孔祥茹

社會(huì)日益發(fā)展，今天的學(xué)生不再是惟命是從、任人擺布的被動(dòng)接受者，而是有思想、有主見(jiàn)、有判斷能力的獨(dú)立的主動(dòng)個(gè)體。出現(xiàn)問(wèn)題，光靠“說(shuō)教”和批評(píng)早已不能讓學(xué)生真正接受，很多時(shí)候老師需要放下師道尊嚴(yán)、用理解、尊重、真心、真誠(chéng)和耐心去與他們溝通、交流和談心，真正走進(jìn)他們的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，這樣才會(huì)把事情處理好，才會(huì)換來(lái)他們的理解、尊重以致敬意和感恩。

用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心扉

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子?！币虼丝梢哉f(shuō)，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生“金鳳凰”，更要愛(ài)問(wèn)題學(xué)生“丑小鴨”，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)、體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和家庭情況差別都很大，針對(duì)這種情況，班主任必須深入班級(jí)，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)學(xué)生不同的思想狀況有的放矢地做工作，才會(huì)收到事半功倍的教育效果。

作為班主任，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)、公平、愛(ài)心去贏得學(xué)生的信任。教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，我們要始終堅(jiān)信，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解了每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解了他們的過(guò)去，了解了他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段用真?ài)進(jìn)行教育，才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。

用寬容增進(jìn)師生情感

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！币虼?，教師對(duì)學(xué)生的教育要講求方法，要適度，要合乎情理。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師不是圣人，學(xué)生也不是圣人，老師要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀”，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心。

我們學(xué)校一年四季都進(jìn)行課間操跑步活動(dòng)，總有個(gè)別學(xué)生以種種理由請(qǐng)假，甚至逃避跑步。最初看到學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的請(qǐng)假，我很是著急，乃至厲聲訓(xùn)斥學(xué)生，訓(xùn)斥后帶來(lái)的不是學(xué)生堅(jiān)持跑步，而是情況更惡劣。改變現(xiàn)狀從改變方式開(kāi)始，我不再采用懷疑、說(shuō)教、訓(xùn)斥的方式，而是蹲下身子，與學(xué)生交流，從愛(ài)出發(fā)，了解學(xué)生真實(shí)的感受、需要及他們豐富的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。用理解和寬容走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的想法，而不是用懷疑的眼光上下打量，看他是不是說(shuō)謊。用鼓勵(lì)改變學(xué)生的思想，8分鐘的跑步活動(dòng)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生：試試能不能跑4分鐘，實(shí)在堅(jiān)持不住就出列。這樣，有了老師的理解和寬容，學(xué)生也不再好意思逃避跑操，由拒絕跑操到嘗試跑一半再到后來(lái)的堅(jiān)持跑完全程的變化，是得益于老師的寬容、理解和鼓勵(lì)，師生情感也因此而得到增進(jìn)。

三、用耐心保護(hù)學(xué)生自尊

俗話說(shuō)“十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短”。每個(gè)班主任都會(huì)遇到各類(lèi)問(wèn)題學(xué)生，這些問(wèn)題學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有良好的習(xí)慣、自控力差，問(wèn)題總是層出不窮，令人頭疼。

所有學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。首先，出現(xiàn)問(wèn)題，班主任不能是狂風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥，而是冷靜、耐心，既給他足夠的反省時(shí)間，也給自己穩(wěn)定情緒的時(shí)間，“熱問(wèn)題，冷處理”，不僅能把問(wèn)題處理的更好，更會(huì)保護(hù)孩子的自尊。其次，作為寄宿制學(xué)校，班主任平時(shí)常到宿舍與他交流。天涼了就提醒他注意保暖;病了，就多照顧、關(guān)心他，讓他真正感到溫暖。“人非草木，孰能無(wú)情”，通過(guò)這樣的關(guān)愛(ài)中溝通，耐心中交流，×同學(xué)的表現(xiàn)大有改觀，師生關(guān)系也和諧了。

工作中，班主任要用耐心理智地接受孩子的錯(cuò)誤。劈頭蓋臉地來(lái)一通批評(píng)，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，這種情況下，老師要穩(wěn)定自己的情緒，留一點(diǎn)時(shí)間給自己思考，留一點(diǎn)余地給學(xué)生自我改進(jìn)，用心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。

總之，德育工作要想落實(shí)人心，讓學(xué)生樂(lè)于接受。用真心換真情，用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生;用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，增進(jìn)感情;用執(zhí)著和耐心，讓教育在學(xué)生的心底發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)出累累碩果。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花。