段小明，李 杰

宿州學(xué)院財務(wù)處,安徽宿州,234000

社科普及是以開發(fā)公眾智力和提高公眾素質(zhì)為使命，利用靈活多樣、不同載體的形式，實現(xiàn)科學(xué)成果推廣、轉(zhuǎn)化，促進社會文明向高層次發(fā)展的一種社會活動[1-4]。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對社會科學(xué)知識的需求也越來越大，由此推動了社科知識普及工作的快速發(fā)展。本文通過問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，定量與定性分析安徽省社科知識普及的影響因素，為社科普及知識的方法與路徑制定提供理論依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)收集

通過設(shè)計調(diào)查問卷，對安徽省社科普及現(xiàn)狀進行調(diào)查，如普及渠道、普及內(nèi)容、普及對象[5-6]等。通過騰訊QQ、微信等軟件發(fā)放問卷收集數(shù)據(jù)，最終共收回問卷546份，其中有效問卷540份，統(tǒng)計分析問卷的結(jié)果。

對調(diào)查樣本合理性進行多角度分析：依據(jù)地區(qū)分布分析，發(fā)現(xiàn)合肥地區(qū)樣本的占比最多(達到13.21%)，其次是阜陽和宿州(占比分別為7.46%和6.78%)，其他地區(qū)的比重差異不大，占比在4%左右。按照性別比例分析，男性為45.28%，女性為54.72%，性別分布基本均勻。按職業(yè)分布分析，調(diào)查者中教師占比最多(18.3%)，其次學(xué)生和事業(yè)單位從業(yè)者，占比分別為16%、14.8%，其他職業(yè)占比人數(shù)近似達到10%；按學(xué)歷分布分析，碩士及以上學(xué)歷人數(shù)占比25%，本科學(xué)歷人數(shù)占比28%，高中學(xué)歷人數(shù)占比21%，初中學(xué)歷人數(shù)占比15%，小學(xué)及以下學(xué)歷人數(shù)占比11%。因此4種分布情況與實際情況相符，樣本代表性較好。

2 安徽省社科知識普及現(xiàn)狀

社會科學(xué)知識涉及面很廣，不同類型的科普知識的普及程度不同，居民對不同類型的社會科學(xué)知識的需求程度也不同。為了解安徽省社科知識普及現(xiàn)狀，先從安徽省居民對各種科普知識的接觸情況分析。利用SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計,如表1所示,安徽省居民對各類社會科學(xué)知識的接觸較多，大多數(shù)的接觸程度都大于3.5，說明安徽省社會科學(xué)知識的普及情況良好；其中均值最高的前3種社會科學(xué)知識是：出行安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙和醫(yī)療衛(wèi)生；3種接觸最少的社會科學(xué)知識是：生命奇跡、工業(yè)科技和天文地理。

表1 各類社會科學(xué)知識接觸程度表

再對居民對社科知識普及的滿意度進行分析。用SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計,如表2中可以看出居民對獲取科普知識滿意程度均值是4.26，大于滿意度區(qū)間的均值3.5，居民滿意度較高，但是離最高值7還有一定在差距，說明安徽省社科普及還有很大的提升空間。

表2 獲取科普知識滿意表

3 社科知識普及成效影響因素統(tǒng)計分析

3.1 社科知識普及傳播渠道統(tǒng)計分析

社科知識普及的傳播渠道影響著社科知識的普及效果，研究從報刊、圖書、計算機網(wǎng)絡(luò)、科普館接觸培訓(xùn)、講座等渠道分析,了解居民接觸科普知識的途徑。對收集的數(shù)據(jù)進行整理，可以得出：計算機網(wǎng)絡(luò)是接觸最多的一種渠道，其次為電視廣播，同時其他類型渠道的接觸程度占比不低于10%。因此直觀上，各種科普知識的傳播渠道的利用率差異不是非常大，提升個別傳播渠道的利用率帶來的提升效果不會太好。

為便于找出更好的方式，對眾多渠道進行降維處理，采用主成分分析法[7]，得出方差解釋如表3。

表3 方差解釋表

從表3可知，特征值大于1的成分只有成分1、成分2，且這兩個成分對全體原始變量的解釋程度達60%，可考慮選取2個主成分，得到如下成分得分矩陣(表4)。從表4可以看出第1主成分對培訓(xùn)、講座、專業(yè)人員咨詢以及報刊、圖書等解釋較大，這幾種都是現(xiàn)場實物類的渠道，可以把第一主成分命名為現(xiàn)場實物類。第二主成分對計算機網(wǎng)絡(luò)解釋最高，把第二主成分命名為互聯(lián)網(wǎng)類。由此發(fā)現(xiàn)如想要快速、有效地提高安徽省社會科學(xué)普及程度，可以加大社科知識普及在網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等互聯(lián)網(wǎng)上的傳播比重，同時適當(dāng)兼顧其他渠道的傳播方式保證傳播渠道的多樣性，適當(dāng)兼顧現(xiàn)場實物類的宣傳。

