本刊編輯部

教育是一個國家的重要基石，對于中國而言，教育對于中華民族的偉大復(fù)興有著至關(guān)重要的作用。而在現(xiàn)代教育中，卻往往都把教育的重心放在了“智育”上，忽視了“德育”的重要性。但事實上，“德育”卻是教育中極為重要的一環(huán)。自古以來，中華便是“美德之邦”，古人對于一個人的“德”是十分看重的。而若一個人“智育”合格，卻“德育”不合格，那么正如古語有云：“德不配位，必有災(zāi)殃?！逼浣Y(jié)果終將不會太好。因而，當下的教育不能只盯著“智育”，更需要健全“德育”。目前來看，德育主要有以下幾個方面的不足：

一，當下教育評價體系只以學(xué)業(yè)成績論結(jié)果。眾所周知，盡管“素質(zhì)教育”一直在大力推行，但是基于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的發(fā)展現(xiàn)狀，受限于人口基數(shù)大及經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的教育水平不平衡，國內(nèi)大部分地區(qū)仍然無法擺脫“應(yīng)試教育”的影子，教育評價體系只會以成績好壞“論英雄”，看不見德育評估的影子，“唯分數(shù)結(jié)果論”仍將是大多數(shù)地區(qū)的教育評價體系中的唯一評價標準。

二，在人文學(xué)科中的德育尚且不夠到位。在各個教育階段主要承擔了德育的人文學(xué)科即為政治學(xué)科（思想品德課、思想政治課等）。但是僅以政治一個學(xué)科進行德育是完全不夠的，當下的政治課教學(xué)仍然逃不出“唯分數(shù)結(jié)果論”這一框架，僅僅以最終的卷面成績來判斷一個學(xué)生的思想品德水平，是極不恰當?shù)摹?/p>

三，各個層面對于德育的重視程度均不夠。尤其以家庭層面最不重視，許多家庭的家長對于子女的德育方面并不重視，而只是要求其學(xué)習成績符合自己的期望值，一切向成績看齊，對于德育方面的投入很小或者根本沒有，這也是現(xiàn)階段大部分家庭的教育現(xiàn)狀。包括在學(xué)校層面，很多學(xué)校也只是一味地看中升學(xué)率，對于升學(xué)率這樣的硬性指標“唯命是從”，狠抓學(xué)習成績，卻忽視德育，個別學(xué)校將學(xué)習成績看作是高于一切的存在，這是迫切需要改變的現(xiàn)況。

德育的缺失短期內(nèi)不會看到后果，但長此以往必將會對整個社會的發(fā)展極為不利，面對德育缺失的這一情況，應(yīng)當從以下幾個方面積極進行轉(zhuǎn)變工作：

一，教育評價體系需要改良，評判標準應(yīng)當多樣化發(fā)展而非單看分數(shù)。除了分數(shù)以外，更多的考核內(nèi)容應(yīng)當著眼于學(xué)生的德育方面，尤其需要注重其品德的培養(yǎng)教育，對于品德方面的考評應(yīng)當占據(jù)相當一部分的分量，對于學(xué)業(yè)成績好但德育不合格的學(xué)生不能縱容和優(yōu)待，而是需要予以關(guān)注、及時跟進，做好其德育方面的工作。對于學(xué)習成績不好且德育不合格的學(xué)生更是不能夠放棄，而應(yīng)積極對其展開幫助，以免其走上歪路。

二，需要在人文學(xué)科中著重補齊德育。不僅是政治學(xué)科，語文學(xué)科其實也承擔了部分德育工作的任務(wù)，應(yīng)當在政治、語文兩門人文學(xué)科中“雙管齊下”，將德育工作寓于書本和課堂，從而讓學(xué)生在這兩門學(xué)科的學(xué)習中潛移默化地受到德育影響。在教材的編寫中，也應(yīng)做到積極跟緊時代風向標，及時根據(jù)實際需求更新教材，做到走近學(xué)生、走進學(xué)生，從而拉近與學(xué)生的距離，使其提高對于教材的接受度，更好地接受人文學(xué)科中的德育。

三，加強各個層面對于德育的重視程度。家長需要及時跟進子女的德育，而不能只將注意力放在子女的學(xué)習成績和分數(shù)上，更應(yīng)該意識到“德”才是“立身之本”。重視子女的德育，短期內(nèi)看不到回報和收益，但從長期來看，不僅是為家庭這個“小家”，更是為國家這個“大家”培養(yǎng)合格的社會主義接班人。學(xué)校方面也需要提高對德育的重視，防止出現(xiàn)“唯分數(shù)結(jié)果論”的局面，不再將學(xué)習成績看作唯一，在以育“德”為核心的基礎(chǔ)上開展智育工作。

（責任編輯? 李? 芳）