操潔

摘 要：對于當前階段的語文教學來講，閱讀理解一直是教學中的重點難點問題，因為閱讀對學生綜合素質能力的考查較多，而且學生在實際的考試當中也較容易在閱讀環(huán)節(jié)出現不必要的丟分，往往會給影響整體成績。因此，在進行閱讀板塊的復習時，教師應該對復習中的問題進行總結，并采取針對性的解決對策，從而及時關注和思考語文閱讀板塊復習的有效性。

關鍵詞：中考語文;閱讀復習;策略;解題思路

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.072

一、中考語文閱讀板塊復習中存在的誤區(qū)

語文這門學科的復習是一個長期而復雜的過程，尤其是在閱讀的環(huán)節(jié)中，學生需要通過閱讀去理解文章的內涵，并且通過閱讀達到正確解題的目的。面對即將到來的中考，學生在長期的備考過程當中，只有采用積極的態(tài)度和方法，才能達到預期的復習效果。然而，復習模塊中存在的問題會影響到學生的復習效率，這些問題主要表現在以下方面。

首先，閱讀的復習缺少針對性。一方面，部分教師在選擇閱讀材料的時候，并沒有拓寬選擇渠道，也沒有結合學生現階段的實際閱讀能力和閱讀水平對選材進行調整，閱讀題目比較單一，無法真正調動起學生的閱讀興趣，而且面對中考的變化，這些教師也沒有及時在應對措施上進行調整。另一方面，閱讀的難度也會影響到學生實際的復習效率，如果教師不能把握好閱讀文本的難易度，很難真正把握試卷的命題思路以及相關閱讀題目出題的特點，閱讀材料和題目的選擇的不合適，也會影響到閱讀復習的正常開展。

其次，部分教師在實際的閱讀環(huán)節(jié)中，并沒有把握教材對于復習的重要作用。語文的試題很多是來源于課外的，但是這些課外的文章與課內文章的學習有一定的關聯，所以在開展復習活動的過程中，如果僅僅把目光放在課外閱讀的材料內容之上，反而會讓學生認為課內閱讀并非重點，讓他們產生一種錯誤的認知。其實通過對以往的中考試題進行分析，我們可以明顯地發(fā)現，雖然這些閱讀材料來源于課外的內容，但是在對其進行分析的時候，與課內閱讀的分析方法有異曲同工之妙，所以教師在幫助學生進行閱讀技巧訓練時，應該以課內教材中的內容為主，把握好教材在閱讀復習當中的重要性是非常有必要的。

另外，部分教師帶領學生進行閱讀復習時過于注重閱讀文體的復習，忽略了閱讀專題的復習。文體對于閱讀內容來講固然重要，但是在實際開展復習的過程當中，如果只是圍繞著文體進行練習，教師再對學生進行閱讀評價，這樣的學習效率并不高，而且從中考的角度來看，考查的內容更多的是圍繞著某一個專題，也只有在實際的教學當中融入專題復習，才能讓閱讀訓練徹底達到預期的效果，讓同學們都能收獲理想的成績。

二、開展中考語文閱讀板塊復習的有效策略

（一）緊扣教材內容進行閱讀復習

中考重點考查的是學生在整體閱讀文本的基礎之上，是否能對文章當中的句子、段落以及其他的內容建立起內在的聯系，是否可以直接從文本當中提取有效信息，能否學會將文章內容稍微加以變通，變?yōu)樵囶}的答案，這對學生的閱讀理解能力來講都是一個不小的考驗。而且中考要求學生掌握相關的基礎知識和語文能力，所以中考閱讀復習不能僅僅注重課外閱讀，更不能搞題海戰(zhàn)術，而應該從教材中的課內閱讀入手，讓學生能夠打好基礎，學會分析經典文章，并且進行延伸和拓展，能夠真正做到以教材為基準，有條理地進行閱讀文章的復習。教師應按照文體、專題等不同的分類方式，讓學生學會從不同類型的文章當中分析和思考，從而產生更加深刻的領悟，能夠真正在答題的過程中掌握正確的方式方法，夯實文體知識，吃透教材閱讀內容，學會舉一反三，提高個人的閱讀解題能力。

教師在針對教材內容進行講解時，應該幫助學生進行篩選，有一些非常經典的作品需要學生反復閱讀，還有一部分內容在考試當中很少出現，教師就可以適當省略。在選擇典型文章的時候，教師可以進行集體備課研究，因為教師對于中考大綱的解讀可能會有所不同，如果讓教師集思廣益，可以想到更全面的教學方案，對學生的學習來講會有很大的幫助。而在進行課內文章的教學過程中，也應該適當讓學生練習，課外內容可以讓學生進行對比閱讀，在對比當中進行學習。而相關的文章結構也可以套用公式來解決，有一些文章可以快速地把握解題的思路。

比如，在講解《從百草園到三味書屋》這篇文章時，就可以適當選擇幾個地方的生活片段，讓學生進行分析，學生把這些片段聯系在一起就能夠把握文章整體了。另外，要深入到所閱讀文章的本質當中，要對作者的表現手法進行學習，在閱讀當中學到的內容，學生也可以應用到寫作的環(huán)節(jié)當中，如有些題目在考查時可能會問這篇文章運用了什么樣的表現手法。在解答問題的過程中，有些學生會一知半解，對表達方式、修辭方法的理解有所混淆，也會讓教師一頭霧水。在傳授相關的表達方式以及修辭方法知識時，教師可以帶領學生進行閱讀分析，并歸納總結，這樣學生就能有更加扎實的基礎，在解答實際問題的時候，會避免出現不必要的錯誤。

