張志勇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 葫蘆島校區(qū)學(xué)生處，遼寧 葫蘆島 125105）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[1]。高校的學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先鋒模范，他們的言行會得到身邊老師和同學(xué)的關(guān)注，其言行關(guān)乎黨員的形象，會對身邊同學(xué)產(chǎn)生影響，因此要著力加強學(xué)生黨員教育工作。在不斷提高自己政治理論修養(yǎng)的同時，大學(xué)生黨員還要更注重理論與實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)自己“知”而能“行”的基本素質(zhì)[2]。實踐教育有著獨特的優(yōu)勢和作用，能夠幫助學(xué)生黨員提高對理論的認(rèn)識，檢驗學(xué)生黨員對黨性觀念的內(nèi)化程度等。某種意義上，實踐教育是對學(xué)生黨員的一次“檢測與深加工”，要保證“產(chǎn)品合格”。高校應(yīng)充分認(rèn)識對學(xué)生黨員開展實踐教育的重要作用，將實踐教育作為學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中的重要一環(huán)，開拓實踐教育的平臺，提高學(xué)生黨員的教育質(zhì)量。

1 對學(xué)生黨員開展實踐教育的必要性

1.1 有助于提高學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)

理論和實踐從來都不是分開的，而是密切聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。理論來源于實踐，又用于指導(dǎo)實踐；實踐能夠認(rèn)識理論、檢驗理論、完善理論，體會理論的價值。如果要直接地認(rèn)識某種或某些事物，便只有親身參加變革現(xiàn)實、變革某種或某些事物的實踐的斗爭中，才能觸到那種或那些事物的現(xiàn)象，也只有在親身參加變革現(xiàn)實的實踐斗爭中，才能暴露那種或那些事物的本質(zhì)而理解它們[3]。可見，理論教育是讓學(xué)生黨員認(rèn)知理論，而實踐教育是讓學(xué)生黨員在實踐中升華理論認(rèn)知。在實踐教育過程中，是在具體的實踐活動中認(rèn)識、應(yīng)用檢驗、思考和研究理論的過程，學(xué)生黨員參與實踐教育活動的過程，是提高理論素養(yǎng)的過程。

1.2 有助于增強學(xué)生黨員的宗旨意識

學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中要有黨員意識，不僅要體現(xiàn)在言論上，更要體現(xiàn)在具體活動的行為上，要在大學(xué)生群體中發(fā)揮先鋒模范的作用。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，作為學(xué)生黨員從入黨那一刻起就應(yīng)時刻將這一宗旨作為自己的行動指南，并將其努力付諸實踐[4]。實踐教育不僅是升華學(xué)生黨員的理論認(rèn)知，更是錘煉學(xué)生黨員從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化到行動自覺，在實踐教育活動中牢固樹立黨員意識，要在具體的活動中學(xué)會踐行黨的宗旨、履行黨員義務(wù)等。此外，學(xué)生黨員在實踐活動中能夠踐行宗旨意識，不僅是對學(xué)生黨員教育的提高，同時能夠提高師生對學(xué)生黨員的認(rèn)可，樹立學(xué)生黨員在同學(xué)中的良好形象和威信，增強黨組織對青年學(xué)生的吸引力。

1.3 有助于提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)

學(xué)生黨員在實踐活動中認(rèn)識和應(yīng)用理論的過程，也是學(xué)習(xí)如何將主觀認(rèn)識和客觀實際進行有機統(tǒng)一的過程，是提高他們自身能力素質(zhì)的過程。在具體的實踐教育活動中，學(xué)生黨員需要自主規(guī)劃和組織部分活動，在活動的過程中要與其他人進行溝通交往，學(xué)生黨員的思考分析能力、謀劃能力、協(xié)調(diào)能力等都能夠得到鍛煉。此外，學(xué)生黨員既是一名黨員，又是一名學(xué)生，在他們的成長過程中，多數(shù)人是在家長的呵護下成長起來的，因此他們的抗壓能力和抗挫折能力較差。而學(xué)生黨員在實踐教育活動中，是要完成黨組織分配的一項任務(wù)，會帶著一定的壓力去工作，在開展工作中難免會遇到困難和挫折，要克服壓力、戰(zhàn)勝困難和挫折才能完成好工作任務(wù)，因此實踐教育活動亦是一種鍛煉抗壓和抗挫折能力的項目，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

