劉拉莉

【摘要】本文作者結(jié)合自身實(shí)踐，系統(tǒng)闡述了多功能一體機(jī)和交互式電子白板助力在線板書的有效策略。文章首先分析了“鼠標(biāo)屏幕”在線板書和“利用黑板”在線板書等常規(guī)在線板書存在效率低、不規(guī)范、欠清晰等問題;其次文章闡述了利用交互式電子白板和多功能一體機(jī)在線板書采用的“白板筆操控”“白板筆書寫”“白板筆畫圖”“全屏模式觀看”等具體方法;再次，文章分析了多功能一體機(jī)和電子白板助力網(wǎng)課線上板書提高了“線上板書”的效率，讓“線上板書”更規(guī)范，使“線上板書”更清楚等優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】電子白板? 一體機(jī)? 在線板書? 方法? 成效

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0078-02

網(wǎng)課教學(xué)中的在線板書是教師和學(xué)生直面交流的重要形式，提高網(wǎng)課教學(xué)中線上板書的效率是提高網(wǎng)課教學(xué)效率的重要手段，但在網(wǎng)課教學(xué)中受設(shè)備和教師對(duì)設(shè)備應(yīng)用的局限性，使得網(wǎng)課在線板書的效率較低，一些教師甚至根本不會(huì)，也不用在線板書，極大地束縛了網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。下面本文作者結(jié)合自身實(shí)踐，就如何提高網(wǎng)課在線板書的有效策略作簡單闡述，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

一、前期線上板書遇到的困難

近幾年，我校借助“cctalk”直播系統(tǒng)級(jí)進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，由于好多教師都是首次進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，在具體實(shí)施中遇到了好多問題，遇到的首要問題為網(wǎng)課教學(xué)存在不便板書的問題，在前期的教學(xué)中我們采用“鼠標(biāo)屏幕”板書（即用鼠標(biāo)拖動(dòng)寫字筆在電腦屏幕上進(jìn)行書寫板書）和“利用黑板”板書（教師在黑板上板書，通過錄播系統(tǒng)的攝像頭將板書內(nèi)容直播出去）兩種形式的“線上板書”，但通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)我們采用的“鼠標(biāo)屏幕”和“利用黑板”板書存在很多問題，局限性較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的板書需求。其具體表現(xiàn)如下：

（一）板書方式

方式一：利用“cctalk”錄播系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，教師在直播中通過點(diǎn)擊“cctalk”直播系統(tǒng)的寫字筆，教用鼠標(biāo)拖動(dòng)寫字筆在電腦屏幕上板書，學(xué)生通過“cctalk”直播系統(tǒng)的“屏幕窗口”可以觀看到教師的板書。

方式二：利用“cctalk”錄播系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，教師在直播中點(diǎn)開電腦的“寫字板”，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)寫字筆在“寫字板”上進(jìn)行書寫、運(yùn)算、畫圖等板書，學(xué)生通過“cctalk”直播系統(tǒng)的“屏幕窗口”能夠觀看到教師的板書。

方式三：利用“cctalk”錄播系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，直播中打開“cctalk”系統(tǒng)的攝像頭，通過調(diào)試將攝像頭鏡頭對(duì)準(zhǔn)教室黑板，教師根據(jù)需求直接在黑板上書寫、畫圖、計(jì)算等板書，就和平時(shí)課堂教學(xué)中的板書一樣，但學(xué)生需要在電腦或手機(jī)上通過“cctalk”直播系統(tǒng)的“鏡頭窗口”可以觀看到教師的板書。

（二）存在問題

1.“鼠標(biāo)屏幕”板書效率低。利用鼠標(biāo)拖動(dòng)“cctalk”系統(tǒng)的寫字筆在屏幕上板書和利用鼠標(biāo)拖動(dòng)寫字筆直接在電腦寫字板上進(jìn)行板書都極不靈活，板書速度較慢，效率很低，只能簡單的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要寫出完整的數(shù)學(xué)計(jì)算和推理過程比較困難。而高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課板書量特別大，幾乎每道試題的核心知識(shí)點(diǎn)、公式、過程都要板書，一些綜合性較強(qiáng)的解答題甚至需要整板板書好幾板，可見“屏幕鼠標(biāo)”板書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高三物理復(fù)習(xí)課的板書需求量。

