□楊海波

隨著社會的發(fā)展，大多數(shù)家庭對子女的教育，不再僅僅滿足于兒童讀、寫、識字能力提升這樣的低標(biāo)準(zhǔn)。新一代父母的觀念深受經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響： 一些父母有賺錢的能力，但沒有時間陪伴或指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)；一些父母將自己對知識的追求和渴望強加給孩子，希望孩子將來成為一個知識淵博的有能力的人；還有一些父母，希望他們的孩子多才多藝，為將來走入社會多準(zhǔn)備一種技能，擁有一定的發(fā)言權(quán)并在社會得以立足。在這樣的大環(huán)境下，越來越多的家長給學(xué)生報名參加五花八門的課外輔導(dǎo)班。小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班已成為當(dāng)今社會的熱門話題。我們以Y 小學(xué)為例，對小學(xué)生參加課外班的情況進(jìn)行調(diào)查和實證研究，重點研究小學(xué)生為什么要參加課外輔導(dǎo)班，現(xiàn)狀如何？ 有什么問題？ 如何應(yīng)對和處理這些問題。

一、Y 小學(xué)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容： 本研究重點調(diào)查小學(xué)生利用空閑時間接受學(xué)校教育以外，以提高學(xué)習(xí)成績、發(fā)展愛好特長為目的，以私人繳費方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的補充性教育活動。對Y 小學(xué)學(xué)生報名參加課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查，主要從以下三個方面展開，包括學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的動機、效果和負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果出來之后，根據(jù)參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀，分析問題，提出具體的應(yīng)對策略，為相關(guān)教育決策者和家長更加有效地開展教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提供可參考的理論依據(jù)。

調(diào)查對象： 本研究的調(diào)查對象包括： Y 小學(xué)的低年級、中年級和高年級學(xué)生及其家長，對學(xué)生家長除了進(jìn)行問卷調(diào)查，還進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。

組織實施： 本研究采取文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。在低、中、高年級各發(fā)放400份問卷，篩選匯總后，有效問卷分別達(dá)到300 余份。我們通過翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀雜志、書籍和期刊等途徑，廣泛收集了與小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)班有關(guān)的研究材料，對文獻(xiàn)進(jìn)行二次整理和分類，以便更好地了解小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀，同時結(jié)合已有研究成果，提出自己的意見和看法。而問卷調(diào)查方法，主要是采用自制問卷——“Y 小學(xué)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班調(diào)查問卷” 進(jìn)行調(diào)查。我們通過統(tǒng)計、分析各年級300 份有效問卷，了解Y 小學(xué)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的基本情況。我們還采用SPSS17.0 數(shù)據(jù)分析模型，對各年級300 份有效問卷進(jìn)行了分析。

二、小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀分析

通過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)Y 小學(xué)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的情況，具有如下特點：

（一） 參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)隨著年級的提升逐步增加

從表1 中可以看出，不同年級的Y 小學(xué)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的人數(shù)存在明顯的差異，學(xué)生參加課外班的比例從低年級的36.66%到高年級的93%，其比例逐漸增加，增長率相對較快。這表明，隨著學(xué)生年級的不斷提升，參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)也在逐步增加。

（二） 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的功利性較強

從表2 可以得知，小學(xué)各年級選擇課外輔導(dǎo)班的意向性很強。從統(tǒng)計表中可以看出，低年級學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)班主要以培養(yǎng)興趣愛好為主，中、高年級學(xué)生更加關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)?？傊?，隨著年級的提升，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班表現(xiàn)得更加務(wù)實，更加關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。