2 高校學(xué)生黨員實踐教育存在的問題

2.1 高校對學(xué)生黨員的教育方式是重理論教育輕實踐教育

當(dāng)前，在高校的學(xué)生黨員教育體系中，主要是依托理論教育的方式，實踐教育的方式?jīng)]有得到足夠的重視。高校是學(xué)生黨員教育的主體，學(xué)生黨員的教育主要依托黨校和基層黨組織來實施，對于高校開展學(xué)生黨員教育的實施者來說，理論教育的方式有很多優(yōu)勢，如方便組織、無安全風(fēng)險、教育過程便于考證等，而組織實踐教育需要聯(lián)系教育基地、考慮學(xué)生安全等問題，組織過程也比較繁瑣，因此淡化了實踐教育的方式，實踐教育的獨特作用也就沒有發(fā)揮之地。學(xué)生黨員缺乏實踐教育的磨煉，使部分學(xué)生黨員的黨員意識缺乏，在日常行為實踐中表現(xiàn)出黨員的身份意識較差，例如有個別學(xué)生黨員，不知道或不會在日常的學(xué)習(xí)生活實踐中應(yīng)當(dāng)如何去做，視自己為普通同學(xué)，沒有按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，有的甚至還發(fā)生了嚴(yán)重的違反校紀(jì)行為，在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2 高校對學(xué)生黨員的實踐教育資源開發(fā)不夠

目前，多數(shù)高校開展學(xué)生黨員實踐教育的活動載體比較簡單，一般以參觀體驗、開展志愿服務(wù)或公益活動為主，活動的內(nèi)容主要包括參觀紀(jì)念館、慰問敬老院、慰問孤兒院等，活動的時間多是集中在某一天的幾個小時，活動開展的頻次也比較少，一般每學(xué)期只有1 次。也就是說，一些高校開展的學(xué)生黨員實踐教育活動，一個學(xué)期只是幾個小時的參觀或慰問。這種實踐教育活動在內(nèi)容上、時間長度上和連續(xù)性上，都不能滿足對學(xué)生黨員開展實踐教育的要求。誠然，開展學(xué)生黨員實踐教育活動存在著現(xiàn)實的困難，如擔(dān)心學(xué)生的安全、活動經(jīng)費有限等，但這些困難不能成為輕視實踐教育作用、不開展實踐教育的理由，而是既要考慮學(xué)生黨員教育的長遠(yuǎn)問題又考慮開展實踐教育面臨的現(xiàn)實問題，注重挖掘校內(nèi)的教育資源，創(chuàng)新實踐教育活動的載體。

3 學(xué)生黨員實踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的可行性分析

學(xué)生黨員實踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合，是讓學(xué)生黨員以開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式來參加實踐教育活動，可以解決當(dāng)前高校開展學(xué)生黨員實踐教育存在的安全、經(jīng)費保障等問題，有效的開展實踐教育；同時又可以通過實踐教育活動幫助服務(wù)同學(xué)的學(xué)業(yè)進步，切實加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。筆者以學(xué)生黨員教育與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的可行性為主題，對所在學(xué)校的部分學(xué)生黨員進行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查方式采用的是線上不記名方式，參與問卷調(diào)查的學(xué)生黨員有465 人，回收有效問卷461 份。調(diào)查結(jié)果顯示，87%的學(xué)生黨員認(rèn)為以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式參加實踐教育活動可行。從融合教育的兩個角度研究分析如下。

3.1 關(guān)于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的重點工作，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)培優(yōu)和學(xué)業(yè)幫困。朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，是高校學(xué)生之間進行學(xué)業(yè)幫困的普遍做法，以提高學(xué)業(yè)較差學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果為目的，在課余時間里由學(xué)業(yè)較優(yōu)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)業(yè)較差學(xué)生。朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的形式一般有一對一、一對多和少對多，輔導(dǎo)內(nèi)容包括知識點的講解、學(xué)習(xí)方法的傳授等。

