代小強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)代教育理念逐步深入，廣大教師也逐步打破自身的教學(xué)壁壘，合理調(diào)整自身的教學(xué)重點(diǎn)，旨在提升學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理轉(zhuǎn)變自身的教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理的調(diào)整，旨在強(qiáng)化學(xué)生對于教材基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識的合理應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力?；诖?，文章詳細(xì)分析學(xué)生解題能力對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要意義，為廣大教師今后的教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;能力;培養(yǎng)

一、 引言

中國重視對于現(xiàn)代教育理念的推廣，新時(shí)期賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的意義。廣大教師應(yīng)敢于創(chuàng)新、重視創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定合理的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生解題能力培養(yǎng)放在首要位置。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的意義

（一）有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識

學(xué)生要想提升自身的綜合成績，須夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過不斷的磨合練習(xí)，從量變達(dá)到質(zhì)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提升。在此過程中，教師應(yīng)扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，先夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加大對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測頻率，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，做好基礎(chǔ)性工作。

（二）有助于學(xué)生邏輯思維能力提升

學(xué)科思維能力是學(xué)生學(xué)好這一科目的必備因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，大部分的問題都需要學(xué)生應(yīng)用邏輯思維能力來解決。教師應(yīng)該合理地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，來使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知和理解，進(jìn)而針對性地提升自身的思維能力，配合教師的教學(xué)實(shí)踐工作，推進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

（三）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到困難。教師如不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，部分學(xué)生會對學(xué)習(xí)喪失信心，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠心理，影響對學(xué)生解決能力解題能力培養(yǎng)的總體進(jìn)度?；诖?，教師應(yīng)積極做好引導(dǎo)、鼓勵、督促的工作。在課堂教學(xué)中將生活問題巧妙融于教材講解中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題樂趣，并通過不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索嘗試，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在教師的不斷鼓勵之下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會穩(wěn)步上升。

三、 解決數(shù)學(xué)問題的思考過程

對小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過程中，認(rèn)真進(jìn)行對小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思考過程的訓(xùn)練，對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程可以按照以下程序來展開：

（一）引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)理解題目內(nèi)容

在小學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的過程中，制約學(xué)生解題能力提升的主要原因在于很多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，所以教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好審題工作，在審題的過程中，要明白題目問的是什么？給出了什么已知條件？利用這些條件，能否計(jì)算出題目中的未知條件？如果條件不夠充分，自己應(yīng)該怎么做？在學(xué)生對這些問題進(jìn)行分析和思考之后，可以借助數(shù)形結(jié)合的方法來展開對題目的分析，從而更加系統(tǒng)全面地理解和掌握題目的內(nèi)容。

（二）對題目中的條件進(jìn)行分析

當(dāng)學(xué)生對題目內(nèi)容有了全面理解和掌握之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目中的各種條件進(jìn)行分析，學(xué)生需要思考同類問題是否遇到過？如果遇到過同類問題，學(xué)生可以借助這道題的解決問題思路，如果沒有遇到過，學(xué)生可以找類似的問題來展開思考與探討，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生尋找輔助條件，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就能逐漸找到解決問題的思路，從而根據(jù)自己的設(shè)想來探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，全面利用題目中給出的已知條件來展開數(shù)學(xué)問題的計(jì)算。

（三）借助實(shí)踐來驗(yàn)證自己的設(shè)想

當(dāng)學(xué)生通過對題目的分析，提出了自己的設(shè)想之后，學(xué)生要積極借助實(shí)踐來驗(yàn)證自己的設(shè)想。利用題目中給出的條件和自己探索出的運(yùn)算方法來解決數(shù)學(xué)問題，在解決的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而對解題思路進(jìn)行改進(jìn)，以便更好地解答數(shù)學(xué)問題。

四、 小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中出現(xiàn)錯誤的原因分析

（一）沒有認(rèn)真審題

小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，之所以出現(xiàn)錯誤，在很大程度上與沒有認(rèn)真審題有直接的關(guān)系，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)難度很小，但是其中的很多知識在應(yīng)用的過程中都很容易因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)錯誤。命題人員在設(shè)計(jì)題目的過程中會加入很多誤導(dǎo)信息，如果小學(xué)生沒有認(rèn)真做好審題工作，就很容易因?yàn)閷忣}不清而出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，所以教師一定要格外注意這一問題，借助經(jīng)典例題不斷加大對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（二）缺乏對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用

在小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，普遍存在缺乏靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象，由于這一能力的缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能靈活對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行變通，在很大程度上對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，由于小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，所以在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，很難借助系統(tǒng)全面的分析來探索觸解答數(shù)學(xué)問題的方法。

（三）教師缺乏對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力方面的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動中，由于小學(xué)生普遍缺乏分析數(shù)學(xué)問題的能力，所以小學(xué)教師將教學(xué)精力集中在對小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題能力方面的教學(xué)上，對培養(yǎng)學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題能力部分教師存在忽視現(xiàn)象。因?yàn)榻處熡幸环N錯誤的認(rèn)識，他們認(rèn)為只要培養(yǎng)了小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力，小學(xué)生就能熟練掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，正是在這種錯誤教學(xué)理念的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作很難取得理想的效果。

五、 小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題需要掌握的能力

（一）提問能力

提問能力對于小學(xué)生而言是一項(xiàng)非常重要的能力，小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題之后，需要借助這一能力來展開對數(shù)學(xué)問題的分析，當(dāng)小學(xué)生能夠認(rèn)真結(jié)合自己的提問，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就能在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好對數(shù)學(xué)問題的解答。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力