（三） 參加課外輔導(dǎo)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)小學(xué)學(xué)生是愿意參加課外輔導(dǎo)班的。但是在對學(xué)生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生覺得他們的課外輔導(dǎo)班太多了，每個周末他們都很忙，學(xué)習(xí)壓力太大。學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)之外，還要完成課外輔導(dǎo)班布置的作業(yè)，這實際上增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)下，教育主管部門為了給小學(xué)生減壓，要求學(xué)校減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，相關(guān)文件明確要求教低年級的老師不得給學(xué)生布置書面家庭作業(yè)，中高年級學(xué)生作業(yè)也限定時間，而且縮短了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。一些父母認(rèn)為學(xué)校布置的家庭作業(yè)太少，和其他孩子相比，自己的孩子不能落后。他們就為孩子報名參加各種課外輔導(dǎo)班。事實上，由于孩子既要完成學(xué)校布置的作業(yè)，又要完成課外補習(xí)班的作業(yè)，花費的時間比較多，每天睡得很晚。這不但影響學(xué)生第二天聽課的效率，還損害了學(xué)生的身心健康。時間一長，就會形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

表1 Y 小學(xué)低、中、高年級學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)統(tǒng)計

表2 對Y 小學(xué)低、中、高年級學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)班意向的統(tǒng)計

（四） 課外輔導(dǎo)引發(fā)教育不公平問題

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟狀況較好、社會地位較高的家庭，比低收入家庭更有能力為自己的孩子提供更多、更優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)，有的學(xué)生還因此獲益終身。這對于家庭經(jīng)濟條件較差的孩子來說，是不公平的。此外，課外輔導(dǎo)班有的會提前教授學(xué)校課本知識，這也使正規(guī)學(xué)校教師不得不面對學(xué)生之間的差異，在課堂上采取不同的教學(xué)方法，給正常教學(xué)帶來一定的困擾。這在一定程度上，造成教育資源的分配不均衡。

三、應(yīng)對小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的策略

課外補習(xí)班的迅速發(fā)展影響了正規(guī)學(xué)校教育的質(zhì)量和水平，使學(xué)校正規(guī)教育受到一定的挑戰(zhàn)。這些問題的出現(xiàn)，我們該如何應(yīng)對？我們結(jié)合中國當(dāng)前教育發(fā)展的基本事實，提出相應(yīng)的對策。

（一） 社會層面：強化政府監(jiān)管職責(zé)

政府監(jiān)管是為了讓教育行業(yè)有序運行。如今，中國中小學(xué)生課外輔導(dǎo)機構(gòu)之間的競爭日益激烈，許多機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，輔導(dǎo)班之間的競爭主要通過低價格來吸引生源，而且大部分課外輔導(dǎo)機構(gòu)的辦學(xué)條件差，學(xué)生的安全得不到保障。面對被吹捧的課外輔導(dǎo)班，父母和學(xué)生看上去頭昏眼花。此外，有的課外輔導(dǎo)班在招生過程中，制造了虛假信息，夸大其詞，欺騙學(xué)生及家長。小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的成立、審批手續(xù)急需進(jìn)一步規(guī)范。

1.提高市場準(zhǔn)入機制

政府相關(guān)部門要想進(jìn)一步規(guī)范課外輔導(dǎo)市場，就必須嚴(yán)格控制源頭，認(rèn)真、嚴(yán)格審查培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)項目、場地建設(shè)與教師配備。此外，地方政府主管部門要適當(dāng)增加其管轄范圍內(nèi)的中小型課外培訓(xùn)機構(gòu)的注冊資金，以便有效地減少大量的中小型課外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)入市場，這有利于提升中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的資質(zhì)和水平。

2.健全完善的監(jiān)管體系

有了準(zhǔn)入機制后，政府主管部門還需完善監(jiān)督制度和相應(yīng)的各項管理規(guī)章制度。不定期地檢查進(jìn)入市場的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，隨時向社會及公眾公開檢查結(jié)果，一旦發(fā)現(xiàn)有不合規(guī)的辦學(xué)機構(gòu)，就必須堅決取締。全面打擊僅在節(jié)假日、周末營業(yè)的課外補習(xí)機構(gòu)和在職中小學(xué)教師舉辦的各類輔導(dǎo)培訓(xùn)班。此外，地方政府應(yīng)建立嚴(yán)格的 “機構(gòu)誠信檔案”，并詳細(xì)記錄課外輔導(dǎo)機構(gòu)的基本信息，不僅要從好的方面，還要從違反常規(guī)的方面入手，扣除他們的保證金，通過經(jīng)濟手段進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，增加機構(gòu)的違規(guī)成本。違反規(guī)定達(dá)到一定次數(shù)的機構(gòu)，要加入黑名單，要吊銷營業(yè)執(zhí)照。