3.2 從對學(xué)生黨員開展實踐教育的角度進行分析

首先，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠解決當(dāng)前高校對學(xué)生黨員開展實踐教育面臨的困境。高校對學(xué)生黨員開展實踐教育所面臨的困境，主要是學(xué)生安全問題和經(jīng)費保障問題，而朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的活動地點是在校內(nèi)，沒有安全顧慮，且不需要投入太多經(jīng)費甚至可以不需要經(jīng)費。從這一點來看，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)解決了高校對學(xué)生黨員開展實踐教育所面臨的主要困境，可以作為開展學(xué)生黨員實踐教育的活動載體。其次，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠為開展學(xué)生黨員實踐教育提供充足的時間保證。開展學(xué)生黨員實踐教育活動的時間越長，教育效果越好，以往短期集中式的一次或兩次實踐教育不能滿足學(xué)生黨員的實踐教育需要，而朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可以連續(xù)的為學(xué)生黨員的實踐教育活動提供一個學(xué)期或一個學(xué)年的時間，還可以經(jīng)常性的重復(fù)開展，不僅時間充足還可以靈活調(diào)整，活動方案可以根據(jù)學(xué)生的業(yè)余時間靈活設(shè)計。再次，高校能夠監(jiān)控實踐教育活動的全過程。實踐的過程就是教育的過程，實踐教育活動的關(guān)鍵在過程。學(xué)生黨員以開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)參與實踐教育活動，高校方便了解學(xué)生黨員在實踐過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生黨員在活動過程中遇到的問題，能夠及時的進行指導(dǎo)，及時解除他們心中的困惑，鑄牢他們的信仰，而且還可以對他們參與實踐教育活動的效果進行評價。最后，實踐教育活動的效果能夠提高學(xué)生黨員的榮譽感和獲得感。高校以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為載體開展學(xué)生黨員實踐教育活動，學(xué)生黨員在實踐活動中服務(wù)的對象是身邊有學(xué)業(yè)困難的同學(xué)，身邊的同學(xué)因獲得其幫助而進步，能夠贏得廣大師生的贊可，從而提高學(xué)生黨員的威信，增強學(xué)生黨員的榮譽感和獲得感。

3.3 從開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的角度進行分析

首先，學(xué)生黨員的素質(zhì)能夠勝任開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者，他們之所以能加入到黨組織，在思想政治素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)及奉獻精神上都是表現(xiàn)非常突出的優(yōu)秀分子[5]。在日常的學(xué)習(xí)生活中，高校學(xué)生黨員也普遍表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)，因此從思想水平、學(xué)業(yè)成績、工作能力等多方面來看，學(xué)生黨員的素質(zhì)能夠勝任朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。其次，學(xué)生黨員對同學(xué)比較了解，便于活動的開展。學(xué)生黨員作為學(xué)生更了解學(xué)生自身的需要和處理問題的出發(fā)點和適合的方式、方法，因此，讓學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中開展工作能更容易讓同學(xué)們接受[6]。正是基于這種了解，學(xué)生黨員在開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，能夠把解決同學(xué)的學(xué)業(yè)問題與解決同學(xué)的思想問題結(jié)合起來，幫助學(xué)業(yè)困難同學(xué)進步成長。他們彼此間又有著大量的共同課余時間，方便朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的開展。再次，學(xué)生黨員的引領(lǐng)示范作用能夠更好的影響同學(xué)。在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生黨員和同學(xué)經(jīng)常在一起接觸，會有不同于平時交往的正式對話，使同學(xué)們不僅能看到他們良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，更能強烈的感受到他們積極向上的思想，從而激勵同學(xué)進步。

4 基于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展學(xué)生黨員實踐教育的路徑

4.1 高校要推進學(xué)生黨員實踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的機制建設(shè)

