葉 璟 (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學校 215021)

2020年的春天，一場新冠肺炎疫情席卷中國大地，各地大中小學2020年春季學期均推遲開學，中國國家教育部于1月29日發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡平臺，開展“停課不停學”.于是，作為一線教師的我們響應號召紛紛迅速投入線上教學的工作中．在那個特殊的時期，線上教學無疑是解決學生學習需求的最好方式，為期近兩個月的線上授課，筆者從最初的忙亂到后來的從容，針對九年級數(shù)學的線上教學，筆者及備課組采取了一系列教學措施的探索，現(xiàn)將疫情期間筆者及備課組進行線上教學的措施進行總結．

1 出師不利——線上教學的困難

在疫情之前，初中階段的數(shù)學教學，特別是面臨中考的九年級數(shù)學教學，很少采用線上教學的方式，面對突如其來的授課方式的改變，教師和學生都面臨著挑戰(zhàn)：教師對授課軟件的熟悉程度不夠，導致授課時不能靈活運用以達到最佳的教學效果；學生家長網(wǎng)絡條件問題或者是授課平臺問題導致線上聽課時卡頓、掉線、延遲等問題影響教學效果；初中生面對網(wǎng)絡誘惑的自覺性和自制力較為薄弱，線上教學期間教師對學生學習狀態(tài)的監(jiān)管有心無力，導致學生在線學習時掛機玩樂，學習效果大打折扣；線上教學不能及時地像線下課堂一樣通過眼神、動作等直觀及時地得到學生掌握情況的反饋，而九年級數(shù)學難度較大，以至于對于部分后進學生來說課堂進度太快，導致知識來不及消化，學生自主學習的積極性受到打擊．以上這些是在線上教學之初，筆者及備課組發(fā)現(xiàn)的主要問題．

2 迎難而上——線上教學的措施

針對上面發(fā)現(xiàn)的主要問題，我們采取了以下一系列的措施：

(1)選擇恰當?shù)慕虒W方式

為了解決平臺不穩(wěn)定，學生聽課卡頓、掉線、延遲的情況，備課組成員之間在課前互相進行測試，甚至邀請學生進行反復測試，選定錄播微課和直播課相結合的方式進行．錄播微課要有視頻備份，直播課也要在授課時進行實時錄屏，課后將授課視頻分享給上課出現(xiàn)卡頓、延遲、掉線的同學，以便他們課后學習．

(2)安排合理的教學內容

線上教學對于一線教師來說，較為新穎，線上教學的教學內容設計和安排也是一個難題．線上教學需要教師把握時間，突出重點知識，適當放慢進度，加強與學生在直播授課期間的交流，盡可能及時了解學生的需求和掌握情況，避免教學內容偏難或者過于枯燥．但數(shù)學學科本身就較為枯燥，特別是數(shù)學復習課，沒有了新授課的知識引入的趣味過程，所以線上授課期間我們主要安排的是代數(shù)部分內容的復習授課，學生相對易于上手．而且數(shù)學學科更加需要學生的動手做題練習，所以在復習的進度安排上也要有所放慢，例如每兩天推進一個復習課時，講練結合，也便于教師在一節(jié)課后及時檢驗學習效果，在第二節(jié)時及時更正修補．

(3)發(fā)揮學生的主體作用

學生是學習的主體，教師在授課時無法有效地實時監(jiān)管到學生，所以要發(fā)揮學生的主體作用，以保證教學效果．首先，每節(jié)課的到課情況，通過每位學生姓名前加入班級及學號，可以輕松在登錄人員欄中自動排序，看到學生的到課情況；也可以發(fā)揮班干部的作用，請每班班干部幫忙監(jiān)控到課情況．其次，課堂中預留一些空間請學生參與課堂練習，課堂回答，回答問題的學生也是隨機選擇，這樣也實時監(jiān)管和督促到學生是否在認真參與課堂，但要注意問題的設置不宜過難，以保護學生的參與積極性．