3.加快教育體制改革步伐

為什么隨著年級的提高，參加課外輔導(dǎo)班的小學(xué)生人數(shù)會增加？其主要原因之一，是當(dāng)前的教育體系還需要進(jìn)一步完善。政府教育主管部門需要完善相應(yīng)的教育制度，采取多種措施，讓每一個孩子充分享有平等的受教育權(quán)利，以達(dá)到減少課外補習(xí)的目的。

4.完善教育評價體系

政府教育主管部門的教育評價方法主導(dǎo)著教育的發(fā)展方向，使學(xué)生和父母朝著這一目標(biāo)努力。因此，教育主管部門應(yīng)該適當(dāng)改變當(dāng)前的評估體系，不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生的評價要多樣化、多元化，促進(jìn)學(xué)生均衡而全面地發(fā)展。

（二） 學(xué)校層面：提高辦學(xué)的綜合實力

小學(xué)課外補習(xí)班的快速發(fā)展，一定程度上是因為學(xué)校本身無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，以及各學(xué)校之間的教育資源不平衡。因此，為了應(yīng)對課外輔導(dǎo)機構(gòu)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須全面提高其綜合能力和辦學(xué)水平。

1.加強師資隊伍建設(shè)

俗話說，大學(xué)之大，不在于大樓，而在于大師。大學(xué)如此，義務(wù)教育學(xué)校也一樣。優(yōu)秀的教師是學(xué)校快速發(fā)展的動力之源，他們中的大多數(shù)都有教育情懷和理想。有優(yōu)秀教師的學(xué)校，培養(yǎng)出的學(xué)生既全面發(fā)展，且又有特長。隨著教育的發(fā)展以及人們對教育期望的提高，教師角色愈來愈重要，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力源泉，是學(xué)校品牌打造的關(guān)鍵力量。因此，學(xué)校應(yīng)采取更多措施，夯實師資隊伍。教師入職前，重視他們的選拔和培訓(xùn)；入職后，要為教師搭平臺，提高教師的業(yè)務(wù)能力；學(xué)校還要重視師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師樹立正確的育人觀。

2.豐富學(xué)校文化氛圍

學(xué)校是傳承和培育文化的地方，文化是學(xué)校整體精神的有力體現(xiàn)。一所學(xué)校有著獨特的文化，不僅能增加學(xué)校的軟實力，而且還能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思考，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育可以增長學(xué)生的見識，如春風(fēng)化雨，潤澤學(xué)生的心靈。豐富、發(fā)展學(xué)校的文化，必須要充分考慮學(xué)校的實際情況，根據(jù)特定的環(huán)境因素，發(fā)展適合學(xué)校自身的文化。另外，學(xué)校也可以借鑒其他學(xué)校的優(yōu)勢，彌補學(xué)校的不足。如今，“名校的光環(huán)” 仍然存在，大多數(shù)名校都有一個相對完整和有據(jù)可查的文化體系。我國有數(shù)以萬計的小學(xué)，但大部分家長只對名校高度關(guān)注，擠破腦袋也要把孩子往里送。豐富而獨特的學(xué)校文化，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，父母希望孩子能夠在有豐富校園文化的環(huán)境中成長。

