文/福建省技工教育中心
懷揣著兒時的教師夢,藍(lán)永平踏進廈門技師學(xué)院已有四年。“博文約禮、止于至善”的理念,伴隨著藍(lán)永平一路成長蛻變,直至走上第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽的舞臺,并榮獲了公共類二等獎。
以“工學(xué)一體、能力本位”為核心的技工教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)。該如何發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,讓英語學(xué)習(xí)與學(xué)生工作需求、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)情相結(jié)合?成為藍(lán)永平一直以來探索的問題。
廈門技師學(xué)院重視青年教師的培養(yǎng),多次組織各類教學(xué)競賽、觀摩及研討,藍(lán)永平便利用這樣的契機,以研促學(xué),以賽促教。每一次的比賽,都是一個錘煉的過程。藍(lán)永平始終相信,不論結(jié)果如何,每一次的經(jīng)歷和付出都是一種成長,青春是用來拼搏的。
抱著這樣的心態(tài),藍(lán)永平參加了校內(nèi)選拔賽,開啟了一段拼搏求索的旅程。
正所謂“學(xué)然后知不足,教然后知困”,大賽考驗教師的遠(yuǎn)不僅是對知識點的梳理和講解,還涉及如何針對工作任務(wù)結(jié)合學(xué)情,確定可操作性強的教學(xué)目標(biāo)、編寫相應(yīng)工作頁、設(shè)計合理的評價方式激勵學(xué)習(xí)等諸多方面。當(dāng)時教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富的藍(lán)永平,面對比賽,倍感壓力。但藍(lán)永平深知,這也恰恰是比賽的魅力所在。通過大賽的平臺,敦促自己更好地學(xué)習(xí)精進,提升教學(xué)能力,這也是藍(lán)永平所期望的。于是,藍(lán)永平開始了“深度求學(xué)”之旅:查閱文獻、與許多公共類和專業(yè)課教師請教探討、深入學(xué)生專業(yè),挖掘?qū)W科間的聯(lián)系、探索不同的信息化手段在本次課題中的教學(xué)效果……有時一連忙活了四五個小時也沒能達到自己的預(yù)期,不免讓藍(lán)永平覺得沮喪。但每每想到或許再堅持一會兒,就能迎來曙光,藍(lán)永平又會放下心中的失落,重新燃起斗志,振作起來。
列夫·托爾斯泰曾說:“人生不是一場游戲,任何人沒有理由主動和自愿放棄”。在備戰(zhàn)國賽的關(guān)鍵階段,一次重感冒引發(fā)了一連幾天的頭痛,工作之余,還要繼續(xù)打磨說課的細(xì)節(jié)。那陣子,藍(lán)永平真的感到身心俱疲。但是,藍(lán)永平知道自己肩上的責(zé)任,也清楚自己想要走向更寬廣的平臺,與更多優(yōu)秀教師切磋交流的愿望還未實現(xiàn),因此,藍(lán)永平不斷告訴自己:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,必須堅定地走下去!
“你還要修改?”這是備賽期間身邊人常問藍(lán)永平的一句話。“對啊,有了更好的想法,肯定要再改的!”藍(lán)永平總是如此回答。在藍(lán)永平看來,只要條件允許,就不存在“定稿”一說。
從確立選題到問題設(shè)計,從學(xué)情分析到對課堂的把控,一次次針對性的指導(dǎo)、交流和探討,一回回的說課、答辯、評課,藍(lán)永平不斷地經(jīng)歷著“提出—否定—再提出—修改—再修改”的過程。雖然有些曲折,但這讓藍(lán)永平逐步擺脫了最初對大賽的迷茫,實現(xiàn)了一次課從雛形到有輪廓,再到有血有肉的過程。
備賽階段,藍(lán)永平總是時不時變身“話癆”,一有機會就和身邊的老師或朋友進行課題交流。因為,藍(lán)永平知道哪怕是簡短的幾句話,也可能碰撞出思想的火花,博采眾長,才會有更多進步的空間。印象最深的是,在現(xiàn)場說課與答辯進入倒計時階段的一天,一條朋友圈又讓藍(lán)永平“陷入了沉思”。朋友圈里一位德高望重的教授的兩行字,突然給了藍(lán)永平如何巧妙闡述學(xué)業(yè)評價設(shè)計思路的靈感。即便藍(lán)永平知道在臨近比賽時再做過多的修改或許不是一個很好的策略,但出于對精益求精的追求,藍(lán)永平還是再次修改了說課稿。作為教師,藍(lán)永平始終希望能言傳身教,培養(yǎng)大國工匠精益求精的精神,而這就必須從教師做起。
一次精心的備賽,不可能由一個人單獨完成,背后一定有其他老師共同努力的身影。一路走來,身邊始終有一個溫暖的“大家庭”陪伴并支持著藍(lán)永平:有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師指導(dǎo)藍(lán)永平如何抓住“工學(xué)一體”的設(shè)計主線,陪藍(lán)永平一遍遍地打磨教學(xué)設(shè)計、對說課稿進行字字斟酌;有專業(yè)課的老師與藍(lán)永平一同分析課上模擬工作情境的細(xì)節(jié);有亦師亦友的老師在下班路上突然有了創(chuàng)新的靈感,便立刻打電話同藍(lán)永平一起討論;有不少老師在藍(lán)永平前往杭州之前,發(fā)來加油鼓勁的微信,讓藍(lán)永平輕松上陣;也有同行的老師在走進賽場前,用堅定的聲音告訴藍(lán)永平“小藍(lán),加油!”……能得到老師們的指導(dǎo)和關(guān)懷,藍(lán)永平感到自己無比的幸運,也由衷感謝他們無私的支持。
此次大賽中,藍(lán)永平最大的收獲莫過于加深了對技工院校公共類課程教學(xué)的理解,精進了自己的教學(xué)能力。往后,藍(lán)永平會將大賽的精髓帶到日常的教學(xué)中,心懷感恩,不斷求索。