2.“鼠標(biāo)屏幕”板書不規(guī)范。拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行板書很不規(guī)范，寫出來的文本都有變形，連最基本的漢字和數(shù)字都寫不清楚，更畫不出標(biāo)準(zhǔn)的圖形（畫出的直線和圓都不標(biāo)準(zhǔn)，都有變形），更寫不出規(guī)范的數(shù)學(xué)符號(hào)，板書不規(guī)范，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)容量很大，對(duì)板書的要求非常高，在板書過程中要寫出完整的計(jì)算和推理過程，既要寫文字、寫數(shù)字、畫圖形，還要用到好多數(shù)學(xué)符號(hào)，同時(shí)還需要寫出規(guī)范的運(yùn)算、推理、證明過程，很顯然“屏幕鼠標(biāo)”板書不能滿足這些要求?？梢?，要想提高三物理在線復(fù)習(xí)效率，就需要我們探究出更高效的在線板書方法。

3.“利用黑板”板書欠清晰。利用“cctalk”錄播系統(tǒng)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)黑板進(jìn)行直播，學(xué)生通過“鏡頭窗口”可以看到教師可以在黑板上板書內(nèi)容，但是由于“cctalk”錄播系統(tǒng)的“鏡頭窗口”本身很小，且大多數(shù)學(xué)生都是通過手機(jī)接受網(wǎng)課教學(xué)，同時(shí)受光線、距離，攝像頭質(zhì)量的影響，在“鏡頭窗口”拍攝的黑板板書不太清晰，學(xué)生長時(shí)間的觀看較小的“鏡頭窗口”，比較費(fèi)眼睛，注意力難以長時(shí)間集中，影響網(wǎng)課教學(xué)效果。因?yàn)橹挥型ㄟ^清晰的板書，學(xué)生才能看懂聽清，可見“鏡頭黑板”板書的效果也非常不理想。

二、多功能一體機(jī)和交互式電子白板助力“在線板書”的方法

（一）利用交互式電子白板在線板書

操作步驟：1.打開電腦，打開“cctalk”錄播系統(tǒng)，進(jìn)入班級(jí)直播群;2.連接交互式電子白板;3.打開投影儀，切換到書寫模式;4.將“cctalk”共享到全屏模式。（此時(shí)白板筆等同于鼠標(biāo)，電腦屏幕顯示白板面，學(xué)生在“cctalk”的“屏幕窗口”看到的整板的白板面。）教師可以利用白板筆直接在白板上書寫、畫圖、計(jì)算等操作，寫出的板書就是平常的手寫體，非常規(guī)范，不會(huì)變形。教師也可以利用白板系統(tǒng)自帶的畫圖工具作圖，也可以直接利用白板系統(tǒng)的圖片和符號(hào)，操作比較方便。學(xué)生通過切換“屏幕窗口”和“鏡頭窗口”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在“鏡頭窗口”看到的是滿屏的白板，即使在手機(jī)上觀看也非常清楚。

（二）利用多功能一體機(jī)在線板書

操作步驟：1.打開一體機(jī)，打開“cctalk”錄播系統(tǒng)，進(jìn)入班級(jí)直播;2.打開觸摸屏;3.將“cctalk”共享到全屏模式（此時(shí)“觸摸屏”等同于可觸摸的“電腦窗口”，學(xué)生在“cctalk”的“屏幕窗口”看到整板的觸摸屏面）。教師將觸摸屏切換到“書寫模式”后直接在屏幕上進(jìn)行板書、運(yùn)算、畫圖等操作，書寫的文本不會(huì)變形，切換、書寫都非常便利。同時(shí)教師可以直接利用一體機(jī)圖庫中的圖片、符號(hào)和資料等，也可以利用一體機(jī)自帶的畫圖工具規(guī)范畫圖。學(xué)生在“cctalk”系統(tǒng)“鏡頭窗口”看到整版的屏幕，非常清楚。

（三）具體方法

1.白板筆操控。通過交互式電子白板和多功能一體機(jī)教師可以根據(jù)需求用白板筆和觸屏筆在白板屏幕和多功能一體機(jī)觸摸屏上進(jìn)行電腦界面的所有操控（包括電腦的開關(guān)機(jī)，PPT翻頁等）和“cctalk”軟件的所有操控（包括屏幕轉(zhuǎn)化，連麥、下麥等），相比鼠標(biāo)控制顯得更方便。通過切換“書寫模式”和“操控模式”可以有效地將板書與操控結(jié)合起來，非常便利，課堂更連貫，效率更高。