（二）注重相關閱讀技巧的指導和學生個人能力的提高

掌握相關的閱讀技巧更能讓學生在遇到不同種類的閱讀文章時快速找到思考問題的入手點。古人有云，授之以魚不如授之以漁，這也充分說明了在面對閱讀這個沒有固定答案的教學環(huán)節(jié)時，教師肯定不能給學生一個固定的答案，而且不同的人有不同的思考方法，學生只有掌握了受益終身的相關技巧，才能在中考的練習和考查中收獲更好的成績。教師在日常的教學當中也應該對相關的基本知識點和考試規(guī)律進行總結，以此來幫助學生提高復習的成效。

首先，教師應該對學生的歸納總結能力加以培養(yǎng)。有的時候閱讀文章中提出的問題在原文當中可以找到對應的片段，但是文章當中的語句并不能作為答案出現在題目當中。因此，總結歸納就非常重要了，學生應該學會對相關的文段用自己的語言描述出來，并且進行總結，將文段當中最精煉的東西提取出來，以題目為基礎，找到解決問題的相關規(guī)律，從而把握文章的線索，明確解題的思路。這種方法在實際的考試當中，能夠讓學生對不同文體、不同題型的不同答題思路都準確掌握，這可以有效地幫助學生節(jié)省答題的時間，從而在考試當中快速進入答題狀態(tài)，使得學生的學習效率得到提高，并在短時間內收獲更高的成績。

其次，在日常的閱讀復習中，整體性的閱讀概念也是需要教師重點把握的一項教學內容。在中考題目的閱讀考查當中，命題人往往是將一篇文章或者是一個文段作為整體進行考慮，肯定是圍繞著文章或者文段的中心和主旨來設計試題。所以在進行正式閱讀之前，學生可以先對相關的試題進行觀察和思考，然后帶著問題到文章當中進行整體性的閱讀，學生先要對全文進行速度，捕捉其中的關鍵語句并進行標記，要把握材料或文章的中心主旨，理解文章表面想要表達的思想感情。然后要對文章的整體部分進行感知，可以結合題目當中的一些局部內容進行關鍵詞的分析，找到這些關鍵詞在文章當中的位置，并且分析這些詞語的重要作用。在最后帶著問題重新對文段進行精細閱讀，這樣就會讓學生對文章的整體把握有新的認識，而找到了關鍵詞之后，更能幫助他們進行準確答題。

（三）注重系統化的科學的專題訓練

閱讀本身就是一項非常復雜的活動，讓學生掌握相關的閱讀技巧，不是一蹴而就的，我們要在日常的復習當中有針對性地、科學地訓練，并不是教師盲目地搞題海戰(zhàn)術，就可以讓學生快速提高閱讀題的解題技巧和個人的閱讀分析能力。因此，系統化的訓練也需要進行相關計劃的制訂，以往的調查研究表明，有很多閱讀題都會考查段落和句子在文章當中的作用?；诖?，開展教學就可以以相關的考點作為主線來幫助學生提升閱讀水平。

合理安排復習時間并精心制訂訓練計劃，可以讓學生更好地受到文章的啟迪，也可以讓學生按照規(guī)律來進行思考和分析，對學生個人能力的提高以及良好閱讀習慣的養(yǎng)成都有非常重要的作用。而且訓練的內容不在于多，而在于精準練習，真正做到練到實處。另外，相對于文體知識，教師應該注重更加全面的練習，積累性的閱讀、鑒賞性的閱讀、比較性的閱讀、理解性的閱讀都應該全面推進，這才是幫助學生提高閱讀效率的有效方法。

除此之外，對于閱讀題目當中的客觀題、開放題和主觀題也應該加以重視，尤其是開放性的題目，每個學生在思考問題的時候，有不同的角度，更要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們敢于發(fā)散思維，敢于表達自己的觀點，只有讓學生對這樣的題目保持一種振奮的精神狀態(tài)，才能使他們在日常的訓練當中更注意發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

習慣的培養(yǎng)還包括學生需要從文章當中獲取有用的信息，這需要學生在閱讀的過程中更加細心，并且充分品讀，這也能從側面考查學生在閱讀的過程中是否有耐心，能否快速地提煉文章當中的要點，并且概括出正確的答案。

教師在幫助學生選擇練習題目的時候，應該注重系統化的選題，而且在帶領學生進行文章分析的時候也應該盡可能地選擇要點，如果學生的理解情況和掌握情況比較好，這樣的問題就可以適當跳過，避免在日常的復習當中浪費時間。

在中考語文的閱讀復習板塊當中，教師應合理地安排復習時間，閱讀題目在中考中占據50分的分值，只有幫助學生真正掌握了相關的解題技巧和解題步驟，才能組織他們進行更加科學有效地復習，讓他們明確解題的思路，從而在考試的過程中更加細心地進行文章的剖析，進而有效提升個人的語文理解能力和綜合素養(yǎng)，在解決閱讀題目的時候得心應手，這也有利用他們掌握相關的知識點和訓練技巧，取得更好的成績，從而達到提高學生閱讀能力的基本教育目的。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]