(4)調動家長的監(jiān)管作用

學生的線上聽課主要發(fā)生在家庭當中，所以對于未成年的初中生來說，唯一能直接面對面監(jiān)督的就是家長了，要提升學生的學習效果僅僅靠教師自身的力量一定是不夠的，所以教師加強與家長的溝通在這一特殊時期就顯得尤為重要．教師可以通過溝通，勸說家長為學生營造一個良好的學習環(huán)境，為學生制定合理的作息計劃，鼓勵時間較為自由的家長陪同上課，特別是自我約束能力差的學生要盡可能保證家長的全程監(jiān)督；每日作業(yè)在家長的監(jiān)督下完成，并由家長進行作業(yè)的打卡上交．每日與家長溝通學生的學習狀態(tài)，了解學生的思想動態(tài)和學習情況，及時解決學生的學習難題．

(5)監(jiān)測線上教學的教學效果

由于九年級數(shù)學復習課的特殊性，必須通過線上作業(yè)和線上考試對學生的線上學習情況進行及時的監(jiān)測和反饋．所以完成一周的學習后需要利用周末作業(yè)時間對學生本周的學習進行線上考試，考試需爭取家長的配合，家長全程監(jiān)考，考后每班數(shù)學任課教師對考試試卷進行網(wǎng)上批改并給出分數(shù)，根據(jù)分數(shù)和考試情況與每一位家長和學生進行溝通交流，以總結一周的學習，對接下來的學習起到督促的作用．

(6)記錄線上教學的薄弱環(huán)節(jié)

線上教學畢竟有它的不足之處，特別是對九年級學生的監(jiān)管存在不到位的地方，所以在線上教學中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點一定要記錄下來，并及時制定補救措施.如線上教學無法實現(xiàn)補救，就提前計劃好后續(xù)線下教學的補救措施，力求保證學生知識的掌握情況．

3 回味反思——線上教學的思考

縱觀近兩個月的線上教學，我們發(fā)現(xiàn)了線上教學這一新的教學模式的很多優(yōu)勢．

(1)線上教學提升了教師和學生的信息化應用水平

線上教學一定是需要借助信息技術手段才能展開的，這對于一部分一線教師來說是很大的挑戰(zhàn)，但在這一特殊時期，線上教學成了每一位一線教師必須要完成的工作，這促使教師認真研究并熟練掌握了線上教學所涉及到的平臺的常用功能，學會了課程視頻錄制和在線課程的制作方法，也能熟練地進行線上作業(yè)布置，線上作業(yè)批改，線上考試，線上考試批改等等功能．學生也能熟練使用課程回放、師生互動、在線回答、作業(yè)上交、線上答題等功能，這對教育進入信息化時代起到了很大的促進作用．

(2)線上教學促進了學生自主學習能力的發(fā)展

最好的教學其實就是實現(xiàn)學生的自主學習．線上教學給了學生更多的自由支配的學習時間，可以個性化地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)回看直播課視頻，攻克自己學習中的難關，讓學生有了學習成功的體驗和成就感．對于成績較為優(yōu)秀的同學來說也不需要陪同其他同學反復重復已會知識點，可以在直播課剩余的大量學習時間中自主學習更多的內容，實現(xiàn)自我飛越．線上教學的這一優(yōu)勢是非常明顯的，特別是對于自覺性較好的學生，通過疫情結束后復課以來這部分學生的表現(xiàn)可以很明顯地反映出來．

(3)線上教學促進了家校溝通的實現(xiàn)

傳統(tǒng)的學習教育，學生的學習主要是發(fā)生在學校，學生如果沒有什么太大的問題，很多時候教師在忙碌的工作中會忽略與家長的溝通，而進行線上教學期間，每一位學生學習效果的反饋都需要家長與教師之間溝通才會完成，所以這無形中促進了教師和家長之間的溝通，讓家長與教師的溝通變得更順暢、更自然、更和諧．

4 結語

借助新冠肺炎疫情這個情非所愿的契機，線上教學得以迅速普及和發(fā)展，雖然線上教學還不夠成熟和完善，但經過這一次的實踐，我們印證了線上教學的可行性，線上教學是教學的一個新的開始，一個新的里程碑，我們期待未來它能夠越來越成熟，越來越完善，期待教育走向信息化教育的新時代！