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，同一所高校中的不同基層黨組織的做法有較大的差距。例如，有的基層黨組織已經(jīng)把學(xué)生黨員實踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合，并取得了較好的效果。但也有一些基層黨組織對這種融合教育的認(rèn)識不到位，找不到學(xué)生黨員的實踐教育活動載體。高校要推進學(xué)生黨員實踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的機制建設(shè)，為基于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展學(xué)生黨員實踐教育提供制度保障，引領(lǐng)基層黨組織的提高認(rèn)識和重視程度，調(diào)動基礎(chǔ)黨組織的積極性，發(fā)揮基層黨組織的主觀能動作用，切實加強對學(xué)生黨員的實踐教育。

4.2 高校要建立學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實踐教育的選拔和培訓(xùn)機制

以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為載體對學(xué)生黨員開展實踐教育，是一種很好的教育形式，但是需要學(xué)生黨員的足夠重視和認(rèn)真準(zhǔn)備。因此，高校要對參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實踐教育的學(xué)生黨員進行選拔，考核他們的學(xué)習(xí)情況、專長、溝通能力、表達能力等，確保整體的實踐教育活動效果。另外，高校要對參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實踐教育的學(xué)生黨員進行培訓(xùn)。學(xué)生黨員在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中不僅需要知識和能力，還需要一定的方法和技巧，通過培訓(xùn)能夠讓他們盡快掌握工作方法，提高工作效率。特別是要讓學(xué)生黨員學(xué)會如何做同學(xué)的思想工作，在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生中，因為思想問題而導(dǎo)致的學(xué)業(yè)困難占很大比例，所以要加強對學(xué)生黨員做同學(xué)思想工作的能力培訓(xùn)，把解決同學(xué)的實際問題與解決同學(xué)的思想問題結(jié)合起來，提升實踐活動效果。這樣，學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，既“扶學(xué)業(yè)”又“扶思想”，在實踐教育的活動中體現(xiàn)學(xué)生黨員的價值。

4.3 高校要注重對學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的監(jiān)控和指導(dǎo)

黨員的現(xiàn)實表現(xiàn)是其內(nèi)在素質(zhì)和黨性修養(yǎng)一貫的、外在的顯現(xiàn)，黨員的作用發(fā)揮情況主要取決于其現(xiàn)實表現(xiàn)[7]。學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)的實施主體和輔導(dǎo)對象都是學(xué)生，學(xué)生之間存在著思想、認(rèn)知、理解等方面的個體差異，容易遇到一些問題，因此高校要注重對學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的監(jiān)控和指導(dǎo)。高校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)，定期或不定期的了解情況，要擅于了解學(xué)生黨員的感受和他們輔導(dǎo)對象的感受，及時的解決問題、彌補不足，在指導(dǎo)學(xué)生黨員解決具體問題的過程中，加強對學(xué)生黨員的教育和引領(lǐng)，使學(xué)生黨員工作有動力、有方法，讓輔導(dǎo)對象感到受益和滿意。

4.4 高校要建立對學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實踐教育的評價機制

高校應(yīng)建立對學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實踐教育的評價機制，評價主要包括三方面內(nèi)容：一是學(xué)生黨員實踐教育活動開展的總體評價，二是對有關(guān)部門工作的評價，三是學(xué)生黨員個人工作的評價。通過建立評價機制，有助于總結(jié)提高這種實踐教育活動的效果，有助于高校加強對這種實踐教育活動的重視，有助于提高學(xué)生黨員參與實踐活動的積極性。此外，建立評價機制能夠促進各部門之間密切配合，提高工作的主動性，形成良好的氛圍；促進負(fù)責(zé)教師和學(xué)生黨員的積極性，增強教師和學(xué)生黨員的榮譽感和獲得感。

5 結(jié)語

實踐教育有利于對學(xué)生黨員的培養(yǎng)，高校通過讓學(xué)生黨員開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式進行實踐教育活動，是加強學(xué)生黨員實踐教育和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，也是對融合教育方式的積極探索。高校應(yīng)繼續(xù)深入探索，開拓開展學(xué)生黨員實踐教育的資源，同時應(yīng)加強機制建設(shè)，保證對優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用。