèi)容與日常生活有著密切的聯(lián)系，若教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置時，注重生活化理念的引入，引導(dǎo)學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)理論知識與生活實踐相聯(lián)系，必然可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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