劉繼紅

摘 要：隨著信息時代的到來，自媒體的發(fā)展也越來越好，信息資源日益豐富，不僅為人們的生活以及工作帶來了很大便利，更是成為了青少年獲取知識的主要途徑。所以，為了能夠增強中小學德育教育水平和質(zhì)量，教師應(yīng)該強化對自媒體的運用。

關(guān)鍵詞：自媒體時代 小學 德育工作

德育工作對學生成長成才有著非常大的影響。因此，教師應(yīng)該強化對德育教育的重視，能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，提升教育水平。隨著自媒體時代的到來，其為中小學德育工作的開展提供了契機。所以，為了可以更好地迎合時代步伐，教師一定要深化教育改革，科學地對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以保證中小學德育教育工作的效果能夠提高。

1 自媒體時代中小學德育工作面臨的挑戰(zhàn)分析

基于自媒體時代下，中小學德育工作在開展過程中，不僅迎來了一定機遇，同時也面臨了非常多的挑戰(zhàn)，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，改變了傳統(tǒng)德育的信息傳遞模式。在以往德育教育中，雖然也有校園網(wǎng)絡(luò)以及教育信息網(wǎng)等載體支撐，但是信息傳遞依舊較為局限。而通過對自媒體的高效運用，則能讓信息傳遞的及時性大大提升，可以保證信息得到快速擴散，增強了德育教育影響力，也提升了德育工作的有效性[1]。

第二，挑戰(zhàn)了教師的主導地位?；谧悦襟w時代下，媒體的發(fā)展越來越多元化，致使教師在開展德育工作期間，主體地位被嚴重削弱。在以往，教師的主體地位較為明顯，德育活動的進行要由教師主導。然而，隨著時代的不斷發(fā)展，中小學生逐漸成為了主導者，在自媒體中的作用越來越大。針對這一現(xiàn)象，主要是因為學生受到年齡等方面的影響，使得其對同伴的關(guān)注度較高，學生內(nèi)心十分渴望得到同伴的欣賞和肯定，也愿意與同伴交流和探討。所以，自媒體的出現(xiàn)，依靠微信和微博等平臺，學生能夠有更多交流的機會。因而，在這種背景下，教師的主導權(quán)被逐漸稀釋。

2 自媒體時代中小學德育工作創(chuàng)新對策分析

2.1 強化對中小學德育教育參與路徑的優(yōu)化

在自媒體時代下，中小學生參與德育工作的積極性越來越高。但是，教師在工作中，依舊要加大重視，全面優(yōu)化學生的參與路徑，保證學生的參與熱情能夠被充分調(diào)動起來。一方面，利用校園網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)校園文化建設(shè)等專欄，將學生展示的內(nèi)容分享到微信或者QQ群中，保證學生的興趣點能夠得到重視。另一方面，建立班級微信群或者QQ群，讓學生參與德育工作的空間得到拓展，強化德育宣傳，確保學生可以通過不斷的分享和學習，在不知不覺間受到熏陶，思想能夠擺正，可以形成良好的道德品質(zhì)[2]。此外，借助家長微信群，定期的組織開展自媒體安全須知等講座，強化公益宣傳力度，確保學生能夠樹立正確的價值觀。

2.2 強化對師生互動方式的革新

對于中小學生來說，非常喜歡在同學或者教師面前展現(xiàn)自己，希望能夠得到同學以及教師的認可。所以，在自媒體時代下，教師在組織開展德育教育工作時，應(yīng)該引導學生主動參與，通過自媒體來強化師生之間的互動，開設(shè)師生互動平臺，借助現(xiàn)代化平臺來及時解決學生存在的問題和困惑。比如：在學生寒暑假網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中，教師可以創(chuàng)設(shè)互動平臺，針對一些較好的意見或者問題，教師可以當眾表揚并給予學生一定的物質(zhì)或者精神獎勵，讓學生提問的自信心能夠增強。在互動平臺中，教師可以采用匿名的方式，借助這樣的形式，學生能夠大膽的將內(nèi)心真實想法說出來，有利于德育教育的良好滲透，增強學生的道德素養(yǎng)。通過科學的互動，教師不僅可以對學生的思想動態(tài)有所了解，也能高效的解決學生學習以及生活中存在的問題，對德育工作的良好開展非常有幫助。

2.3 高效借助自媒體解決學生思想困惑

當前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度在不斷加快的同時，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了各種各樣的聲音，很大程度上改變了德育教育的環(huán)境。所以，為了能夠增強德育工作的有效性，讓學生樹立正確的思想價值觀念，教師在組織開展中小學德育教育工作時，應(yīng)該對學生的訴求加以考量。針對學生存在的道德困惑，教師需要正確地進行分析，有側(cè)重點地制定解決方案。比如：教師可以選擇社會上一些較為熱門的話題對學生進行引導，讓學生能夠正確的分析和判斷這類問題。在問題解決、分析過程中，教師可以有意識的對學生進行德育滲透，保證學生道德素養(yǎng)在良好形成的同時，德育工作的效水平也能夠提高。同時，在開展德育工作時，應(yīng)該高效的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，保證德育內(nèi)容能夠更加個性、新穎，可以與實際生活相銜接。對于學生在自媒體上發(fā)布的作品，教師可以合理的運用，并作為德育的素材，確保德育與學生之間的距離能縮短，讓學生的注意力全部集中到德育教育中，增強學生的素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜合而言，基于自媒體時代下，在組織開展中小學德育工作過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念和模式，強化創(chuàng)新，有效的對師生互動渠道進行拓寬，能夠及時回應(yīng)學生訴求，利用自媒體來解決學生的思想困惑，保證德育工作效率和質(zhì)量在有效提升的同時，還能夠為學生的今后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陶小敏.自媒體時代中小學德育工作創(chuàng)新思考[J].課程教育研究，2019（16）：81-82.

[2] 陳鳳蓮.自媒體時代下小學德育教育新思路[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，000（002）：240.

山東省新泰市福田學校 （山東省新泰市 271200）