王偲佚

2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情阻斷了學(xué)生返校學(xué)習(xí)的腳步。為了早日戰(zhàn)勝疫情，全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，離校不離教，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué)，指導(dǎo)居家學(xué)生離校不離學(xué)，通過(guò)線上學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，線上教學(xué)雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足。要想取得線上教學(xué)的高效率，全體教師必須多措并舉，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師更應(yīng)如此。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生對(duì)線上教學(xué)比較適應(yīng)

現(xiàn)在的小學(xué)生，從小就接觸網(wǎng)絡(luò)游戲和各種社交軟件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，對(duì)于線上教學(xué)這種教學(xué)模式適應(yīng)得也較快，只要教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用得當(dāng)，指導(dǎo)得法，就可以讓學(xué)生愛上線上教學(xué)。

（二）線上教學(xué)可以提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率

通過(guò)線上教學(xué)，教師可以很方便地將聲、光、圖像與視頻等資源運(yùn)用到課堂中，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣。此外，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的課件和微課資源，教師可以通過(guò)篩選，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

二、開展線上教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的設(shè)備操作與軟件使用能力不強(qiáng)

部分教師由于缺乏設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的操作水平，或者因設(shè)備存在問(wèn)題，在線上教學(xué)過(guò)程中難以保證畫面的清晰、流暢，以及音量、音質(zhì)的控制，甚至?xí)霈F(xiàn)大量的雜音或者是畫面十分模糊的狀況，帶給學(xué)生的觀感較差，讓學(xué)生不能較好地獲得聽課體驗(yàn)，從而影響了學(xué)生的上課熱情。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

教師在講課時(shí)看不到學(xué)生，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng);教師對(duì)評(píng)論區(qū)的使用不夠熟練，無(wú)法準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的留言做出及時(shí)的反饋;教師在講課過(guò)程中因無(wú)法及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因而不能及時(shí)因材施教。

（三）教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督

面對(duì)面的上課模式，可以讓教師直接看到學(xué)生的聽課狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行提醒，然而線上教學(xué)由于教師看不到學(xué)生，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，很可能教師在講課，學(xué)生在屏幕前做別的事情。此外，教師無(wú)法及時(shí)得知學(xué)生的作業(yè)完成情況，也就無(wú)法知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)效率的措施

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)設(shè)備與軟件的學(xué)習(xí)與使用

教師熟練使用相關(guān)設(shè)備與軟件是進(jìn)行線上教學(xué)的基本保障。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，選擇最為合適的教學(xué)設(shè)備與軟件來(lái)進(jìn)行授課。如教師利用微信小程序中的新功能“小打卡”，建立班級(jí)“英語(yǔ)園地”打卡圈，讓全班學(xué)生和有意愿的家長(zhǎng)加入進(jìn)來(lái)，教師通過(guò)微信短視頻的錄制，如將單詞的發(fā)音過(guò)程、英語(yǔ)語(yǔ)段的示范朗誦等發(fā)送到微信打卡圈里，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻，掌握相關(guān)知識(shí)。教師還可以針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容錄制簡(jiǎn)短的視頻，比如在“How much”一課教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)演示買東西的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生回顧如何用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交易。

（二）在課堂設(shè)計(jì)中融入主播直播技巧

在線上直播教學(xué)時(shí)，學(xué)生只能隔著屏幕聽講，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)而覺(jué)得枯燥乏味。為此，教師可以去娛樂(lè)主播的直播間學(xué)習(xí)一些直播技巧并運(yùn)用到線上教學(xué)中，增加課堂互動(dòng)，避免學(xué)生注意力不集中。如教師在用釘釘進(jìn)行直播時(shí)，可以讓聽懂了的學(xué)生發(fā)送“666”，不懂的學(xué)生“扣個(gè)1”。運(yùn)用這種方式，教師可以清楚地看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。直播互動(dòng)教學(xué)還可在一定程度上拉近師生間的心理距離，密切師生間的聯(lián)系。

（三）通過(guò)分組加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督

線上教學(xué)的一個(gè)明顯弊端就是難以對(duì)部分自控能力差的學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督。為此，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以測(cè)試成績(jī)、組織錄制英語(yǔ)演講比賽等方式開展小組競(jìng)賽。如果小組內(nèi)有學(xué)生成績(jī)下降得太快，可以讓組內(nèi)成員共同承擔(dān)起督促、輔導(dǎo)的責(zé)任。這種方式既能讓組內(nèi)成員互相監(jiān)督，自覺(jué)完成作業(yè)，主動(dòng)參與線上開展的各項(xiàng)活動(dòng)，又可培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感。

（四）巧妙設(shè)置促進(jìn)人人參與

為了避免教師在線上教學(xué)過(guò)程中“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生缺乏臨場(chǎng)感，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙提問(wèn)。比如教師在“Our? dreams”一課教學(xué)時(shí)，可在上課前讓學(xué)生在公屏上打出各自的夢(mèng)想，然后根據(jù)每個(gè)人的回答適當(dāng)給出回應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，獲得課堂臨場(chǎng)感;最后可以讓學(xué)生用一段英文對(duì)自己的夢(mèng)想進(jìn)行描述，師生及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師還可邀請(qǐng)學(xué)生人人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班級(jí)“英語(yǔ)園地”打卡圈中充分展示自己的才華，打卡時(shí)，可以選擇上傳視頻、照片或者錄音，時(shí)長(zhǎng)不限，內(nèi)容不限。學(xué)生在完成上傳后，圈里的小伙伴們可以隨時(shí)點(diǎn)贊或者相互點(diǎn)評(píng)。每次打卡后，小程序都會(huì)統(tǒng)計(jì)累計(jì)次數(shù)，這既是鞭策，也是激勵(lì)。

（五）學(xué)科整合拓展延伸

對(duì)于低、中年級(jí)的英語(yǔ)線上教學(xué)，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，做如下安排。

將英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)科的教師可與同年級(jí)的語(yǔ)文教師一起，最大限度地尋找兩門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)。如通過(guò)手機(jī)下載“為你誦讀”App，將所學(xué)知識(shí)故事化、情趣化，給學(xué)生的每個(gè)字、每個(gè)情節(jié)、每個(gè)聲音，經(jīng)過(guò)教師漢語(yǔ)、英文的不同演繹，配上精心挑選的背景音樂(lè)，讓學(xué)生既可降低學(xué)習(xí)難度，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融合防疫常識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)必須密切聯(lián)系生活。教師可結(jié)合抗疫形勢(shì)，將“平時(shí)盡量不出門”“常洗手、勤鍛煉”“出門必須戴口罩”等防疫常識(shí)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌、動(dòng)畫等形式融合到聲情并茂的英語(yǔ)誦讀中，學(xué)以致用，將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。

（六）密切家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)全力支持

線上教學(xué)這一模式，離不開家長(zhǎng)的全力支持。在實(shí)施這一全新教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，更鼓勵(lì)和歡迎有興趣有能力的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與，能進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提高線上教學(xué)的效率。

實(shí)踐證明，特殊時(shí)期采用的小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)這一特殊的教學(xué)模式，只要方法恰當(dāng)，設(shè)計(jì)科學(xué)，措施到位，就定能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高線上教學(xué)效率，達(dá)到“離校不離教，離校不離學(xué)”的目的。