2.白板筆書寫。教師利用交互式電子白板的白板筆和多功能一體機(jī)的觸屏筆在白板面和觸摸屏上直接書寫，可以在原題上進(jìn)行隨意的圈點(diǎn)、勾畫，也可以進(jìn)行整板的驗(yàn)算、推理，證明等過程，書寫的文本顯示的是教師的手寫體，不會(huì)變形，特別規(guī)范。寫錯(cuò)還可以用電子橡皮進(jìn)行涂改，寫不下可以新增頁，寫完還可以回看前頁，也可以進(jìn)行保存。

3.白板筆畫圖。通過交互式電子白板和多功能一體機(jī)，教師利用白板筆和觸屏筆，選擇不同的顏色畫出比較直觀的圖形，不會(huì)變形，非常清晰;同時(shí)也可以利用交互式電子白板系統(tǒng)和多功能一體機(jī)自帶的直尺、圓規(guī)等畫圖工具畫出標(biāo)準(zhǔn)的圖形，而且教師也可以直接選擇白板系統(tǒng)圖庫中的圖形和圖片，非常方便。

4.全屏模式觀看。學(xué)生通過“cctalk”錄播系統(tǒng)的“屏幕窗口”觀看板書，此時(shí)電腦屏幕和手機(jī)屏幕呈現(xiàn)出整板的白板面和觸摸屏面，教師板書的數(shù)字、圖片、符號(hào)等學(xué)生都看得非常清楚，學(xué)生可以看清講義上所有的細(xì)節(jié)，也可以清楚地看到教師板書的全部內(nèi)容，利于學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，在線學(xué)習(xí)效率更高。

三、多功能一體機(jī)和交互式電子白板助力“在線板書”的優(yōu)點(diǎn)

（一）多功能一體機(jī)、電子白板提高了“線上板書”的效率

用“白板筆”代替“鼠標(biāo)拖動(dòng)”進(jìn)行板書，操作較為方便，提升了板書的靈活性，教師可以隨心所欲地進(jìn)行板書，熟練完成畫圖、計(jì)算等操作，極大地提高了板書速度和板書效率，從整體上提高了網(wǎng)課教學(xué)效率;用“白板面”替代“電腦窗口”進(jìn)行板書，增大了板書面積，增加了板書量，同時(shí)白板可以修改，可以加頁，可以保存，基本能夠滿足高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的計(jì)算、推、證明等板書需求。另在網(wǎng)課教學(xué)中不僅可以用“白板筆”板書，通過切換“模式”也可以用“白板筆”操控，使書寫與系統(tǒng)操控有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了網(wǎng)課教學(xué)的連貫性，使線上教學(xué)更流程，提高了網(wǎng)課教學(xué)效率。

（二）多功能一體機(jī)、電子白板讓“線上板書”更規(guī)范

用“白板筆”代替“鼠標(biāo)”進(jìn)行板書，與平時(shí)的課堂板書一樣，屏幕呈現(xiàn)的是教師的手寫體，不會(huì)變形，這樣教師可以寫出較規(guī)范的板書;同時(shí)教師也可以利用白板自帶的直尺、圓規(guī)等畫圖工具畫圖，也可以直接選擇白板系統(tǒng)圖庫中的圖形和圖片，畫出的圖形更加標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范的板書同學(xué)們看得更清楚，有利于在線學(xué)習(xí)。

（三）多功能一體機(jī)、電子板書提升了網(wǎng)課教學(xué)的有效性

借助電子白板提高了網(wǎng)課“在線板書”的效率，使得網(wǎng)課教學(xué)更加連貫合理;借助電子白板的“在線板書”更加規(guī)范，增強(qiáng)了板書的清晰度，學(xué)生觀看比較清楚，提高了網(wǎng)課教學(xué)的表現(xiàn)力，能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的有效溝通，是網(wǎng)課教學(xué)的有力抓手，從整體上提高了網(wǎng)課教學(xué)的課堂效率，得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。

總之，通過交互式電子白板和多功能一體機(jī)助力線上板書，解決了常規(guī)在線板書不靈活、不規(guī)范、不清晰等諸多問題，增強(qiáng)了線上板書的表現(xiàn)力和靈活性，電子板書比較清晰、比較規(guī)范，利于學(xué)生在線觀看，通過電子在線板書使網(wǎng)課教學(xué)連貫高效，更具操作性，提高了在線板書的效率，極大地提升了網(wǎng)課教學(xué)效率，得到了同學(xué)和老師的一致認(rèn)可，取得了一定的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡敏.淺談電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2011（9）