表4 成分得分矩陣

3.2 社科知識普及內(nèi)容統(tǒng)計分析

社科知識普及目的是為了提高居民社科知識的儲備，幫助居民更好的生活[8]。而社科知識普及的內(nèi)容是直接影響社科普及效果的一個重要影響因素。通過對社會科學(xué)知識普及內(nèi)容的居民接受程度及滿意度進行統(tǒng)計分析，得出如下結(jié)果：居民接受與滿意度都較大的知識類型是食品安全，其次是醫(yī)療衛(wèi)生和出行安全，最小的是人體奧秘和生命奇跡。直觀上可以看出如要增加社科知識普及的效果，可以考慮針對居民的接受與滿意度適當(dāng)加大食品安全，醫(yī)療衛(wèi)生和出行安全等方面的知識傳播。同時各類普及知識均值的差異不大，故進行回歸分析，發(fā)現(xiàn)自變量間的相關(guān)性太高，不適合進行普通線性回歸，故考慮利用主成分回歸方法建立回歸模型。從表5可以看出，大于1的特征根有2個，前兩個成分對總體的解釋也達到了76.125%。所以可以考慮選取前兩個主成分，得到表6的主成分矩陣。

表5 回歸模型總方差表

表6 成分矩陣

以x1～x14以此表示食品安全知識、政策法規(guī)等變量，根據(jù)表5和表6可以得到主成分的表達式如下：

F1=0.26x1+0.3x2+0.3x3+0.3x4+0.27x5+0.28x6+0.28x7+0.24x8+0.18x9+0.3x10+0.25x11+0.25x12+0.26x13+0.26x14

F2=0.24x1-0.06x2+0.21x3+0.15x4+0.11x5+0.31x6+0.22x7+0.12x8+0.36x9-0.16x10-0.34x11-0.43x12-0.33x13-0.37x14

以F1和F2為自變量，居民對社科知識普及內(nèi)容接受與滿意度為因變量y，建立回歸方程。對建立的回歸方程的系數(shù)進行t檢驗，發(fā)現(xiàn)自變量F2不顯著，因此剔除F2，以F1為自變量建立回歸方程，結(jié)果如下：

y=5.472+0.261×F1

進而得出：

y=5.472+0.07x1+0.08x2+0.08x3+0.08x4+0.07x5+0.07x6+0.07x7+0.06x8+0.05x9+0.08x10+0.06x11+0.07x12+0.07x13+0.07x14

從上述方程可以看出居民對于政策法規(guī)、綠色生活、安全生產(chǎn)、社會保障等普及內(nèi)容接受與滿意度較高，可以考慮加大此類社科知識普及內(nèi)容的廣度和深度，增加居民對社科知識普及的關(guān)注度，從而增強社科知識普及的效果。

3.3 社科知識普及對象的統(tǒng)計分析

社科普及是向公眾有效傳播人文社會科學(xué)知識與理論成果的實踐活動，在普及的過程中要充分考慮到普及對象的性別、文化程度等多種要素。面對不同的普及對象，所采用的普及內(nèi)容以及接受渠道是必不同的，在分析社科知識普及效果的影響因素時需充分考慮到普及對象的差異性。

研究從性別、學(xué)歷、職業(yè)、居住地、年齡等角度進行分析，尋找對普及效果的影響，采取多因素方差分析方法，結(jié)果如表7顯示，變量“性別”和“居住地”的顯著性都大于0.1，說明“性別”和“居住地”對科學(xué)普及的影響不顯著。變量“學(xué)歷”的顯著性值為0.032，小于顯著性水平0.05，說明“學(xué)歷”對科學(xué)普及效果有顯著影響，不同學(xué)歷的人科普效果有顯著差異。

表7 多因素方差分析表

再由圖1可以看出高學(xué)歷人群的普及效果要比低學(xué)歷人群的普及效果要好。職業(yè)對應(yīng)的顯著性為0.095(<0.1)，說明不同職業(yè)對科普效果是有一定影響的(圖2)，則進一步可以看出學(xué)生的普及效果均值最高，說明對學(xué)生的普及效果最好。

圖1 不同學(xué)歷科普效果均值比較

圖2 不同職業(yè)科普效果均值比較

為研究變量“年齡”對科學(xué)普及效果是否有影響，運用計算相關(guān)系數(shù)結(jié)果顯示：年齡與普及效果之間在相關(guān)系數(shù)為0.194，顯著性檢驗的p值大于0.1，發(fā)現(xiàn)兩者不存在相關(guān)關(guān)系，說明年齡的大小對科普效果影響不顯著。

結(jié)合以上方差分析結(jié)果可知，對科普效果影響顯著的因素只有學(xué)歷和職業(yè)，其中學(xué)歷影響程度更大，平均來說學(xué)歷越高科普效果越好，而學(xué)生人群的科普效果要優(yōu)于其他職業(yè)。進而在進行社科知識普及的傳播時，應(yīng)當(dāng)充分考慮文化程度的影響因素，針對不同的文化程度進行不同類型的知識傳播，對于高校的社科普及應(yīng)加大普及力度。

4 結(jié)論與建議

社科普及工作的開展是發(fā)展社會科學(xué)的必然要求，更是傳播先進文化，弘揚科學(xué)精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提高全民族素質(zhì)的迫切需要。研究從社科知識普及的傳播渠道、普及內(nèi)容以及普及對象角度出發(fā)，分析了影響社科知識普及成效的因素。在對社科普及的傳播渠道、普及內(nèi)容以及普及對象分析中可以得出：在今后的社科普及工作中，多采用互聯(lián)網(wǎng)類的傳播渠道，拓寬網(wǎng)絡(luò)社科知識普及內(nèi)容的廣度和深度，提高居民對社科知識普及的關(guān)注度。同時由于居民對于政策法規(guī)、綠色生活、社會保障等科普知識的接受和滿意度要高于其他類型的科普知識，應(yīng)加大相關(guān)知識的普及。再者，在今后普及工作中要充分考慮到普及對象的文化背景和職業(yè)的差異性，針對不同的文化水平與職業(yè)進行不同類型的知識傳播，加大各高校的社科知識的普及力度。