基于立德樹(shù)人教育發(fā)展背景，高職院校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和市場(chǎng)人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，促使能夠構(gòu)建出符合本校辦學(xué)特色的“立德樹(shù)人”教育。由任振林、喬曉艷編著的《高職院校人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究》一書(shū)，共分為三部分，第一部分介紹了湖南省教育科學(xué)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制研究基地的基本建設(shè)情況；第二部分論述了研究基地自建設(shè)以來(lái)取得的研究成果；第三部分說(shuō)明基地研究成果的推廣與應(yīng)用情況?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)體制機(jī)制研究》既有對(duì)各研究成果的理論闡述，又有案例剖析，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值和可操作性的實(shí)際指導(dǎo)意義。

結(jié)合《高職院校人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究》一書(shū)中的相關(guān)論述，從立德樹(shù)人視域下高職院校人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新的重要意義有以下幾點(diǎn)：第一，符合現(xiàn)代高等教育改革要求。在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高要求，高職院校要想為社會(huì)培養(yǎng)輸送出更多高能力、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，就必須加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革工作。國(guó)家主席習(xí)近平曾在全國(guó)教育大會(huì)上明確提到：社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育提出了新的更高要求。因此，各地區(qū)高校強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新無(wú)疑是符合現(xiàn)代高等教育改革發(fā)展要求，高校教育工作者除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)能力，還必須注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。立德樹(shù)人視域下的高職院校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)是新時(shí)代高校教育改革的重要要求，同時(shí)也是高職院校建設(shè)發(fā)展的正確方向。第二，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。在新時(shí)代，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越，各行各業(yè)都得到了大力發(fā)展，行業(yè)規(guī)范要求也逐漸成熟完善。市場(chǎng)企業(yè)對(duì)于各方面人才的需求相對(duì)也有提高，企業(yè)在招聘高校畢業(yè)生人才時(shí)，不僅會(huì)考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校需要在人才培養(yǎng)工作中及時(shí)轉(zhuǎn)變教育改革創(chuàng)新思維，科學(xué)有效建立起以立德樹(shù)人為人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育發(fā)展策略，將先進(jìn)德育教育內(nèi)容與實(shí)踐人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)培養(yǎng)出復(fù)合型的高端人才，滿(mǎn)足企業(yè)崗位的各項(xiàng)工作要求。

立德樹(shù)人視域下，結(jié)合《高職院校人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究》一書(shū)，筆者認(rèn)為現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革工作可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，科學(xué)融合專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育。高職院校在人才培養(yǎng)改革工作中，要貫徹立德樹(shù)人教育發(fā)展理念，積極探索本校人才培養(yǎng)教育新方法與新途徑，確保能夠?qū)?chuàng)新教育內(nèi)容有效融入到專(zhuān)業(yè)教育中，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，促使學(xué)生能夠形成良好的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)體制機(jī)制研究》一書(shū)提出，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的工作開(kāi)展是一種相互融合、相互支撐的整體，高職院校要想為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新綜合型人才，就必須努力推動(dòng)兩者之間的有機(jī)融合，結(jié)合市場(chǎng)人才培養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際情況，合理引進(jìn)創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式，并與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合在一起，最大程度滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。比如，高職院校可以通過(guò)加強(qiáng)與市場(chǎng)優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，充分發(fā)揮雙方各自人才教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，共同在校園建設(shè)起完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，滿(mǎn)足師生開(kāi)展多元實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣有利于提升廣大師生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，國(guó)家政府要及時(shí)制定頒布相關(guān)人才創(chuàng)新教育的扶持激勵(lì)政策措施，引導(dǎo)高職院校優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)內(nèi)容與形式，做到專(zhuān)業(yè)課程與市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求的良好銜接，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的協(xié)同創(chuàng)新；第二，強(qiáng)化人文素養(yǎng)為主題的校園文化活動(dòng)實(shí)踐。在立德樹(shù)人教育理念發(fā)展下，高職院校積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有意義的校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)校營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生日常業(yè)余精神文化生活，有效提升學(xué)生的思想道德水平和綜合能力，促使他們能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)和社會(huì)觀(guān)。比如，高職院校教育工作者可以指導(dǎo)各院系專(zhuān)業(yè)社團(tuán)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、主題辯論賽以及優(yōu)秀作品展等活動(dòng)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的文化學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能理解掌握運(yùn)用的同時(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，與他人進(jìn)行合作交流，將自身才華充分發(fā)揮出來(lái)。高職院校還可以通過(guò)以社會(huì)優(yōu)秀榜樣為主題，組織學(xué)生進(jìn)行征文演講，開(kāi)展優(yōu)秀人物事跡展覽等相關(guān)文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，拓寬學(xué)習(xí)視野，促使他們能夠建立遠(yuǎn)大的生活理想，為社會(huì)發(fā)展作出最大貢獻(xiàn)；第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。在立德樹(shù)人視域下，高職院校要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。比如，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)科學(xué)采用導(dǎo)師制或者小班授課方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施精英教育，從職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、生活以及思想等不同方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)將先進(jìn)思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合在一起，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。比如，高職院校從機(jī)電工程學(xué)院選拔出一些各方面能力都較為突出的優(yōu)秀學(xué)生，有效組建精英班級(jí)并實(shí)施導(dǎo)師制精英教育，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育，引導(dǎo)他們開(kāi)展多元化實(shí)踐操作活動(dòng)，強(qiáng)化鍛煉他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。教師還可以引進(jìn)應(yīng)用各類(lèi)科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生圍繞具體項(xiàng)目展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，亦或者以小組形式展開(kāi)相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。