3.提高課堂教學(xué)效率

向課堂要效益，是每一位教師畢生的追求。在平時的學(xué)校教學(xué)中，教師必須確保每一位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，以便將課外輔導(dǎo)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)藝術(shù)特長的輔助手段。小學(xué)階段是學(xué)生智力和體力發(fā)展的關(guān)鍵期。小學(xué)階段，教師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、課程內(nèi)容，精心設(shè)計每一堂課。上課時，教師要調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，從而在每一堂課中受益。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到了提高，知識和技能都得到了訓(xùn)練，對于學(xué)生而言，就不再需要參加課外輔導(dǎo)班了。

（三） 家庭層面：家長要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為家長，應(yīng)積極響應(yīng)終身學(xué)習(xí)的號召，加強自我修養(yǎng)，了解和學(xué)習(xí)正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。父母和學(xué)生要正確理解和處理學(xué)校教育與參加課外補習(xí)班的關(guān)系，改變功利主義思想，擯棄唯分?jǐn)?shù)論的觀念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不要急功近利，要遵循教育規(guī)律，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。

1.改變重智輕德的觀念

家庭是孩子最早生活的地方，家長是最了解孩子和孩子最信任的人。家長對孩子的教育具有社會教育、學(xué)校教育無法替代的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是家庭教育可以更充分地針對孩子的個性特征、興趣和愛好，家長可以根據(jù)孩子的才能對他們進(jìn)行有針對性的教育；二是家庭對學(xué)生的教育具有即時性、情景性，也就是說家長可以隨時隨地對孩子進(jìn)行啟發(fā)教育，而且這樣的教育能夠給學(xué)生深刻的印象。家長應(yīng)該充分利用家庭教育所具有的先天優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)孩子身上具有的各項潛能和素質(zhì)，引導(dǎo)孩子全面成長。

2.尊重孩子的自主選擇

俗話說： “三百六十行，行行出狀元?！?父母與子女之間的溝通、對話應(yīng)采取民主平等的形式，選擇課外輔導(dǎo)班要盡量根據(jù)孩子的意愿。盡管小學(xué)生不太了解學(xué)習(xí)，也不知道是否應(yīng)該選擇課外輔導(dǎo)班，但父母不能代替他們做出選擇。從理論上講，孩子會有叛逆的心理，這種叛逆的心理直接影響孩子參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效果。因此，為了使課外補習(xí)發(fā)揮一定的作用，父母也應(yīng)盡量尊重孩子的選擇。根據(jù)我們對問卷調(diào)查的統(tǒng)計，選擇 “參加了課外輔導(dǎo)是因為有興趣” 這一選項的平均值不低，占到學(xué)生人數(shù)的54%。這一數(shù)據(jù)表明，一些父母尊重孩子的意愿，也有一部分父母則將自己的意愿強加給孩子，為孩子報名參加了不同種類的課外輔導(dǎo)班。同時，我們結(jié)合個別訪談了解到，父母們大多希望自己的孩子能在競爭中脫穎而出，取得出色的成績。他們或多或少忽略了孩子的想法。因此，父母應(yīng)該學(xué)會與孩子進(jìn)行民主溝通，而不是為他們規(guī)劃一切，這樣不利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。

隨著生活水平的提高，父母重視子女教育的程度也日趨上升，這是一種可喜的現(xiàn)象。小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班有利有弊，它的出現(xiàn)與發(fā)展在某種程度上彌補了學(xué)校教育的不足，滿足了學(xué)生個性化的需求，但我們更應(yīng)該理性對待，遵循學(xué)生的成長、發(fā)展規(guī)律。家庭、學(xué)校、社會是一個有機整體，教育主管部門要制定相關(guān)政策并進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)校要不斷提高綜合實力，家庭要理性看待、合理選擇課外輔導(dǎo)。只有這樣，教育領(lǐng)域才能達(dá)到 “萬物并育而不相害，道并行而不相悖”①的境界，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

注釋：

①摘自 《中庸·第三十章》，意思是萬物共生在一起而不互相為害，道在一起施行而不相違背。